“評”中促改 “改”上添花

唐溶冰

摘 要：本文針對目前中職英語寫作教學(xué)中缺失有效反饋、學(xué)生在寫作中存在的具體問題，探討如何在“評”中明確要點、在“改”上狠下功夫、豐富“評、改”形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用評改提高中職英語寫作教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職英語 寫作教學(xué) 評改方法

英語的聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，相互影響。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)的全過程。

一、中職英語寫作現(xiàn)狀

在英語寫作中，教師一般采用“命題作文—例文仿寫—教師評改”的模式進(jìn)行教學(xué)。這種模式不利于學(xué)生寫作能力的提升。

職高學(xué)生在英語寫作上的問題具體表現(xiàn)有：英語水平相對較低，寫不出正確完整的語句；能夠運(yùn)用所給詞匯寫出文章但錯誤較多；意思表達(dá)基本清楚，但書寫不規(guī)范。

二、評改方法在中職英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

1.“評”中明確要點，讓學(xué)生掌握中職英語寫作評分細(xì)則

評，就是教師對學(xué)生的作文做一番恰如其分的評論?？梢哉f，評改就是一個再寫作的過程，這個過程要以閱讀、分析為前提，要對所評文章的內(nèi)容、格式做出準(zhǔn)確的評價。

（1）教師示范。教師向?qū)W生展示評改作文的具體標(biāo)準(zhǔn)（見下表）。以一篇作文為例，在原文中找出錯誤并加上橫線，注明對應(yīng)評分細(xì)則中的哪項，如是拼寫問題就注明“1”。

表 英語寫作評分細(xì)則

內(nèi)容 等級 單項等級 總評等級 評價語言

1.拼寫正確 評改人——

2.語法運(yùn)用

3.字?jǐn)?shù)要求

4.文章格式

5.要點齊全

6.標(biāo)點符號

7.卷面整潔

8.邏輯含義

（分A、B、C三個等級，A為優(yōu)秀、B為良好、C為一般）

（2）明確內(nèi)容。教師首先應(yīng)明確地告訴學(xué)生作文評改的內(nèi)容，如拼寫錯誤的單詞，語法不對的句子，字?jǐn)?shù)上下浮動10詞左右，不正確的格式，多余的詞句，用錯的標(biāo)點，卷面是否整潔，整體的邏輯含義是否統(tǒng)一，情感表達(dá)是否得當(dāng)。然后明確其態(tài)度：以正面肯定為主，同時指出其不足，避免傷其自尊心。

2.“改”上狠下功夫，讓學(xué)生針對要點提升水平

（1）基礎(chǔ)性知識積累。詞匯是寫作的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生通過記憶不斷擴(kuò)大詞匯量，并掌握詞匯的正確用法，加強(qiáng)學(xué)生對五種基本句型結(jié)構(gòu)的掌握。同時教導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技巧，熟悉各種英文文體格式。

（2）規(guī)范性知識強(qiáng)化。中職英語中常見的作文都有特定的格式，寫作前也都會給出要點和關(guān)鍵詞。

（3）精妙語言積累。英語寫作和漢語寫作一樣，需要在教學(xué)中讓學(xué)生把妙語佳句、新穎的開頭結(jié)尾記下，為以后寫此類文章時提供參考，逐漸提升寫作水平。

3.豐富“評、改”形式激發(fā)學(xué)生興趣

（1）教師點評學(xué)生改。結(jié)合班級學(xué)生的英語寫作水平，選擇一篇中等水平的作文，印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生只需聽教師的點評，并在文章中注明錯誤即可。接下來讓學(xué)生自己試改，教師之后在此基礎(chǔ)上重新對修改后的作文進(jìn)行修改，并對學(xué)生存在的主要問題加以強(qiáng)調(diào)。

（2）學(xué)生點評學(xué)生改。依舊結(jié)合班級學(xué)生的英語寫作水平，選擇一篇中等水平的作文，印發(fā)給學(xué)生，這次讓學(xué)生模仿教師進(jìn)行點評。待學(xué)生認(rèn)為錯誤全部找出之后，將學(xué)生分成小組討論，經(jīng)過互相交流補(bǔ)充后，確定每組的修改結(jié)論，寫出總評并以小組形式上交。

（3）學(xué)生互評學(xué)生改。教師根據(jù)學(xué)生英語水平確定互評對象，學(xué)生互評之后上交評改結(jié)論，由教師再次點評，然后再發(fā)給互評學(xué)生。這樣學(xué)生可以明確自己評改作文中的優(yōu)缺點，以便揚(yáng)長避短。最后把文章發(fā)回寫作文的學(xué)生，學(xué)生在聽取了同學(xué)和教師的意見后，反復(fù)思考，認(rèn)真修改，最后確定作文稿并上交。

三、評改在英語寫作教學(xué)中的成效

通過半年的教學(xué)實踐，學(xué)生對英語寫作的興趣增強(qiáng)了，作文分?jǐn)?shù)有了明顯的提高。

教師的耐心輔導(dǎo)、不斷的鼓勵可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作積極性，共同修改、互評、自改這一教學(xué)過程不但會使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，更能讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何修改英語作文，從而提升英語寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅先達(dá)等.英語教學(xué)實施指南[M]，武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.