淺談圖書館引導(dǎo)幼兒早期閱讀的策略研究

寧劍

【摘 要】幼兒處于人生成長(zhǎng)與發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，早期的教育與培養(yǎng)質(zhì)量在很大程度上決定了一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡，對(duì)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提高都具有十分重要的作用。幼兒早期閱讀教育已是國(guó)內(nèi)外關(guān)注的熱點(diǎn)，如何利用圖書館資源有效開展早期閱讀教育，也成為社會(huì)早期教育的研究課題。文章對(duì)早期閱讀的重要性及圖書館在開展早期閱讀教育過程中的作用和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了闡述，并針對(duì)當(dāng)前幼兒讀者的特點(diǎn)和興趣，對(duì)圖書館開展幼兒早期閱讀能力的工作提出了一些想法。

【關(guān)鍵詞】圖書館 幼兒教育 早期閱讀 閱讀能力

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，閱讀能力對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展是極其重要的。培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力是幼兒發(fā)展過程中不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼兒早期閱讀能力是終身教育的初始階段，在這個(gè)重要階段要不斷培養(yǎng)孩子的閱讀能力、接受信息的能力以及聽說能力等，為幼兒未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在幼兒早期教育階段，圖書館及其工作者應(yīng)該努力營(yíng)造良好的幼兒閱讀環(huán)境，增加幼兒閱讀服務(wù)功能，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒快樂閱讀，對(duì)幼兒的早期閱讀習(xí)慣進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

一、幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的重要性

閱讀推廣工作是圖書館讀者工作的核心，幼兒閱讀，應(yīng)是閱讀推廣活動(dòng)的重中之重。大量的實(shí)踐已經(jīng)表明，幼兒早期閱讀活動(dòng)的開展以及幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用。

（一）幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

當(dāng)根據(jù)圖書資料中的圖畫和文字對(duì)幼兒的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以鍛煉幼兒對(duì)事物的總結(jié)能力、理解能力和尋找客觀規(guī)律的能力，使幼兒可以用自己的語言對(duì)事物表達(dá)自己的看法，逐步培養(yǎng)起早期閱讀的能力和興趣，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。圖書館在開展幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)時(shí)，具有文獻(xiàn)資源豐富、閱讀資料內(nèi)容健康、公益性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)橛變禾峁└玫拈喿x環(huán)境和閱讀素材。

（二）有助于幼兒語言表達(dá)能力的開發(fā)

幼兒早期閱讀活動(dòng)的開展和閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的口語表達(dá)能力和人際交往能力的提高具有明顯的促進(jìn)作用，因?yàn)樵趯?duì)幼兒的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)后，幼兒早期閱讀的范圍將會(huì)得到有效的拓展，使幼兒在早期閱讀活動(dòng)中不斷鍛煉自己的語言思維能力，讓幼兒養(yǎng)成多說話、說好話的習(xí)慣。圖書館的少兒室作為幼兒素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，各類早期閱讀活動(dòng)的開展，可以開闊幼兒眼界，促進(jìn)幼兒口頭語言和書面語言的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）促進(jìn)幼兒情感與個(gè)性的發(fā)展

幼兒的閱讀活動(dòng)，可以讓幼兒感覺到自己被關(guān)注與接納，以及周邊的安全與支持，這對(duì)幼兒情感的穩(wěn)定與發(fā)展是非常有利的。例如，幼兒在早期閱讀活動(dòng)中，可以在圖書館閱讀圖畫書籍，然后聽工作人員講解相關(guān)的知識(shí)和故事，這能夠與幼兒在心靈上產(chǎn)生積極的情感共鳴與體驗(yàn)。

（四）有效提高幼兒認(rèn)知水平

幼兒的早期閱讀材料，一般具有生動(dòng)有趣、淺顯易懂等特征，在很大程度上符合幼兒的思維特點(diǎn)和能力，是活躍幼兒思維的重要途徑。尤其是隨著圖書館電子文獻(xiàn)資源的發(fā)展，多媒體和網(wǎng)上閱讀材料能夠與圖書資源相互補(bǔ)充，能夠更加有效的培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平。

二、圖書館引導(dǎo)幼兒早期閱讀的策略

（一）營(yíng)造幼兒早期閱讀的良好環(huán)境

兒童尤其是幼兒期的兒童，由于其個(gè)性還不成熟，環(huán)境對(duì)其情感具有巨大的支配，因此在對(duì)圖書館少兒部的閱讀環(huán)境進(jìn)行構(gòu)造時(shí)，應(yīng)當(dāng)為幼兒積極營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)各種幼兒易接觸、易接受的閱讀資源，優(yōu)化幼兒的早期閱讀環(huán)境，為幼兒提供一個(gè)有趣、自在、寬松的閱讀環(huán)境。例如，可以在公共圖書館的少兒室創(chuàng)設(shè)充滿童趣，洋溢著輕松、活潑的童味，可以用可愛的卡通畫，色彩豐富的拼貼畫裝飾墻面，這里的桌椅、書架應(yīng)適合幼兒身高，還可以采用不同的顏色和造型，營(yíng)造出適合幼兒心理的環(huán)境，從而讓他們愛上閱讀，愛上圖書館。

（二）豐富幼兒早期閱讀的資料

俗話說，興趣是最好的老師，幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)，對(duì)幼兒早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成以及早期閱讀能力的提高尤為重要。對(duì)此，圖書館可以選擇符合幼兒心理特點(diǎn)的，題材生動(dòng)廣泛、文體豐富多元的適合幼兒閱讀的圖書資料。如趣味性強(qiáng)的知識(shí)性繪本，繪本繪畫精美，充滿童趣的構(gòu)圖，豐富的色彩能使兒童在視覺上感到愉悅，培養(yǎng)兒童的想象力，觀察力和藝術(shù)審美能力。當(dāng)前社會(huì)進(jìn)入多元文化時(shí)代，圖書館可以利用自身的有利資源讓幼兒在圖書館里通過卡通動(dòng)漫，網(wǎng)絡(luò)，多媒體文化形式對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)。在紙質(zhì)書籍與動(dòng)漫效果的轉(zhuǎn)換中，孩子完成了閱讀，學(xué)到了知識(shí)也得到了快樂。

（三）多種形式培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力

圖書館還可以攜手社會(huì)機(jī)構(gòu)、家庭主辦各種旨在培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣和興趣的親子活動(dòng)，引導(dǎo)社區(qū)，家庭共筑閱讀氛圍。如定期或不定期的主辦講故事或讀書交流會(huì)，主題故事會(huì)等。讓他們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下和同伴一起講故事、聽故事、演故事，從而從游戲的通道就可以不知不覺地帶入書籍多彩的世界。這樣可以增強(qiáng)幼兒的感知能力，培養(yǎng)其體驗(yàn)生活的情感，同時(shí)增強(qiáng)兒童社交能力。另外圖書館還鼓勵(lì)并指導(dǎo)家庭開展“家庭閱讀：親子同讀一本書活動(dòng)”通過家庭閱讀促進(jìn)家人之間的感情交流，有利于培孩子們的閱讀興趣，養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。

三、總結(jié)

總之，幼兒的早期閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要圖書館及其工作者在日常的工作實(shí)踐中對(duì)幼兒進(jìn)行一點(diǎn)一滴的灌輸與引導(dǎo)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，豐富閱讀的材料和內(nèi)容，積極開展幼兒喜聞樂見的活動(dòng)，不斷激發(fā)幼兒的閱讀熱情，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的，促進(jìn)幼兒閱讀思維能力逐步形成。

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