新疆中等職業(yè)學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)狀況及影響因素和對(duì)策

郭璐潔

摘 要：作為新疆中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生中重要組成部分的少數(shù)民族學(xué)生，在就業(yè)時(shí)往往處于弱勢(shì)狀況，成為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生中就業(yè)的弱勢(shì)群體。新疆中等職業(yè)學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，如何妥善解決其就業(yè)問題，不僅關(guān)系到他們的切身利益，對(duì)新疆的民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定也有著重要的社會(huì)意義。因此，本研究將以新疆中等職業(yè)學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)他們就業(yè)狀況進(jìn)行分析，找出存在的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策，以期對(duì)其就業(yè)有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 民族學(xué)生 就業(yè) 因素 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0122-02

中等職業(yè)教育是我國(guó)初高中階段教育的重要組成部分，也是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人和社會(huì)急需的高素質(zhì)的初、中級(jí)技能型人才的重要任務(wù)。如何幫助職校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我潛能和社會(huì)需求狀況，選擇適合自己的職業(yè)與崗位，培養(yǎng)他們基本的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力，使他們順利地就業(yè)是職業(yè)學(xué)校必需承擔(dān)起的教育重任。

1 目前新疆中等職業(yè)學(xué)校民族畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

新疆民族眾多，其中少數(shù)民族46個(gè)，人口占新疆總?cè)丝诘?/5。由此可見，民族學(xué)生的就業(yè)問題不僅僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題，而更是一個(gè)關(guān)系著千家萬(wàn)戶的民生問題，關(guān)系到西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系著新疆的和諧、穩(wěn)定和跨越式發(fā)展，關(guān)系著我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。

近年來(lái)，新疆中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生總體來(lái)說一次性就業(yè)率相對(duì)穩(wěn)定，畢業(yè)生就業(yè)以進(jìn)“校企合作”的企業(yè)單位為主。隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，所提供的就業(yè)崗位范圍比之以前較寬，因此中職生就業(yè)率比之幾年前有所提高。但由于擴(kuò)招以及國(guó)家地方出臺(tái)的針對(duì)民族學(xué)生就讀職業(yè)學(xué)校的眾多優(yōu)惠政策的實(shí)施，中職學(xué)校民族生人數(shù)大大增加。由于新疆的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還比較滯后，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)比較單一，導(dǎo)致市場(chǎng)上出現(xiàn)了供需不平衡現(xiàn)象，致使就民族生業(yè)率逐漸走低。同時(shí)，除專業(yè)能力外，漢語(yǔ)水平、生活習(xí)慣等也是影響民族學(xué)生順利就業(yè)的重要因素。

2 新疆職業(yè)學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)率低的成因分析

新疆中等職業(yè)學(xué)校民族生就業(yè)中出現(xiàn)的問題是由多方面原因造成的?？傮w來(lái)說，政府、學(xué)校以及學(xué)生自身行為等因素，最終導(dǎo)致民族生就業(yè)過程中出現(xiàn)許多問題。

2.1 人才培養(yǎng)質(zhì)量不高

（1）中等職業(yè)學(xué)校的招生對(duì)象主要是面向廣大的初、高中畢業(yè)生，這部分學(xué)生中大部分是在中學(xué)教育期間不喜歡學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)成績(jī)不好等，沒有考上高中或者沒有考上大學(xué)；還有一部分學(xué)生則是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，希望學(xué)一技之長(zhǎng)，早日工作掙錢；更有一部分學(xué)生初、高中畢業(yè)后在社會(huì)上流浪或工作了一段時(shí)間或幾年后又選擇了就讀中職學(xué)校學(xué)習(xí)。許多本就不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)到職專以后，也還是不愿意學(xué)習(xí)，抱著混日子、混文憑的態(tài)度。大部分學(xué)生漢語(yǔ)水平基礎(chǔ)薄弱，很多連漢語(yǔ)拼音都不能完全認(rèn)讀，因此，中職學(xué)校在新生入學(xué)后一般都安排一到二個(gè)學(xué)期的漢語(yǔ)預(yù)科教育，進(jìn)行漢語(yǔ)強(qiáng)化，然后再安排專業(yè)課程。但本就不愿學(xué)習(xí)的民族學(xué)生漢語(yǔ)預(yù)科后漢語(yǔ)水平還是不太理想，老師授課聽不懂，專業(yè)教材看不懂的現(xiàn)象非常普遍。致使畢業(yè)時(shí)理論知識(shí)不過關(guān)，專業(yè)知識(shí)不過硬。這種“低進(jìn)低出”的現(xiàn)狀，導(dǎo)致畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)不高，與就業(yè)崗位需求之間存在較大的差距。

