淺談技工院校教育教學(xué)重點(diǎn)

肖敏 劉小娟

摘 要：如何培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、達(dá)到生產(chǎn)技術(shù)水平的人才是需要技工院校不斷探索的課題。要讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，教師不僅要重視學(xué)生接受知識(shí)的能力、積極發(fā)掘他們對(duì)專業(yè)的興趣，還要從企業(yè)需要出發(fā)，實(shí)現(xiàn)校企合作，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué) 學(xué)生基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)踐操作 校企合作

隨著工業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與崛起，技工院校在社會(huì)中的作用越來(lái)越舉足輕重。以市場(chǎng)為導(dǎo)向的技工學(xué)院肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)工人和高技能人才的使命，而技術(shù)工人是社會(huì)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)的主體和服務(wù)者，甚至是創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者，高級(jí)技工是社會(huì)緊缺的人才。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，這使得我國(guó)對(duì)技能人才的需求量越來(lái)越大，同時(shí)要求技工院校對(duì)人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量都要緊跟社會(huì)需要。因此，技工院校不能閉門辦學(xué)，不能停留在過(guò)去的老教學(xué)方法上，不能脫離企業(yè)辦學(xué)。根據(jù)多年的技校教育工作的觀察與總結(jié)，筆者認(rèn)為技工院校教育教學(xué)的重點(diǎn)要把握以下幾個(gè)方面。

一、關(guān)注并重視學(xué)生基礎(chǔ)

我們知道，技工院校的生源大部分是考不上重點(diǎn)高中，或者是不想讀高中，想很快實(shí)現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生。其中有很大一部分是并不喜歡學(xué)習(xí)，或者以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打得并不扎實(shí)的學(xué)生。這就意味著我們的老師在傳授知識(shí)的進(jìn)程、方法和策略上要與高中乃至大學(xué)有所區(qū)別，我們必須關(guān)注并且重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在安排教學(xué)任務(wù)的時(shí)候不能僅重視要學(xué)完該門課程的多少知識(shí)，多少內(nèi)容，而是要在每一小階段的教學(xué)任務(wù)完成后做出測(cè)驗(yàn)，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容。如果學(xué)生跟不上，覺(jué)得理解起來(lái)較難，那么老師在教學(xué)的時(shí)候便要注意把握進(jìn)度，不能因?yàn)樽汾s進(jìn)度而不顧郊果。

另外，還應(yīng)該注意教學(xué)的方法。老師在講解的時(shí)候盡量不要利用那些文縐縐的書(shū)面語(yǔ)言，而使用一些通俗易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生能聽(tīng)得懂，能吸收得進(jìn)去，深化印象教學(xué)。否則就算當(dāng)時(shí)聽(tīng)進(jìn)去了，如果沒(méi)有深入理解，也難以消化吸收。例如，列出一個(gè)新術(shù)語(yǔ)時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)這個(gè)術(shù)語(yǔ)可能是什么意思，學(xué)生便會(huì)從字面去理解該術(shù)語(yǔ)的意思，教師進(jìn)而用通俗語(yǔ)言分析其準(zhǔn)確性。這樣學(xué)生便在頭腦中對(duì)這個(gè)術(shù)語(yǔ)產(chǎn)生了比較深刻的印象，實(shí)現(xiàn)了掌握的前提。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)技能人才比較重要的課程是專業(yè)課，而專業(yè)課往往是枯燥乏味的，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)人才的目的，這是技工院校的老師們不斷探討不斷嘗試的課題。筆者認(rèn)為，能使學(xué)生被吸引、愿意聽(tīng)，便達(dá)到了目的。

吸引的方法可以是視覺(jué)上的，比如利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教師設(shè)計(jì)課件時(shí)注意色彩的變化，如果可以，盡量制作一些動(dòng)畫(huà)效果或者能播放一些有意思的視頻，這些動(dòng)作化的課件能比較好地吸引學(xué)生的目光。

吸引還可以是聽(tīng)覺(jué)上的，譬如教師的語(yǔ)言，每個(gè)教師都有自己的聲音特色，運(yùn)用豐富的、幽默的語(yǔ)言來(lái)刺激學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生產(chǎn)生想聽(tīng)的興趣。如果一個(gè)教師連普通話都不標(biāo)準(zhǔn)，又不善言詞，只會(huì)照本宣科，那樣學(xué)生是不會(huì)喜歡聽(tīng)講的。

吸引還可以是動(dòng)作上的，讓學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的興趣，那就必須讓學(xué)生能自己去動(dòng)腦甚至是動(dòng)手操作。學(xué)生在聽(tīng)講了之后，進(jìn)而產(chǎn)生自己想嘗試的愿望，這時(shí)候教師應(yīng)該盡量利用可利用的資源維護(hù)、增強(qiáng)學(xué)生的這種興趣。譬如機(jī)械制圖類課程，教師應(yīng)多請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)圖，機(jī)械制造類的課程可以帶學(xué)生到實(shí)踐車間參觀，最好能讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。

三、重視實(shí)踐操作

技工院校是培養(yǎng)操作人員的地方，那么學(xué)生就應(yīng)該也必須掌握基礎(chǔ)操作。首先，操作車間的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都應(yīng)該先到企業(yè)去學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的操作要求及規(guī)范，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)，才能更好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的對(duì)接。其次，學(xué)校應(yīng)盡可能地在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些專業(yè)方面的課程后或者是同時(shí)，多安排一些實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作、加工的能力。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能更快地適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

四、聯(lián)系企業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企合作

技工學(xué)院的主要目的是為企業(yè)培養(yǎng)制造型人才，這就意味著必須了解企業(yè)的需求、企業(yè)的操作規(guī)范、企業(yè)要達(dá)到的程度與水平，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)而進(jìn)行教學(xué)。技工院校應(yīng)該將教師間斷性、選擇性地派遣到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)參觀，當(dāng)然最好的方法是實(shí)現(xiàn)校企合作。學(xué)生在學(xué)校掌握了基本機(jī)床的操作方法后，再采取頂崗實(shí)習(xí)的方式進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)課教師陪同進(jìn)入企業(yè)實(shí)行管理并學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就算是真正進(jìn)入了企業(yè)，進(jìn)入了生產(chǎn)，而專業(yè)課的教師也能了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求層次，更利于進(jìn)一步的教學(xué)。