論學(xué)教并重的信息檢索課程模式與大學(xué)生信息素養(yǎng)教育

摘要 學(xué)教并重的教學(xué)結(jié)構(gòu)既能夠發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。本文對學(xué)教并重的信息檢索課程模式進(jìn)行探索，試圖從信息知識、信息意識、信息技能和信息道德四個(gè)方面培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 學(xué)教并重 信息檢索 信息素養(yǎng)

美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）于1974年把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”，后來又將其解釋為“人們在解決問題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。①信息素養(yǎng)包括四個(gè)層面：知識層面的文化素養(yǎng)、意識層面的信息意識、技術(shù)層面的信息技能、道德層面的信息倫理。

隨著信息時(shí)代的來臨，信息呈爆炸式增長，知識更新速度加快，對人的綜合素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而大學(xué)生是國家未來發(fā)展的生力軍，其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育既是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)施國家信息化戰(zhàn)略、參與國際市場上人才競爭的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。

1 開設(shè)信息檢索課程的必要性

1.1 開設(shè)信息檢索課程是時(shí)代的要求

21世紀(jì)，信息成為最重要的戰(zhàn)略資源之一。信息檢索能力是信息時(shí)代人才的必備技能之一。開設(shè)信息檢索課程，有利于培養(yǎng)信息社會所需要的復(fù)合型人才，為大學(xué)生的知識獲取提供理論指導(dǎo)，使他們具備搜索信息、使用、傳播信息的能力，最終為社會信息化作貢獻(xiàn)。

1.2 信息檢索與信息素養(yǎng)聯(lián)系緊密

在信息檢索過程中，首先要識別信息需求，對信息資源進(jìn)行檢索，并對信息進(jìn)行分析評價(jià)，從而得到所需要的信息。這其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與信息素養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起。只有具有信息素養(yǎng)的人才能夠確定何時(shí)需要何種信息，并檢索、評價(jià)和有效利用所需信息。

1.3 信息檢索課程有利于培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)

（1）豐富大學(xué)生的信息知識。隨著信息時(shí)代的來臨，大學(xué)生必須掌握豐富的信息知識，了解有關(guān)信息的本質(zhì)、特征、信息運(yùn)動的規(guī)律、信息系統(tǒng)的構(gòu)成及其原則、信息技術(shù)、信息方法等。信息檢索課程不僅可以教授必要的文獻(xiàn)信息檢索的基本知識和傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)的檢索，還可以提供有關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)據(jù)庫的檢索和利用等相關(guān)知識。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識。信息意識就是人們獲取所需信息的內(nèi)在動因，主要表現(xiàn)為對信息的敏感性、選擇能力和消化吸收能力。開設(shè)信息檢索課程可以使大學(xué)生熟悉各種信息源，開拓廣泛的信息獲取渠道，具備識別信息、選擇信息、評價(jià)信息、吸收信息、利用信息的意識和能力。

（3）提高大學(xué)生的信息技能。信息檢索課程的開設(shè)將引導(dǎo)大學(xué)生掌握從期刊、科技報(bào)告、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等多種信息源獲取信息的能力，同時(shí)熟練運(yùn)用各種檢索工具軟件，通過搜索相關(guān)學(xué)習(xí)材料而自學(xué)各種辦公軟件和專用軟件，從多個(gè)方面提高大學(xué)生的信息技能。

（4）加強(qiáng)大學(xué)生的信息道德。信息檢索課程有助于引導(dǎo)大學(xué)生掌握科學(xué)的信息搜索方法與工具，使其能夠以合法合理的手段獲取所需信息，有助于培養(yǎng)他們的知識產(chǎn)權(quán)意識，形成對信息污染、計(jì)算機(jī)犯罪、侵犯知識產(chǎn)權(quán)等有悖于信息道德的行為所帶來的危害的深刻認(rèn)識，樹立正確的信息倫理道德。

2 學(xué)教并重的信息檢索課程模式探索

2.1 學(xué)教并重的教學(xué)結(jié)構(gòu)