（2）大部分民族學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面窄，文化素養(yǎng)較低。由于少數(shù)民族學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)差、語(yǔ)言、專業(yè)雙重學(xué)習(xí)任務(wù)重等問題，使他們學(xué)習(xí)很被動(dòng)，除了按教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)習(xí)一些基本的專業(yè)課程以外，自己很少主動(dòng)去拓展學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)，因此專業(yè)知識(shí)面普遍較窄。民族學(xué)生專業(yè)知識(shí)面窄，綜合素質(zhì)存在不容忽視的問題也嚴(yán)重阻礙了其順利就業(yè)。

（3）教材的版本，影響著專業(yè)課程與技能的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在很多中職學(xué)校使用的專業(yè)教材全是漢語(yǔ)版本，對(duì)于漢語(yǔ)水平較低的民族學(xué)生來(lái)說，專業(yè)理論知識(shí)接受起來(lái)較困難。雖在專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前進(jìn)行了漢語(yǔ)強(qiáng)化，但他們的漢語(yǔ)水平并沒有多大的改觀，但全漢語(yǔ)的漢語(yǔ)授課和漢語(yǔ)教材對(duì)他們來(lái)說還是不能完全接受的。

2.2 學(xué)生就業(yè)觀念陳舊，主動(dòng)性比較差

很多民族學(xué)生的就業(yè)主動(dòng)性不夠高。部分學(xué)生沒有就業(yè)主體意識(shí)和責(zé)任感。也有部分學(xué)生找工作態(tài)度比較消極被動(dòng)，認(rèn)為“工作”會(huì)主動(dòng)上門找他們，在就業(yè)面試時(shí)，往往缺乏積極的表現(xiàn)。很大一部分學(xué)生找工作只局限于學(xué)校為他們提供的就業(yè)信息，學(xué)校召開的畢業(yè)生雙選會(huì)是他們主要的就業(yè)信息來(lái)源，很少主動(dòng)面向社會(huì)去尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。

由于居住地域、民族心理、語(yǔ)言障礙等原因民族學(xué)生一般思想比較保守，缺乏迎接挑戰(zhàn)的自信心。部分民族學(xué)生就業(yè)定位不恰當(dāng)，有些就業(yè)定位太高，對(duì)工作的城市，工作單位以及待遇都有很嚴(yán)格的要求。就業(yè)定位不當(dāng)，也是影響民族生就業(yè)的一個(gè)重要問題。

2.3 用人單位的偏見

由于歷史的原因和居住地域、民族心理、思想觀念的長(zhǎng)期影響，民族學(xué)生的綜合素質(zhì)存在不容忽視的缺陷。部分民族生走上工作崗位后怕苦、怕累，不積極主動(dòng)的工作，語(yǔ)言交流障礙等因素，致使一些用人單位由此形成一些偏見，認(rèn)為民族學(xué)生不能很好地勝任他們的工作，在招聘人才時(shí)不愿意或很少錄用民族畢業(yè)生。雖然新疆少數(shù)民族的教育質(zhì)量在逐步提高，但這種偏見會(huì)在短時(shí)間內(nèi)難以改變或消除。

2.4 漢語(yǔ)水平影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和交際能力

雖經(jīng)過漢語(yǔ)強(qiáng)化，但由于自身等原因，其漢語(yǔ)水平還是相對(duì)較低，難以用漢語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)意圖，漢語(yǔ)交流不通暢，難以利用漢文圖書資料，閱讀教材困難，理解力差，這是影響他們就業(yè)的一個(gè)重要因素之一。尤其是來(lái)自農(nóng)牧區(qū)特別是南疆農(nóng)村的學(xué)生，這極大地影響了職業(yè)教育階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響了其就業(yè)的順利實(shí)現(xiàn)及其職業(yè)生涯的進(jìn)一步發(fā)展。

3 解決新疆職業(yè)學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策建議

影響新疆職業(yè)學(xué)校民族學(xué)生就業(yè)順利實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的因素很多，有其自身原因，也有來(lái)自學(xué)校、社會(huì)等方面的原因。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，政府、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人都必須積極主動(dòng)采取相應(yīng)的措施。

