淺議高中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題及改進(jìn)方法

梁芝

【摘 要】傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式大多還停留在“老師教，學(xué)生聽(tīng)，筆記做得厚厚幾大本”的模式，這是我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育遺留的弊端，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育改革的進(jìn)步。就高中英語(yǔ)而言，很多英語(yǔ)老師在教學(xué)時(shí)還不能突破舊的模式，循規(guī)蹈矩，在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了一些問(wèn)題，影響了英語(yǔ)教學(xué)的效率。本文就我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題切入，試著提出一些改進(jìn)的方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué) 問(wèn)題 方法

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，在現(xiàn)今的社會(huì)當(dāng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，可以說(shuō)，不知外語(yǔ)的人就很在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟。高中課程里就把英語(yǔ)作為了一門(mén)主課，要求學(xué)生們必須把外語(yǔ)特別是英語(yǔ)上好、學(xué)好。社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，到處都充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)壓力，稍有一些不足，就容易處于競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)。因此，承認(rèn)英語(yǔ)的客觀重要性，作為教師把英語(yǔ)教好，作為學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)好，這就是應(yīng)盡的責(zé)任。

很多英語(yǔ)老師在英語(yǔ)教學(xué)中都感到一些困惑，為什么自己已經(jīng)很盡力去教了，可為什么學(xué)生們的成績(jī)卻不見(jiàn)好的表現(xiàn)？這是一系列問(wèn)題共同作用所形成的，并不是在一兩次考試當(dāng)中就會(huì)有體現(xiàn)。英語(yǔ)的內(nèi)容很寬泛，在這么寬泛的內(nèi)容里如果有稍微處理不好的地方，就會(huì)產(chǎn)生上述的現(xiàn)象。教學(xué)需要講規(guī)律，要按照一定的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，才能取得應(yīng)有的效果。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

一、教師不能很好去定位自己的角色，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中較為無(wú)目的

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分英語(yǔ)老師不能認(rèn)清自己的責(zé)任，對(duì)自己的角色定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致上課時(shí)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，沒(méi)有能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)的教育。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也過(guò)于隨意，目的性不強(qiáng)，不知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)有何用處，漫不經(jīng)心。英語(yǔ)老師的角色定位直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力，我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)水平之所以不是很高，很大原因就在于教師們的定位出現(xiàn)了問(wèn)題。老師們的定位就好比一個(gè)水手在海洋中如何掌握好自己的航向，定位不準(zhǔn)航向就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。我們常說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)目的時(shí)，那我們的教學(xué)活動(dòng)就無(wú)法再繼續(xù)進(jìn)行下去。

二、學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少足夠的興趣

目前幾乎所有的人都在為“學(xué)不好英語(yǔ)”而苦惱——中小學(xué)生為自己的英語(yǔ)總是無(wú)法入門(mén)、成績(jī)提高不快、整天被父母老師逼迫學(xué)英語(yǔ)而苦惱；家長(zhǎng)在為孩子學(xué)不好英語(yǔ)而自己又無(wú)法輔導(dǎo)而苦惱。學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵點(diǎn)之一 ：讓孩子從中小學(xué)開(kāi)始就要養(yǎng)成正確的英語(yǔ)發(fā)音和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，目前中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的完全是為了應(yīng)付考試，整天就是學(xué)語(yǔ)法、背單詞符號(hào)，完全忽視了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的最重要特征——交流工具。這種違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使得孩子們?cè)谧约簩W(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)代養(yǎng)成了一種隨意的英語(yǔ)發(fā)音和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，而這種習(xí)慣一旦定型就會(huì)根深蒂固，以后改起來(lái)難上加難。

三、對(duì)于英語(yǔ)的舊知識(shí)，師生都沒(méi)能夠抽時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)

高中階段，師生們都很忙，很少有空閑的時(shí)間去應(yīng)付其他事情，包括計(jì)劃之內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)，才能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)深知。英語(yǔ)老師沒(méi)有多余的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)英語(yǔ)的舊知識(shí)，學(xué)生們也沒(méi)有足夠的時(shí)間去主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致了學(xué)過(guò)了的英語(yǔ)知識(shí)又忘記了。因?yàn)楦咧械闹R(shí)量很大，要求學(xué)生們能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)，留出足夠的時(shí)間，去解決自己的難題和不知道的內(nèi)容，這樣才容易進(jìn)步。高中英語(yǔ)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的投入量，還很注重學(xué)習(xí)的效率和方法，只有能夠妥善處理各種學(xué)習(xí)上的沖突的學(xué)生才是學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。

為改善我國(guó)的英語(yǔ)教育局面做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，筆者本著自己多年從事高中英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)方法：

1. 明確教師的作用和學(xué)生的責(zé)任

英語(yǔ)教師的作用就是在課堂上教會(huì)學(xué)生們英語(yǔ)知識(shí)，不斷地把學(xué)生們引領(lǐng)到英語(yǔ)的殿堂當(dāng)中，才能把自己作為一名人民教師的作用發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中也要明確自己的責(zé)任，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體是學(xué)生們，不明確自己責(zé)任的學(xué)生是不能夠?qū)W到什么英語(yǔ)知識(shí)的。高中英語(yǔ)的教學(xué)重在于英語(yǔ)老師明確自己在英語(yǔ)教學(xué)課堂上的作用，而又能引導(dǎo)學(xué)生們懂得盡自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，只有這樣才能不斷地把英語(yǔ)教學(xué)很好地進(jìn)行下去。英語(yǔ)的教學(xué)竅門(mén)就在這里，對(duì)這一點(diǎn)的內(nèi)容熟知了，就能成熟地駕馭英語(yǔ)教學(xué)課堂。

2. 運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書(shū)寫(xiě)比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式；再用積分法給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)出國(guó)人員猛增。出了國(guó)的人，更是深刻地體會(huì)到懂英語(yǔ)的好處，由于這些申請(qǐng)出國(guó)的人或已經(jīng)出了國(guó)的人，就是學(xué)生所熟悉的人，因此他們覺(jué)得可信，對(duì)英語(yǔ)也有了興趣，當(dāng)然筆者也注意幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，告訴他們學(xué)英語(yǔ)并不只是為了出國(guó)，真正的用途是為了讓中國(guó)走向世界。

3. 溫故知新，及時(shí)地把學(xué)過(guò)的知識(shí)重新拿來(lái)復(fù)習(xí)，加深印象

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重在對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，只有不斷地對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，才能不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們忘記，才能不斷地喚醒他們頭腦中的記憶，有利于對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接收。溫故知新，對(duì)舊知識(shí)重復(fù)學(xué)習(xí)，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，才能找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的竅門(mén)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

高中英語(yǔ)是一門(mén)需要投入很多精力的課程，需要我們師生們一起共同去探討出新的教學(xué)方法，不斷把我們的教學(xué)效率提上去，使得老師易教，學(xué)生善學(xué)。萬(wàn)事都需要有方法，在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候更強(qiáng)調(diào)方法的大作用。只有我們這些工作在一線的英語(yǔ)老師們共同努力，才能不斷地把英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題妥善解決，提高我們的英語(yǔ)教學(xué)效率，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的人才。