網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校公共英語與計算機專業(yè)英語一體化構(gòu)建研究

張麗麗

【摘 要】迅猛發(fā)展的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得高職院校的英語教學(xué)發(fā)生了巨大的教學(xué)變革。但是，目前的高職公共英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)卻間隔了無法逾越的鴻溝。本文以計算機專業(yè)英語為例，在深刻剖析目前公共英語和計算機專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，試圖從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及師資培養(yǎng)三個方面對搭建高職院校公共英語和專業(yè)英語的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)平臺提出有效的建議。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 公共英語 計算機專業(yè)英語 英語教學(xué)

近年來信息技術(shù)特別是計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得我國的大學(xué)英語教學(xué)模式發(fā)生了重大變化。同時通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息越漸成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式之一。通常來講，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)具有以下幾方面的優(yōu)勢：首先，學(xué)習(xí)時間和地點的開放性。學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和地點不再僅僅局限于固定的教室和時間，只要學(xué)生愿意，可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。其次，有利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況如英語基礎(chǔ)和興趣點選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。最后，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在基于個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到了極大地增強。學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)課本轉(zhuǎn)向主動地到網(wǎng)絡(luò)上涉獵最新的英語新聞、娛樂等信息，并以各種形式在日常的生活中進行實踐和交流。這種正向的循環(huán)最終會內(nèi)化成學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)能力。

一 、高職公共英語教學(xué)與計算機專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

我院的英語教學(xué)也充分利用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語學(xué)習(xí)的契機，從2009年引進美國戴耐德公司開發(fā)的多媒體課程。這一課程有很多的優(yōu)勢，一、理念創(chuàng)新 從知識型教學(xué)向技能型教學(xué)轉(zhuǎn)變，提高聽力反應(yīng)速度和口語表達流利度為關(guān)鍵點，使學(xué)生具備職場英語交流能力，以適應(yīng)國際化的職場需求。二、教學(xué)模式創(chuàng)新 英語教學(xué)改革也需要“練中學(xué)”“做中學(xué)”，幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的畏難情緒，扭轉(zhuǎn)失敗心理，增進英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。三、管理方法創(chuàng)新 計算機后臺強大的智能數(shù)據(jù)管理模式使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的后臺監(jiān)督和后續(xù)指導(dǎo)成為可能。但是，這一課程也存在兩點不足：一是單純注重聽說，勢必導(dǎo)致學(xué)生讀寫能力的弱化；二是無法有效搭建學(xué)生后續(xù)專業(yè)英語和未來崗位所需英語的橋梁。這兩個缺點直接導(dǎo)致了高職院校學(xué)生在大一學(xué)習(xí)公共英語之后沒有和后續(xù)的專業(yè)英語進行有效的連接。這勢必給學(xué)生后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)造成極大地困難。另外，在目前的計算機專業(yè)英語教學(xué)實踐中也存在嚴重問題：

首先，課程的教學(xué)以講授為主。教師和學(xué)生之間難以形成互動。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)的主動性不高。

其次，在課程的重點上，重視語法和詞匯知識的講解與傳授，而不是計算機應(yīng)用能力的提升和拓展

再次，在教材的編排上，許多教學(xué)內(nèi)容來自于各方面收集的計算機英文資料，教授的內(nèi)容沒有形成規(guī)范性和系統(tǒng)性。

二 、搭建高職公共英語教學(xué)與計算機專業(yè)英語教學(xué)一體化平臺

計算機科學(xué)與技術(shù)是一門日新月異的學(xué)科，而且和英語的綜合能力有很大的關(guān)聯(lián)。那么到底如何搭建高職院校公共英語和專業(yè)英語的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)平臺呢？筆者以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教學(xué)改革為例，希望通過探索和實踐搭建高職公共英語教學(xué)與計算機專業(yè)英語教學(xué)一體化發(fā)展平臺。