3.1 強(qiáng)化漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高漢語(yǔ)聽說讀寫能力

少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平的好壞對(duì)其專業(yè)知識(shí)、技能的獲取有重要的影響，專業(yè)知識(shí)、技能的高低對(duì)他們的順利就業(yè)有重要影響。因此，強(qiáng)化漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高漢語(yǔ)聽說讀寫能力是漢語(yǔ)水平較低學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3.2 提高專業(yè)技能及實(shí)際操作能力

職校學(xué)生就業(yè)的最大資本或優(yōu)勢(shì)就是其專業(yè)特長(zhǎng)。除了在課堂上掌握基本的理論知識(shí)外，還要有豐富的實(shí)際操作能力。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)或是頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)和能力，提高其對(duì)專業(yè)的熟悉度和動(dòng)手操作能力；學(xué)生自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際。

3.3 擴(kuò)大知識(shí)面、增強(qiáng)見識(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

要想拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)見識(shí)，首先得讓學(xué)生明白：自己才是學(xué)習(xí)的主人，不能依賴?yán)蠋焷?lái)窮盡一切知識(shí)；其次， 老師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓他們?cè)陂喿x中增長(zhǎng)見識(shí)，積累知識(shí)；再次，老師要改變以往教學(xué)模式，努力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，盡可能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過聲音、畫面、形象激發(fā)學(xué)生的探究欲，為學(xué)生提供獲取知識(shí)的平臺(tái)。同時(shí)還要強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)，在校期間就要多進(jìn)行職業(yè)生涯方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。比如職業(yè)生涯規(guī)劃課程的授課教師則要根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況、對(duì)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)情況以及發(fā)展方向要和學(xué)生進(jìn)行溝通，把企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才需求的要求和學(xué)生進(jìn)行交談，讓學(xué)生早日樹立就業(yè)方向，并朝這個(gè)方向努力。學(xué)校還要定期或不定期的舉行職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)講座，給學(xué)生灌輸一種意識(shí)，一種求職的壓力，激勵(lì)其努力學(xué)習(xí)，努力完善自己，以便更好的就業(yè)。

3.4 課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要具有較強(qiáng)的實(shí)用性和就業(yè)針對(duì)性

針對(duì)目前中職學(xué)校民族生“低進(jìn)”的現(xiàn)狀，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行課程設(shè)置，要多開設(shè)一些實(shí)用技術(shù)課程，要增加應(yīng)用技術(shù)型課程內(nèi)容，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作。

3.5 要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

為了讓學(xué)生能很好的勝任以后的工作，要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要讓他們學(xué)會(huì)在遇到問題時(shí)，如何利用Internet、圖書館和書店等途徑去查閱參考文獻(xiàn)，如何利用這些參考資料來(lái)獲取問題的答案或解決方案。要強(qiáng)化少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)閱讀能力和漢語(yǔ)表達(dá)能力，努力提高其漢語(yǔ)水平。

3.6 依托現(xiàn)有優(yōu)惠政策，重視人才營(yíng)銷工作

職業(yè)教育要處理好人才培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)之間的接口工作，人才培養(yǎng)工作不能供需錯(cuò)位，也不能供需脫節(jié)，要構(gòu)筑起職業(yè)學(xué)校與用人單位之間的人才培養(yǎng)閉環(huán)反饋機(jī)制，緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)做好人才需求預(yù)測(cè)。目前新疆職業(yè)學(xué)校民族生主要集中在新疆本地的大中城市中就業(yè)，為了解決就業(yè)難問題，必須充分做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，要鼓勵(lì)學(xué)生到邊遠(yuǎn)偏僻地區(qū)和落后地區(qū)去就業(yè)，自治區(qū)出臺(tái)的《自治區(qū)黨委、人民政府關(guān)于促進(jìn)就業(yè)工作的意見》中明確指出對(duì)返鄉(xiāng)從事農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和服務(wù)的大中專畢業(yè)生、對(duì)靈活就業(yè)、從事家庭服務(wù)業(yè)的人員、對(duì)所有在新疆注冊(cè)的各類企業(yè)，以及在新疆承攬生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和工程項(xiàng)目的企業(yè)招用新員工等都有一定的優(yōu)惠政策和要求。這些優(yōu)惠政策對(duì)提高民族生的就業(yè)有很大的幫助和指導(dǎo)作用，學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生自己一定要充分了解和熟悉相關(guān)就業(yè)政策，以便就業(yè)時(shí)有所幫助。

總之，處理好新疆職業(yè)學(xué)校民族生的就業(yè)問題，有利于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康和諧發(fā)展。改善新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)狀況的近期解決方案是拓展就業(yè)面，加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)。要從根本上解決少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)問題，則需要優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，鼓勵(lì)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)。

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