如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

翁明杰

摘要 本文為一位信息技術(shù)教師從其教學(xué)角度出發(fā)，就如何激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科中的學(xué)習(xí)興趣談了自己的看法。嘗試的方法主要為游戲激勵(lì)法、教具制作法、師生情感交流法等。

關(guān)鍵詞 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 信息技術(shù)

1 在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，興趣的重要性

姚明對(duì)籃球產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，所以才會(huì)關(guān)注籃球，才會(huì)為籃球傾注熱情、付出努力；《非誠(chéng)勿擾》節(jié)目中很多牽手成功的男女嘉賓在他們相識(shí)的第一面、第一語(yǔ)，就激發(fā)了對(duì)方的興趣，接下來(lái)的發(fā)展就順勢(shì)進(jìn)入了良性循環(huán)，成就一段段佳話。今天要討論的雖然不是籃球，也不是相親，但是道理相似。本人是一名信息技術(shù)教師，要讓學(xué)生擁有如姚明對(duì)籃球一樣的興趣；擁有如初次見(jiàn)面的異性一樣的好感，是非常重要的。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。那目前學(xué)生興趣如何呢？要提高學(xué)生在信息技術(shù)這門(mén)課的興趣，有路可循嗎？

2 影響對(duì)信息技術(shù)學(xué)科興趣的原因分析

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。初高中的學(xué)生面臨高考的壓力，各科教師用“練”代替學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生整天沉溺于題海中而不能自拔。抑制了學(xué)生思維的發(fā)展以及個(gè)性的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。信息技術(shù)目前僅在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中占一席之地，學(xué)生對(duì)這門(mén)課就算有興趣，也會(huì)被無(wú)情地打消。承重的課業(yè)壓力使得孩子在信息課上想要喘口氣，所以信息技術(shù)課堂無(wú)形中成為了“緩沖”課。學(xué)生對(duì)這么課的興趣表現(xiàn)在情緒的一種發(fā)泄。長(zhǎng)此以往，有些地方甚至根本就不開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，只是應(yīng)付檢查時(shí)才臨時(shí)換個(gè)課表，開(kāi)設(shè)一兩節(jié)做樣子罷了。學(xué)校如此，學(xué)生自然也對(duì)信息技術(shù)學(xué)科“了無(wú)興趣”。

（2）信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)程度決定。有些學(xué)校信息技術(shù)教師由其他教師兼任，所謂隔行如隔山，這樣的信息技術(shù)教師喚醒不了學(xué)生的興趣。除此以外，信息技術(shù)教師除了教學(xué)任務(wù)外，身兼各種學(xué)校電教、后勤、文印等工作，一心二用，無(wú)法認(rèn)真鉆研教材教法，拿不出精彩的課，學(xué)生無(wú)興趣是最終的結(jié)果。

3 信息技術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3.1 運(yùn)用游戲、激發(fā)興趣

《信息技術(shù)》課堂有其特殊性，從蘇州地區(qū)現(xiàn)狀來(lái)看，從小學(xué)到初中、高中，課堂開(kāi)設(shè)一般在機(jī)房進(jìn)行，人手一臺(tái)電腦很早以前就已實(shí)現(xiàn)。課堂上計(jì)算機(jī)成為了學(xué)生的合作伙伴。如果合作伙伴里面能有得心應(yīng)手的小游戲，那豈不快哉？但是由于各個(gè)孩子年齡段不同，自控能力和對(duì)游戲的選擇上是需要教師深刻思考的。

實(shí)踐案例1：根據(jù)課程的需要，添加了幾個(gè)需要?jiǎng)幽X經(jīng)的小游戲。學(xué)生可以通過(guò)課堂教學(xué)網(wǎng)站下屬的“資源下載”欄目中自己下載。特別推薦《人鬼過(guò)河》：把人和鬼都送到對(duì)岸，任何一邊鬼都不能比人多，否則鬼吃人。

在《算法與程序設(shè)計(jì)》第一章第二節(jié)（算法描述與設(shè)計(jì)）講解算法描述中，作者在教學(xué)過(guò)程中多次采用，讓學(xué)生玩游戲——尋找算法即解決這個(gè)游戲的過(guò)程——描述算法即記錄如何取勝的過(guò)程——體驗(yàn)語(yǔ)言描述這一方法的優(yōu)缺點(diǎn)——實(shí)踐有無(wú)其他的描述方法……學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不但愛(ài)上了“人鬼過(guò)河”這個(gè)小游戲，而且深刻體會(huì)到了算法的重要性及其描述方法的多樣化。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有任何壓力，知識(shí)的掌握純屬本能，不容易忘記。本人在幾年的教學(xué)中都采用類(lèi)似的辦法，課堂效果強(qiáng)烈。

