淺析學校應對教職工自我實現(xiàn)心理需求的主要措施

程顯新

摘 要：關注教職工合理的心理需求是促進學校教育教學工作的重要舉措之一。文章以筆者所在學校實際應用“需求層次理論”為實例，從多個層面淺析滿足教職工自我實現(xiàn)心理需求的主要措施及現(xiàn)實意義。

關鍵詞：教職工 自我實現(xiàn) 心理需求 措施

馬斯洛的“需求層次理論”認為，人的需求劃分為生理、安全、社會、尊重、自我實現(xiàn)五個層次，人都潛藏著這五種由低到高的不同層次的需求。但不同時期表現(xiàn)出來的各種需求的迫切程度是不同的，人的需求從外部得來的滿足逐漸向內(nèi)在得到的滿足轉(zhuǎn)化。低層次的需求基本得到滿足以后，它的激勵作用就會降低。其優(yōu)勢地位將不再保持下去，高層次的需求會取代它成為推動行為的主要原因。高層次的需求比低層次的需求具有更大的價值，熱情是由高層次的需求激發(fā)的。人的最高需求即“自我實現(xiàn)”就是以最有效和最完整的方式表現(xiàn)人的潛力，惟此才能使人得到高峰體驗，較好的人和處于較好環(huán)境的人更容易產(chǎn)生高峰體驗?？梢姡瑢W校為教職工創(chuàng)造一個有利于“自我實現(xiàn)”的良好環(huán)境何等重要。在實踐中，筆者所在院校運用以下方法營造教職工自我實現(xiàn)合理需求的育人環(huán)境。

一、健全組織機構(gòu)，是教職工自我實現(xiàn)心理需求的有效依靠

建立黨、政、工、團行政機構(gòu)和教學、科研、學生、后勤等服務部門以及教代會、女工委、經(jīng)審委等工會組織，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和各民主黨派的參政議政職能，組建一系列學生社團和教職工興趣協(xié)會組織，培養(yǎng)和造就一支支思想硬、業(yè)務精、能力強、有社會責任感的高素質(zhì)的教工干部隊伍和師生先進分子群體。

二、依法維護權(quán)益，是做好教職工自我實現(xiàn)心理需求的合法保障

宣傳學習、貫徹落實《勞動法》《工會法》《婦t女權(quán)益保障法》等法律法規(guī)，增強廣大教工的法制觀念和自我維權(quán)能力。加強維權(quán)保護，盡可能將教職工最關心的問題細化和量化，尤其是發(fā)揮女教工委的作用，使女教工合法權(quán)益和特殊權(quán)益以法律援助等形式得以保護。

三、加強理論學習，是提升教職工自我實現(xiàn)心理需求的內(nèi)在驅(qū)動力

教職工整體素質(zhì)是決定自身發(fā)展的一個重要條件，一方面著力提高教工的思想道德素質(zhì)，引導教職工樹立科學的“三觀”，倡導科學、文明、健康的生活方式，積極參與職業(yè)道德、社會公德、家庭美德、個人品德及師德建設，提高道德修養(yǎng)，促進校園文明進步。另一方面，抓好教職工的科學文化素質(zhì)，提高文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，建設一支高素質(zhì)的教職工隊伍。

四、關注心理健康，鑒別教職工自我實現(xiàn)心理需求的完整自知力

不是每種心理需求都一定給予滿足。合理健康、積極向上的，希望單位發(fā)展的同時實現(xiàn)自我發(fā)展的需求應予滿足；而那些不切實際的有偏差的欲望是不可以滿足的，需要有人進行耐心細致的心理需求疏導，鑒別不同需求者的自知力是否完整。此時，通過心理咨詢將健康因素（與生存、安全和社交等需求聯(lián)系在一起的工資、工作環(huán)境、公平公正的待遇、黨的政策、先進的工具和設備、清晰的程序、內(nèi)部的合作、職責的了解等）中的不滿意度降到最?。粚⒓钜蛩兀ㄅc受人尊重、自我價值實現(xiàn)聯(lián)系在一起的挑戰(zhàn)性工作、成就感、成就的認可程度、被賦予的價值責任感、個人的發(fā)展和前進的機會等）中的滿意度達到最大。心理咨詢是一個有效溝通的平臺，做好心理咨詢師的隊伍建設，也是滿足教職工合理的心理需求的有效途徑。

五、開展實踐活動，是促進教職工自我實現(xiàn)心理需求的強大推動力

通過多種形式的師生教育教學實踐活動，滿足教職工自我實現(xiàn)的高峰體驗。如：搞好學生社團活動和課外學生興趣小組輔導活動，增強教職工教書育人的責任感和使命感；開展精品課、優(yōu)質(zhì)課件、優(yōu)秀論文“三優(yōu)”評比，提高教職工思想素質(zhì)和業(yè)務能力；舉辦各類教職工協(xié)會比賽，豐富業(yè)余生活；師生結(jié)對助學，為就業(yè)指導搭建平臺；通過各種載體，發(fā)揮女教職工在教書育人中的優(yōu)勢等等。

六、做好師資培訓，是發(fā)掘教職工自我實現(xiàn)心理需求的可持續(xù)發(fā)展力

師資培訓是提高教育教學質(zhì)量的基本保證，也是教師本身與時俱進、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求。學校應充分考慮到教師專業(yè)發(fā)展需要，激勵教師積極參加科研教改活動，不斷創(chuàng)新育人理念，更新教育內(nèi)容和教學手段，加大知識儲備。大力支持教職工參加各類專業(yè)培訓和學歷進修，鼓勵參加各種比賽，提升教師的文化素養(yǎng)、業(yè)務技能和競爭能力。以老帶新，推動教職工自我實現(xiàn)心理需求的可持續(xù)發(fā)展。