所謂教學(xué)結(jié)構(gòu)，指的是在一定教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，在某種環(huán)境中展開的，由教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體這四個(gè)要素的相互聯(lián)系，相互作用而形成的教學(xué)活動的進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。②

傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要有兩種：以教師為中心和以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。前者有利于實(shí)施教學(xué)計(jì)劃和組織管理教學(xué)活動，但不利于學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。后者有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，但師生之間交互不足，教師難以對教學(xué)活動進(jìn)行管理控制。這兩種教學(xué)結(jié)構(gòu)都各有利弊，需要一種能將兩者優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)結(jié)構(gòu)——學(xué)教并重的教學(xué)結(jié)構(gòu)，既發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

2.2 學(xué)教并重的信息檢索課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

信息檢索課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。如何在教學(xué)中既能體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，又能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是教學(xué)過程的難點(diǎn)。筆者擔(dān)任此課程的主講老師，嘗試運(yùn)用學(xué)教并重的教學(xué)理念對課程教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，取得了良好的教學(xué)效果。

2.2.1 以問題為導(dǎo)向的課堂講解環(huán)節(jié)

在第一堂課上，通過提問，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲。第一個(gè)問題：你會檢索嗎？如果會，那么會檢索畢業(yè)專題相關(guān)的資料嗎？引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生回答，突出檢索技術(shù)的實(shí)用性；第二個(gè)問題：借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系是怎樣的？通過提問讓學(xué)生明白借鑒和創(chuàng)新是相輔相承的關(guān)系，要和抄襲、侵權(quán)、學(xué)術(shù)腐敗等行為嚴(yán)格區(qū)分?？茖W(xué)研究是“站在前人肩膀上”的事業(yè)，而創(chuàng)新又是科學(xué)研究的靈魂。查閱文獻(xiàn)是基礎(chǔ)。文獻(xiàn)查閱包括文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)閱讀兩方面內(nèi)容；③第三個(gè)問題：科研人員最重要的能力是什么？據(jù)美國科學(xué)基金會統(tǒng)計(jì)，一個(gè)科研人員花費(fèi)在查找和消化科技資料上的時(shí)間需占全部科研時(shí)間的51%，計(jì)劃思考占8%，實(shí)驗(yàn)研究占32%，書面總結(jié)占9%。④第四個(gè)問題：信息檢索的意義何在？通過例子說明：信息檢索與學(xué)習(xí)、生活、工作密切聯(lián)系；最后一個(gè)問題：大學(xué)生學(xué)什么？讓學(xué)生展開熱烈討論，引出“搜商”的概念，即檢索的意識和能力。

此后的在每節(jié)課上都會布置思考題，引發(fā)學(xué)生的討論，在學(xué)生討論中教師把握方向，進(jìn)而引出相關(guān)課程內(nèi)容。

2.2.2 課堂互動環(huán)節(jié)

（1）課堂討論。通過設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在課堂上展開熱烈討論，使每個(gè)學(xué)生都參與其中。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)信息資源的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生圍繞“網(wǎng)絡(luò)信息資源的類型有哪些？有什么特點(diǎn)？”展開討論。（2）學(xué)生自主講解。針對原來教學(xué)活動中學(xué)生參與度不高的情況，嘗試將課程的某些章節(jié)布置給學(xué)生，讓其分組自學(xué)，然后逐一上臺講解課程內(nèi)容。課堂上不再是老師的一言堂，而是學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生主講、老師補(bǔ)充，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于分享，而且能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鍛煉口頭表達(dá)能力。

2.2.3 課后練習(xí)環(huán)節(jié)

信息檢索課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，課后練習(xí)不能單純是對理論知識的提問和探索，更重要的是對檢索策略和技巧的應(yīng)用。在布置課后練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師要注重知識性、實(shí)用性和趣味性。