實(shí)踐案例2：在《算法與程序設(shè)計(jì)》第三章第五節(jié)（用遞歸法解決問(wèn)題）一節(jié)中，學(xué)生第一次接觸到遞歸，遞歸的思想很難一下子灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助于“漢諾塔小游戲” ，先用游戲抓住學(xué)生的心，接下來(lái)讓學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)，反而更加能理解遞歸：首先如何將移4個(gè)盤(pán)子的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成3個(gè)盤(pán)子的問(wèn)題；移動(dòng)3個(gè)盤(pán)子的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成移動(dòng)2個(gè)盤(pán)子；直至轉(zhuǎn)到如何移動(dòng)一個(gè)盤(pán)子的問(wèn)題；解決了一個(gè)盤(pán)子問(wèn)題，進(jìn)而解決2個(gè)盤(pán)子3個(gè)盤(pán)子4個(gè)盤(pán)子的問(wèn)題。這種將大問(wèn)題轉(zhuǎn)化成小問(wèn)題，解決小問(wèn)題之后再解決比之大一層的大問(wèn)題的遞歸思想用語(yǔ)言來(lái)描述蒼白難理解，通過(guò)游戲，得到了很好的解決?？偨Y(jié)出兩句口訣：①大事化小，②由小及大。

除此以外，通過(guò)游戲教學(xué)，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。但在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)要注意處理好其有效性。第一， 游戲本身不能失去它的原味，要體現(xiàn)實(shí)質(zhì)性和代表性，最重要的還是體現(xiàn)它的實(shí)效性。一個(gè)個(gè)游戲的進(jìn)行雖使枯燥的課堂變得有聲有色，但真正的目的不在于此，而是要看它對(duì)本堂課的影響和促進(jìn)作用。第二， 游戲的操作也是一門(mén)藝術(shù)，要讓每個(gè)學(xué)生都活躍起來(lái)參與到預(yù)先設(shè)想的游戲活動(dòng)中，這一點(diǎn)是比較難的，教師不可能了解每一個(gè)學(xué)生 ，因此，每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)所考慮到是不但使學(xué)生參與面要廣，而且能讓平時(shí)不動(dòng)的同學(xué)都盡量動(dòng)起來(lái)。第三， 進(jìn)行課堂操練鞏固時(shí)游戲與游戲間的過(guò)渡也是很重要的，游戲要從一個(gè)簡(jiǎn)單到較難，再難的過(guò)程。

3.2 教學(xué)工具，激發(fā)興趣

案例1：“抽獎(jiǎng)軟件”《算法與程序設(shè)計(jì)》常用函數(shù)中RND（）函數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生設(shè)計(jì)制作了一個(gè)抽獎(jiǎng)軟件，可以隨機(jī)抽取全班對(duì)應(yīng)人數(shù)中某些人的學(xué)號(hào)，教師保存好此軟件，接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程可以借助于此軟件，抽取臨時(shí)要回答問(wèn)題的同學(xué)學(xué)號(hào)，這樣課堂上氣氛好，學(xué)生注意力易集中。學(xué)生感受到可以利用所學(xué)制作小軟件，并為自己所用，非常有成就感，對(duì)VB學(xué)習(xí)的興趣和目的性增強(qiáng)。

案例2：學(xué)姐學(xué)哥的作品集制作

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第五章為——音頻、視頻、圖像信息的加工，有教師會(huì)利用書(shū)本提供的素材給學(xué)生學(xué)習(xí)制作。作者會(huì)提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好伴奏、歌詞、本班視頻、本班照片等，課堂上利用本班素材制作，雖然都是圖片處理，處理本班的圖片，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，那教師課前做的準(zhǔn)備工作還是值得的。課下這些作品全部保存好，制作成對(duì)應(yīng)的作品集放入教學(xué)網(wǎng)站中供學(xué)生下載觀看。下一屆學(xué)生開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，教師可以選擇性地播放這些素材，這樣學(xué)生知道了他們接下來(lái)要學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)，熟悉這節(jié)課的主要內(nèi)容，對(duì)這門(mén)課的興趣從第一節(jié)課就建立起來(lái)了。這一屆用完了，下一屆還能用，作用翻倍。

