試論俱樂(lè)部教學(xué)在高職公共體育教學(xué)中的實(shí)施探究

石征凱

摘 要 本文主要通過(guò)對(duì)遼寧省各高職院校和我校公共體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施與開(kāi)展情況，探究俱樂(lè)部教學(xué)模式特點(diǎn)，學(xué)生與教師對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)的理解，在高職體育教學(xué)中起到的重要作用和存在的一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 俱樂(lè)部教學(xué) 公共體育 高職

當(dāng)今我國(guó)高校體育教育體制在不斷的改革與發(fā)展，普通高職體育教學(xué)及其體制改革也發(fā)生巨大的變化，公共體育課作為體育教學(xué)中的重要教學(xué)方式也隨之改變，如何將傳統(tǒng)教學(xué)模式的教育、教學(xué)與俱樂(lè)部的活動(dòng)形式有機(jī)結(jié)合，對(duì)改善學(xué)生的體質(zhì)健康狀況發(fā)揮重要作用，根據(jù)“健康第一、終身體育、以人為本”的思想，目前，高職體育俱樂(lè)部教學(xué)還存在著一些弊端，為了推動(dòng)我院的公共體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)資料等方法，對(duì)高校試行的俱樂(lè)部式教學(xué)進(jìn)行分析研究，提出建立體育俱樂(lè)部模式的理論依據(jù)和方法，使體育俱樂(lè)部活動(dòng)逐漸成為課堂教學(xué)的延伸與發(fā)展，尋求改革創(chuàng)新教學(xué)模式提供借鑒。

一、體育俱樂(lè)部教學(xué)的概念和在高職類(lèi)院校的形成

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是以俱樂(lè)部的組織形式進(jìn)行組織教學(xué)的一種教學(xué)形式，即在同一堂課中開(kāi)設(shè)各項(xiàng)教學(xué)俱樂(lè)部，既不受班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容限制，又遵循體育教學(xué)規(guī)律，以此完成體育課的教學(xué)任務(wù)和目的；并可利用課余時(shí)間，在各俱樂(lè)部組織有益的活動(dòng)，豐富與完善俱樂(lè)部式的課堂常規(guī)教學(xué)的一種教學(xué)方式。在教學(xué)指導(dǎo)思想方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，樹(shù)立終身體育的思想。俱樂(lè)部教學(xué)模式旨在教學(xué)的指導(dǎo)思想方面注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，因材施教，提高學(xué)生的體育能力，發(fā)揮教師的專(zhuān)長(zhǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自己選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，選擇老師，自己確立目標(biāo)，自己評(píng)價(jià)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與；在課程設(shè)置上，面向?qū)W生開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的體育課程，包括身體素質(zhì)課、選項(xiàng)課，按個(gè)人興趣、志向在校網(wǎng)上選擇專(zhuān)項(xiàng)，打破原有系別、班級(jí)建制，年級(jí)界限，重新組合上技能課，俱樂(lè)部教學(xué)課則根據(jù)不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要，分成初、中、高三級(jí)教學(xué)班，達(dá)到學(xué)體育知識(shí)、技能，增進(jìn)健康，享受娛樂(lè)，參與競(jìng)技并進(jìn)的目的，教學(xué)模式由指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、考試方法等構(gòu)成。我們考察俱樂(lè)部制的教學(xué)模式可否適用高職體育教學(xué)，其核心就是考核其能否實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育的功能，即學(xué)生全面身心素質(zhì)的提高，終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、符合學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的規(guī)律。

二、俱樂(lè)部教學(xué)模式在高職類(lèi)院校的實(shí)施和存在的問(wèn)題

遼寧省各個(gè)高職類(lèi)院校體育俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)項(xiàng)目基本相同，主要有三大球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、健美操、極限飛盤(pán)、武術(shù)、瑜伽等。為了更好的開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)，對(duì)體育教師的教學(xué)要求更高，體育俱樂(lè)部的開(kāi)設(shè)比以往的體育與健康課程教學(xué)更具有實(shí)用性、自我教育和健康性。是一種能夠激發(fā)學(xué)生積極性和情趣性，更能培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的教學(xué)模式。

以遼寧建筑職業(yè)學(xué)院2014級(jí)排球、健美操和籃球三個(gè)選項(xiàng)（共計(jì)8個(gè)選項(xiàng)項(xiàng)目）的學(xué)生，共計(jì)986個(gè)學(xué)生以及擔(dān)任這三個(gè)選項(xiàng)的6名任課教師作為研究對(duì)象，運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法對(duì)所實(shí)驗(yàn)的不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷986份，收回有效問(wèn)卷964份，對(duì)參加選項(xiàng)部分教學(xué)工作的教師發(fā)放問(wèn)卷6份，收回有效問(wèn)卷6份。

調(diào)查顯示，有87.4%的學(xué)生回答是喜歡這種新型教學(xué)方法。根據(jù)一個(gè)學(xué)期上課刷卡顯示，每周正常一次課兩學(xué)時(shí)體育課，參加兩次體育課的占實(shí)驗(yàn)學(xué)生總數(shù)的95.2%；3-4次的占87.4%；5-6次的占75.1%；7次以上的占57.8%。每周早操參加體育活動(dòng)的情況，天天鍛煉的占47.2%；4-5次的占61.9%；2-3次的占83.5%。