針對網(wǎng)絡(luò)信息檢索的練習(xí)題目要有趣又實(shí)用。例如，“近幾年，有不少拉美國家發(fā)生了人畜被蜂類傷害致死的事件，這種蜂類被稱為‘殺人蜂，它是非洲蜂與什么蜂雜交后的品種嗎？”“手機(jī)13554541310的歸屬地是哪里？”“在世界各地的交通規(guī)則中，哪些國家是靠左行的？”……這些問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而主動運(yùn)用檢索工具去尋求問題的答案，既強(qiáng)化掌握了檢索技巧，又增長了知識。

針對國內(nèi)外著名的信息存取系統(tǒng)的練習(xí)題目要與專業(yè)相關(guān)。例如，查出有關(guān)“管理信息系統(tǒng)”的英文和中文期刊論文各5篇，需注明著者、篇名、期刊名、年、卷、期以及頁碼。

針對事實(shí)和數(shù)據(jù)信息存取的練習(xí)題目盡量涉及到較多種類的工具使用。例如，“查找2010年我國的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如國民生產(chǎn)總值、工業(yè)總產(chǎn)值、進(jìn)出口總額等”?！斑\(yùn)用名人錄查找錢學(xué)森的基本信息”。

要求學(xué)生在完成這些練習(xí)的同時(shí)，說明搜索的過程，使學(xué)生全面掌握信息檢索工具與技巧，擺脫單純依賴搜索引擎解決一切問題的思維定勢。

3 學(xué)教并重的信息檢索教學(xué)模式對大學(xué)生信息素養(yǎng)的強(qiáng)化

3.1 信息知識的培養(yǎng)和強(qiáng)化

學(xué)教并重的信息檢索課程教學(xué)模式中，無論是課堂討論，還是學(xué)生自主講解環(huán)節(jié)，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，使學(xué)生不僅能從傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)中獲取知識，而且能熟練使用各種工具特別是網(wǎng)絡(luò)檢索工具從電子信息資源中汲取知識，認(rèn)識到信息系統(tǒng)是由硬件、軟件與人三個(gè)要素組成的一個(gè)整體，三個(gè)要素之間必須十分協(xié)調(diào)地工作，才能充分發(fā)揮信息系統(tǒng)的效能，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3.2 信息意識的培養(yǎng)和強(qiáng)化

通過課堂提問、分組討論、自主講解等多個(gè)環(huán)節(jié)的綜合作用，能夠使學(xué)生認(rèn)識到：知識不僅來源于課本，更多的蘊(yùn)藏在期刊、報(bào)紙、因特網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫甚至網(wǎng)絡(luò)論壇中。查找信息和知識不僅僅使用搜索引擎，百科全書、年鑒、手冊、名錄等都是開啟知識的寶庫的鑰匙。

3.3 信息技能的培養(yǎng)和強(qiáng)化

在學(xué)教并重的信息檢索課程教學(xué)模式中，學(xué)生的主動性得以發(fā)揮，他們會主動學(xué)習(xí)如何熟練使用各種信息檢索工具，特別是網(wǎng)絡(luò)檢索工具。

3.4 信息道德的培養(yǎng)和強(qiáng)化

在信息檢索課堂上，不僅要傳授知識，更要讓學(xué)生提高判斷是非善惡的能力，形成對網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息的分辨能力，使其能自覺選擇正確信息，抵制網(wǎng)上垃圾信息、黃色信息、反動政治信息和封建迷信信息的污染和危害，不制造、不傳播虛假信息、黃色信息和反動信息等，不非法侵犯別人的知識產(chǎn)權(quán)，遵守信息法律、法規(guī)負(fù)責(zé)任地使用信息和發(fā)布信息。同時(shí)，培養(yǎng)集體主義、愛國主義精神，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)事業(yè)心、責(zé)任感、合作精神，樹立為國家、為社會造福而不懈奮斗的崇高道德理想。

綜上所述，對學(xué)教并重的信息檢索課程模式的探索，對于培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)意義非凡，并且取得了良好的效果。