案例3：課堂作業(yè)展示

《算法與程序設(shè)計(jì)》這門(mén)課是算法設(shè)計(jì)與操作性比較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生課堂上動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間較長(zhǎng)，每一節(jié)課都有作業(yè)上傳。教師在教師實(shí)踐過(guò)程中，注意收集“問(wèn)題作業(yè)”學(xué)生，及時(shí)轉(zhuǎn)播給全班同學(xué)看，美其名曰讓全班幫忙找錯(cuò)誤，其實(shí)是在強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。變“問(wèn)題作業(yè)”為寶，當(dāng)然注意安撫該問(wèn)題作業(yè)的學(xué)生的心緒，不要出現(xiàn)沒(méi)有學(xué)生愿意將作業(yè)給同學(xué)們找錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

4 注重師生交流，激發(fā)學(xué)生興趣

4.1 教師語(yǔ)言幽默，學(xué)生不愛(ài)說(shuō)教愛(ài)幽默

幽默是教師學(xué)識(shí)、智慧、靈感和思想在語(yǔ)言運(yùn)用中的結(jié)晶，是綜合才能的體現(xiàn)。它會(huì)在瞬間閃現(xiàn)光彩奪目的智慧火花，使學(xué)生在有意與無(wú)意間受認(rèn)知震撼，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，進(jìn)而掌握知識(shí)和增長(zhǎng)智慧。作者在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，常用一些幽默語(yǔ)言：

案例1：比如上面提到的“問(wèn)題作業(yè)”的學(xué)生，教師為了不打擊此類(lèi)學(xué)生的積極性，可以這樣表達(dá)：這位“程序員”為了課堂教學(xué)的需要，故意將程序中設(shè)置了一個(gè)小錯(cuò)誤，請(qǐng)求其他程序員幫忙檢查？看各位眼力如何？

案例2：教師在要強(qiáng)調(diào)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性時(shí)，可以借助語(yǔ)文課代表，數(shù)學(xué)課代表，英語(yǔ)課代表……等等一些特殊人物，比如教師遇到講解PDA（personal digital assistant）這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以請(qǐng)“全班發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)的”英語(yǔ)課代表幫我們朗讀一下；再比如開(kāi)學(xué)第一節(jié)課要強(qiáng)調(diào)小高考時(shí)間的緊迫性，可以讓數(shù)學(xué)課代表幫我們算一算時(shí)間，因?yàn)閿?shù)學(xué)課代表“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”最高一類(lèi)這樣的事件，不但課堂氣氛好了，學(xué)生對(duì)于教師要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)心領(lǐng)神會(huì)，何樂(lè)而不為。

4.2 建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

案例1：課堂師生關(guān)系的建立

信息技術(shù)這門(mén)課程師生交流主要在課堂上，所以教師抓住這段時(shí)間非常重要。教師不一定要站在高高的講臺(tái)上，學(xué)生操作的時(shí)間，教師可以走到學(xué)生中去，摸摸學(xué)生的頭，拍拍他們的肩膀，一些看似平淡的小動(dòng)作，拉近了你和學(xué)生之間的距離。處理班級(jí)中兩種極端的學(xué)生該用正確的辦法：一種是上課調(diào)皮搗蛋，不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)不能一味地打壓，可以變他們?yōu)閯?dòng)力，只要能發(fā)動(dòng)這類(lèi)學(xué)生中的一位，教師就完全就可能，占據(jù)整片市場(chǎng)；另一種是囂張跋扈，自認(rèn)為沒(méi)有什么是不會(huì)的學(xué)生也是一股不小的動(dòng)力，但是也不能肆意讓其膨脹，這樣對(duì)其他學(xué)生的心理會(huì)造成不公平的現(xiàn)象。課堂上不論是哪個(gè)極端的學(xué)生出了意外情況，教師一定要公平地處理好，而不能因?yàn)樗钦n代表、女同學(xué)等等。實(shí)踐證明：一個(gè)公平公正的教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上勝算較大。

案例2：課外師生關(guān)系的建立

教師除了要利用好課堂45分鐘以外，所有課下的和學(xué)生接觸到的時(shí)間一分一秒不能錯(cuò)過(guò)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教師課少，擔(dān)任班主任的少，考試少……這一現(xiàn)狀確實(shí)存在，那如何濃縮你和學(xué)生在一起的時(shí)間則是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

例如在體育館，不要錯(cuò)過(guò)跟學(xué)生的每一場(chǎng)球賽；在監(jiān)考中，絕不能姑息任何一個(gè)考試企圖作弊的學(xué)生……學(xué)生有困難找老師幫助的時(shí)候，是上天賜給教師最好的機(jī)會(huì)，這個(gè)時(shí)候最容易抓住學(xué)生的心。

古人說(shuō)：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！币虼耍芊裾{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂(lè)意去學(xué)，才會(huì)去積極思維，才會(huì)真正達(dá)到寓教于樂(lè)的境界。