航海體育教學與公共體育教學的對比研究

范道芝

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 航海體育教學，是一門對學生綜合素質(zhì)要求極高的學科。一方面，它能幫助學生提高自身的身體素質(zhì)，另一方面，它能在體育教學中與一些交叉的專業(yè)相結(jié)合，起到提高學生專業(yè)素養(yǎng)的作用?？紤]到這一點，為了更好的區(qū)別航海體育教學和公共體育教學之間不同之處。本文將從航海專業(yè)為切入點，從研究對象、研究方法、研究分析三方面，對兩者之間進行對比研究，證實高校開展專業(yè)特色教學的迫切性。

關(guān)鍵詞 航海體育 公共體育 教學實驗 訪談法 問卷調(diào)查

隨著社會的發(fā)展和進步，高校體育教學的內(nèi)容越來越豐富，形式也越來越完善，這也給學生課程選擇上有了更大的空間。不過，高校體育教學在發(fā)展過程中，同時也存在一些問題，如課程雖然在數(shù)量上有所增加，但是質(zhì)上面卻沒有新的突破。舉一個簡單的例子，一些高校并沒有結(jié)合學生所學的專業(yè)開設特色的專業(yè)教學，而是只停留在表面，如航海體育教學專業(yè)。

一、教學的主要研究對象

為了更好對比研究航海體育教學和公共體育教學的不同之處，故將研究對象鎖定在某所大學航海專業(yè)的學生，并根據(jù)一定的比例，在大學三個年級中抽取樣本。學生抽樣的合計數(shù)為1200人，抽樣的方式采取隨機分成抽樣，并通過問卷調(diào)查和教學實驗等發(fā)方法進行實驗。

二、教學研究的五種方法

為了保證對比研究的結(jié)果更準確和真實，主要通過五個方法進行對比研究。其中，還借助了數(shù)理統(tǒng)計法，即通過社會學軟件系統(tǒng)的分析和統(tǒng)計，為研究結(jié)果提供準確的數(shù)據(jù)。

（一）文獻資料法

理論基礎(chǔ)，是開展教學研究分析的必要前提。為了獲得充足的理論材料。一方面通過搜索各大圖書館的相關(guān)資料作為參考，尤其是關(guān)于公共體育教學和航海體育教學、心理學方面的內(nèi)容，采取摘錄、打印等方式存檔；另一方面尋找電子資料庫，如中國知網(wǎng)、龍源期刊等重要數(shù)據(jù)資料庫下載資料。不僅如此，還借助一些知名大型共享網(wǎng)站，如百度、道客等平臺搜索。

（二）教學實驗法

為了保證研究結(jié)果數(shù)據(jù)更加直觀清晰，教學實驗法無疑是五種研究方法中，最實用的方法之一。將之前分層抽樣1200人，分成兩組，每組各600人，一組為實驗組，主要通過航海體育教學對學生進行訓練，內(nèi)容主要包括使用浪橋和固定滾抽等航海綜合器械訓練、散打教學、游泳教學三種形式。浪橋和固定滾抽等航海綜合器械訓練的訓練內(nèi)容有浪橋掀起波浪、前后和在平面上站在兩條直線做搖擺動作。此外，教學內(nèi)容還包括固定滾動和制動技術(shù)的訓練，固定滾動訓練分為向左和向右兩種；散打教學主要是通過基礎(chǔ)的打拳法、腿法、技戰(zhàn)術(shù)等方式教學，一般會安排7天2個課時；游泳教學分為兩種形式教學，分別是蛙泳和自由泳，如蛙泳身體正確姿勢、腿部方法、手臂力量等方面的訓練的內(nèi)容。

另一組為對照組，主要教學內(nèi)容包括田徑教學和健美操教學。在課程時間安排上，建議每個7天學習2個課時。田徑教學內(nèi)容主要有短跑、長跑、跳高、跳遠、投擲等項目；健美操教學主要內(nèi)容有基本技術(shù)、編排方式等學習內(nèi)容。

（三）問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查主要是研究者根據(jù)研究的重點，將試卷設計成數(shù)量不等的問題，并按照一定的規(guī)律進行排列，油印、下發(fā)、調(diào)查、統(tǒng)計的過程。為了摸清航海體育教學和公共教育的具體實行的情況，按照研究的進展，設計了一個簡短的問卷調(diào)查，在參與教學實驗中的學生中，進行重點調(diào)查，以便重要信息的獲取。

在此次問卷調(diào)查過程中，共發(fā)放1200份，其中有4份未填寫，有30份不符合要求，有效率高達97%，總體上符合研究數(shù)據(jù)的需要。

（四）訪談溝通法

訪談法，主要的表現(xiàn)形式是調(diào)查分析，它是眾多研究方法中重要的方法之一。與其它的方法不同，它特別講究思路的條理性和互動性。如本次航海體育教學與公共體育教學的對比研究中，主要是通過提前設計調(diào)查表格，并根據(jù)問卷調(diào)查的內(nèi)容對專家、重要負責人進行采訪，并將他們的意見進行系統(tǒng)的整理和完善。

為了保證數(shù)據(jù)的準確性，還通過電話采訪、郵件、面談采訪等方式作為輔助手段。為了確保數(shù)據(jù)的廣泛性和科學性，還與一些特殊群體溝通，如航海學校高層管理、高級教師、學生會干部，并將采訪所得的意見作為研究的重要資料。

三、研究結(jié)果的分析與啟示

通過各項實驗研究，得出結(jié)論涉及到三方面，一是對照組和實驗組組通過系統(tǒng)的測試和學習，學生體質(zhì)健康水平總體的成績都有所提高。實驗組相比對照組的學生而言，變化幅度大于對照組。足以說明，航海體育教學和公共體育教學相比，對學生體質(zhì)健康提升幫助更大，如果能在常規(guī)的體育教學中融入于航海專業(yè)相關(guān)身體素質(zhì)專業(yè)內(nèi)容訓練，必將實現(xiàn)學生健康水平從量變到質(zhì)變的飛躍。

四、結(jié)語

通過上述分析方法可得出，航海體育教育和公共體育教學都能幫助學生增強體魄，提升綜合素養(yǎng)，為學習增添新動力。公共體育教學與航海體育教學相比，并不能很好滿足航海體育專業(yè)學生的需求。相反，航海體育教學不僅具有極高的實用性和可操作性；而且十分符合航海專業(yè)的要求，能夠很好的滿足航海體育教學的推廣。由此可見，按照學生專業(yè)特點，設置特色體育教學，更符合學生教學的需求。但并不能厚此薄彼，認為航海體育教學比公共體育教學更好，只能說航海體育教學更適合航海專業(yè)學生今后就業(yè)的發(fā)展需求而已。

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