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，公共英語教學(xué)仍要不斷完善。

第一學(xué)期的英語教學(xué)在內(nèi)容上可以分為兩個學(xué)期。第一學(xué)期針對學(xué)生基礎(chǔ)和興趣點情況重點開設(shè)通識課程，并且對戴耐德公司提供的多媒體課程進行必要的刪減。如果學(xué)生程度較好，可以直接將New Dynamic English第二模塊作為學(xué)習(xí)起點。同時一些枯燥的課程如NDE模塊二第二單元以及過于簡單的內(nèi)容如模塊一第一單元都可以略過不學(xué)。這樣學(xué)生就可以學(xué)到更多感興趣的內(nèi)容如談?wù)搻酆?、興趣、旅行等等。這種教學(xué)內(nèi)容上的合理刪減不僅可以把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上比以前更深和更廣。這一階段的教學(xué)以聽說為主，但是教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)?、和教學(xué)主題相配備的讀寫材料，旨在通過大量的自主閱讀來提高詞匯量和增加知識。每單元可輔之以主題相同或相近的文章供學(xué)生課外閱讀，在為學(xué)生提供更多的語言輸入并提高閱讀理解能力； 或增加國外風(fēng)俗文化方面的閱讀材料，幫助學(xué)生拓寬知識，更多地了解國外文化有助于學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。 第一學(xué)期在聽說讀寫方面的能力訓(xùn)練都將為后續(xù)第二學(xué)期計算機專業(yè)通用導(dǎo)入英語課程甚至是第二階段計算機專業(yè)分方向英語課程鋪墊重要的基礎(chǔ)。

在第二學(xué)期，公共英語教師、計算機專業(yè)教師以及戴耐德公司的教師應(yīng)該三方相互溝通探討合作開發(fā)相應(yīng)計算機專業(yè)通用導(dǎo)入英語課程。課程內(nèi)容呈現(xiàn)梯度化，和當(dāng)今計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)息息相關(guān)的背景知識，以便培養(yǎng)學(xué)生對計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

第二階段的教學(xué)主要在大學(xué)第二學(xué)年進行。針對目前計算機專業(yè)大類招生，第二學(xué)年開始分方向的教學(xué)情況，計算機專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置重點不同的英語教學(xué)內(nèi)容。如辦公文秘方向側(cè)重加強崗位職業(yè)英語的訓(xùn)練，編程方向側(cè)重技術(shù)術(shù)語的翻譯和文檔材料的閱讀，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向應(yīng)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)命令、編輯工具的應(yīng)用性英語。教師應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)，開發(fā)符合不同方向的專業(yè)英語校本教材。如果還像傳統(tǒng)教學(xué)采取一刀切的方式，這樣將極大扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不可能發(fā)展學(xué)生的專業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

其次，在教學(xué)手段上，無論是公共英語教師還是專業(yè)教師都應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是開放的。這里的開放不僅指教學(xué)資源的開放，也可以指交流互動的開放。教師在教學(xué)前根據(jù)課程大綱的要求向?qū)W生提供相關(guān)主題的學(xué)習(xí)資源或是相關(guān)的討論話題或是課前預(yù)習(xí)準備。學(xué)生通過提前的預(yù)習(xí)或是準備就會在面授課環(huán)節(jié)有更好的表現(xiàn)。這也有利于緩解課堂上學(xué)生的焦慮情緒，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍。而這種良好的氛圍是有利于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。如果學(xué)生有疑問， 利用在校園網(wǎng)上建立論壇討論區(qū)或利用電子郵件、QQ等與老師同學(xué)交流學(xué)習(xí)難點。此外，教師也可以鏈接幾個實用性和適用性較強的英語網(wǎng)站，給學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，滿足學(xué)生個性化和層次性發(fā)展的需要。

最后，在師資培養(yǎng)上，公共英語教師和計算機專業(yè)教師應(yīng)相互學(xué)習(xí)，互補所長。計算機專業(yè)教師有著豐富的專業(yè)知識，但卻缺乏英語教學(xué)法的理論和實踐。公共英語教師的計算機專業(yè)知識又有所欠缺。學(xué)校應(yīng)該提供公共英語教師和計算機專業(yè)教師相互學(xué)習(xí)的平臺，積極培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，并且力求公共英語教師所帶學(xué)生專業(yè)的相對穩(wěn)定性，這樣才能保證他們持續(xù)性的教學(xué)發(fā)展。

三 、結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搭建公共英語和計算機專業(yè)英語之間的平臺可以更好地提高學(xué)生在聽說讀寫方面的職業(yè)應(yīng)用能力和未來崗位的適應(yīng)能力。網(wǎng)絡(luò)空間為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了無限的空間，也為教師的英語教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。在充分了解學(xué)生個性和挖掘教師潛質(zhì)的基礎(chǔ)上，更加希望各高校領(lǐng)導(dǎo)為高職英語教學(xué)的改革把握總體的方向，創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定、和諧的改革平臺。

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