據(jù)了解，學(xué)生只有在上自己感興趣的體育課時(shí)，才有最好的表現(xiàn)，能夠積極主動(dòng)的練習(xí)，遇到難題會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。參與實(shí)驗(yàn)的有92.7%以上的大學(xué)生認(rèn)為體育俱樂(lè)部的開(kāi)設(shè)能夠較好的學(xué)習(xí)自己喜歡的體育項(xiàng)目，以生動(dòng)、活潑、自主為中心，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了“健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想，但仍有14.8%的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)公共體育教學(xué)模式的教學(xué)方法，17.5%的學(xué)生認(rèn)為俱樂(lè)部的教學(xué)模式由于場(chǎng)地、器材、學(xué)生人數(shù)等方面，學(xué)不到東西。

通過(guò)對(duì)遼寧省其他高職院校體育課開(kāi)展情況來(lái)看，還是存在著這樣或那樣的問(wèn)題。一是場(chǎng)地、器材方面依然嚴(yán)重不足，嚴(yán)重制約著各校體育課的開(kāi)展尤其是俱樂(lè)部教學(xué)模式的開(kāi)展。二是時(shí)間、空間，由于高職類(lèi)院校與其他高校教學(xué)性質(zhì)的不同，也影響了俱樂(lè)部教學(xué)的開(kāi)展，高職類(lèi)院校學(xué)生，尤其是多數(shù)高職院校2年級(jí)學(xué)生超過(guò)70%的時(shí)間要下企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，這就形成了某個(gè)上課時(shí)間段學(xué)生人數(shù)暴增或驟減，直接會(huì)影響上課的正常進(jìn)行。三是師資素質(zhì)有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不再局限于以往的體育項(xiàng)目，這就使得教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)顯得滯后或老化，難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。四是俱樂(lè)部的管理應(yīng)規(guī)范化。學(xué)生在俱樂(lè)部學(xué)習(xí)的考勤、成績(jī)的評(píng)定等方面尚無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在各俱樂(lè)部之間自由轉(zhuǎn)會(huì)制度也不完善，其管理有待進(jìn)一步規(guī)范化。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

俱樂(lè)部教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)，具有開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑為前提，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將會(huì)是各高職體育教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生的體育技能和體育才能得到顯著提高，身心素質(zhì)得到全面的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而體現(xiàn)“以人為本”“健康第一”的理念，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意念，雖然在推行過(guò)程中存在諸多不足，但其積極的實(shí)踐意義不容否認(rèn)。只有在實(shí)踐中不斷完善，才能發(fā)揮它的作用。

（二）建議

1.堅(jiān)持以人為本，實(shí)行“開(kāi)放式教學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，拓展體育教學(xué)的時(shí)間和空間，即自主選擇上課的教師、內(nèi)容、時(shí)間。研究的結(jié)果表明，俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施，要求有較高的教學(xué)條件和良好的教學(xué)環(huán)境。

2.對(duì)體育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整.尤其是高職類(lèi)院校的體育教師，開(kāi)設(shè)俱樂(lè)部課程相對(duì)于普及教學(xué)而言，對(duì)教師的專(zhuān)項(xiàng)水平和組織教法提出更高的要求.應(yīng)通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)、師資引進(jìn)等方式調(diào)整隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)要求。

3.建立俱樂(lè)部課程選課機(jī)制.為滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的志愿，應(yīng)編制選課小冊(cè)子，讓每個(gè)學(xué)生了解課程設(shè)置，授課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、考核辦法、任課教師等詳細(xì)資料。根據(jù)學(xué)生志愿統(tǒng)籌規(guī)劃，提出每門(mén)課程的計(jì)劃人數(shù)。要實(shí)行計(jì)算機(jī)選課管理，淡化原有的行政班級(jí)，打破系、班的界限。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)和主管部門(mén)應(yīng)給予高度重視，針對(duì)有利條件保證學(xué)生有充分的時(shí)間和場(chǎng)館進(jìn)行活動(dòng)。

4.體育俱樂(lè)部的活動(dòng)要從單純的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)向整體體育文化素質(zhì)的轉(zhuǎn)化；學(xué)生根據(jù)自己的素質(zhì)條件和愛(ài)好自由選擇；教師依據(jù)每個(gè)學(xué)生技術(shù)水平，劃分一定的層次。

5.加大對(duì)體育俱樂(lè)部理論進(jìn)行研究的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)建體育場(chǎng)地，添充體育器材，建立完善的教學(xué)體系。

★基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，項(xiàng)目編號(hào)JG15EB070課題中期研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡建華.大學(xué)俱樂(lè)部制體育課模式的實(shí)踐研究[J].體育科研.1998.02.

[2] 尚志強(qiáng).高校實(shí)施俱樂(lè)部型體育教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].四川體育科學(xué) 2004.02.