如何運用多媒體打造高效初中思想品德課堂

徐欣

摘 要：打造高效的初中思想品德課堂不僅有助于提高教學效率，還有助于提高學生的思維能力、自主學習能力以及創(chuàng)新能力。結合實際教學經驗，總結了利用多媒體打造高效初中思想品德課堂的有效策略。

關鍵詞：初中多媒體；思想品德課堂；高效策略

高效思想品德課堂的打造符合我國從“應試教育”向“素質教育”轉變的要求，也踐行了我國新課程改革的發(fā)展要求。在初中思想品德課堂教學中，教師提高教學效率的手段有很多，其中運用多媒體就是一種重要的教學手段。本文主要從多媒體的運用方面論述了打造高效初中思想品德課堂的教學策略。

一、利用多媒體教學，可以有效激發(fā)學生的學習興趣

在初中思想品德教學中，以往的教師多采用黑板和思想品德教材等教學工具進行教學，很難將思想品德知識形象生動地展示給學生，不能給學生帶來良好的情感體驗。在傳統(tǒng)的思想品德教學環(huán)境下，學生大多是被動地接受思想品德知識，學習過程比較枯燥乏味，僅有思想品德教師單純地講解思想品德知識，學生難以體會到思想品德學科中存在的趣味性和價值，有的學生對一些知識感到難以理解。長期如此，學生便會漸漸失去學習思想品德課程的興趣。而現(xiàn)代教學中，教師采用多媒體教學很好地解決了思想品德課堂單調乏味的現(xiàn)狀。教師可以通過多媒體課件將思想品德學科相關的知識生動、形象地展示給學生，不僅可以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習思想品德的積極性和主動性，還對提高教師的思想品德教學水平具有重要的促進作用。如，教師在為學生講解《我國的經濟制度》時，可以利用多媒體為學生播放與我國經濟制度知識相關的視頻，學生可以從聲情并茂的畫面和言語中了解到相關的思想品德知識。教師利用多媒體教學，可以將原本枯燥、抽象以及零碎的思想品德知識點變得更加具有主觀性、生動性以及概括性，大大減輕學生的學習負擔和學習難度，對提高學生的思想品德學習效果具有重要作用。

二、利用多媒體教學，可以對思想品德教學內容進行更好的總結

通常一堂成功高效的初中思想品德教學，并不只是幾個知識點的傳授和講述，而是整節(jié)知識的有效整合以及相關知識的前后連接，而采用多媒體手段可以使思想品德課堂所講的內容進行更好的總結。教師在每堂課的末尾，可以利用多媒體對先前所講的思想品德知識和當堂講授的思想品德知識進行適當?shù)芈?lián)系。在回憶先前知識時，教師可以為學生做出適當?shù)囊龑?，使學生能夠對思想品德知識的脈絡有一個明確的認識，并且對本節(jié)課所講的重點內容進行重申，強化學生對思想品德知識的理解和掌握，目的是提高教師的教學水平和教學效果，從而提高學生的思想品德學習水平。因此，教師要靈活地采用多媒體對思想品德所學知識進行科學的歸納和總結，使學生對思想品德知識的整體脈絡有一個清晰的理解和掌握，從而實現(xiàn)思想品德教學的最終目標。

三、利用多媒體教學，可以提高學生的思維能力

新課改的一個重要理念就是初中思想品德課堂要體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導的教育教學理念，其中培養(yǎng)學生思維就是這一理念的重要體現(xiàn)。在初中思想品德教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生一旦在學習中遇到困難，時間一長就會感受思想品德學習給自己帶來的巨大壓力，這不利于學生思維能力的提高，讓學生容易出現(xiàn)注意力分散、思維遲鈍等現(xiàn)象。而教師利用多媒體進行初中思想品德教學，可以使思想品德教學現(xiàn)狀得到有效的改善，在激發(fā)學生學習興趣與幫助學生集中注意力的同時，還有助于充分利用思想品德教材的知識，使教學內容變得更加豐富，打破學生的思維障礙，培養(yǎng)學生的思維意識，提高學生的思維能力，這樣就可以使學生在有限的時間掌握好所學的思想品德課程內容，因為利用多媒體技術，思想品德課堂可以從多方面營造和諧互動的學習氛圍，幫助學生拓展知識，使學生實現(xiàn)動手與動腦的有機結合，從而調動學生的思維，培養(yǎng)學生的思維意識，為學生思維能力的提高提供良好的條件。教師利用多媒體進行思想品德教學，還可以提高學生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力，對提高學生的思想品德學習效率具有重要作用。因此，初中教師在思想品德課堂教學中需最大限度地發(fā)揮多媒體教學的作用，使學生能夠通過各種豐富、多樣以及新穎的多媒體課件，逐步提高自己的思維能力，懂得將思想品德理論知識應用于實踐，以達到利用所學知識分析與解決現(xiàn)實問題的能力。

四、運用多媒體，可以使教師的自身素質得到不斷提高

在初中思想品德課堂教學中，教師選用多媒體進行教學不再需要與粉筆打交道，更不會整日口干舌燥，僅需要輕輕按動鼠標就可以對思想品德課堂教學的整個過程進行控制。教師采用多媒體進行教學，表面看起來比傳統(tǒng)教學輕松了許多，其實不然，對教師素質的要求變得更高了，多媒體課件的制作需教師對教育對象的特征與實際需要、教學要求以及思想品德教材的內容有一個深入的了解，使相關的材料得到科學合理地安排，如音樂的選擇、畫面的制作以及錄像的剪輯等?？梢?，教師利用多媒體制作課件，提高了自身專業(yè)素質與運用多媒體教學手段的能力，還實現(xiàn)了高效初中思想品德課堂的目的，使思想品德課堂效率得到了很大提高。

五、運用多媒體，可以增強教師與學生之間的互動

在傳統(tǒng)的初中思想品德課堂教學模式中，教師占據(jù)主導地位，學生處于從屬地位，教師與學生之間的互動比較少，教學效果不太理想。在現(xiàn)代思想品德教學中，教師與學生在多媒體教學手段的應用環(huán)境下有了廣泛的交流和溝通平臺，因為多媒體具有交互式、多元化以及開放式的優(yōu)點。在思想品德課堂教學中，采用多媒體教學使教師與學生之間更容易形成平等、和諧以及民主的師生關系。學生在和諧輕松的氛圍中，不再感到壓抑、被動，而是獨立自主、輕松愉悅地學習，不僅充分調動了學生學習的積極性、主動性以及創(chuàng)造性，還提高了學生的自主學習能力、思維能力、觀察能力以及創(chuàng)新能力，大大提高了學生的學習效果和水平，為打造高效的思想品德課堂提供了便利的條件。

在初中思想品德教學中，教師運用多媒體教學可以為學生播放與教材內容相關的視頻、音樂以及教學案例等，還可以借此加強教師與學生的溝通、交流，打造和諧、民主以及平等的師生關系。另外，多媒體教學手段的應用也可以將教材內容變得更加直觀、具體以及生動形象、易于理解，大大減輕了學生的學習負擔，激發(fā)了學生學習思想品德的興趣，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，為高效思想品德課堂的打造創(chuàng)造了良好的條件。

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