淺議網(wǎng)絡時代的美術教育及其特征

張家齊

摘 要：隨著信息網(wǎng)絡技術的飛速開展，網(wǎng)絡教學在教育范疇發(fā)揮著越來越重要的作用，教育形態(tài)正在盲目或不盲目地發(fā)生著變化， 對教育觀念、教育活動產(chǎn)生了理想而深入的影響，用以強調(diào)從傳統(tǒng)教育到網(wǎng)絡教育的過程。在這一過程中，教育網(wǎng)絡化進程的特征及其表現(xiàn)，以及教育網(wǎng)絡化對美術教育的影響，特別值得研討。

關鍵詞：網(wǎng)絡時期 美術教育化 特征

中圖分類號：G40-014 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0209-01

美術教育作為人類社會的文化現(xiàn)象，一直是人類完善本身、追求進步的重要活動。美術教育心理學作為一門正在著手樹立的新興學科，是以美術教育理論活動為根底的。美術教育理論的開展是社會文化建立，美術教學心理學的樹立也就構成文化建立的局部。信息化不只浸透到了各行各業(yè)及百姓人家，同時，也向教育提出了應戰(zhàn)，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”一統(tǒng)天下的單一教學形式將被徹底突破。作為當代的美術老師，我們迎來了美術教學的又一次革新—— 網(wǎng)絡環(huán)境下的美術教育。

1 網(wǎng)絡化對美術教育的影響

愛因斯坦說：“想象力比學問更為重要?！币蚨?，學習美術這門學科是必要的。每一種思想方式都來自于不同的學科。美術課是鍛煉形象思想的最好途徑，是其他任何學科都不可替代的。有些同窗可能以為本人學習美術多年，也沒有什么發(fā)現(xiàn)本人有什么變化。這是為什么呢？有人曾經(jīng)形象的比喻：學習美術就好比爬環(huán)行的樓梯，轉了好幾圈才發(fā)現(xiàn)本人沒有升高幾。藝術才能的培育是一個“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程，是一個在不知不覺中遭到感悟的學科。蘇聯(lián)教育學家舍吉寧說：“絕對的藝術低能兒是不存在的，只不過是我們沒有可以找出發(fā)掘他們的藝術潛能的途徑而已?！彼?，學生不能以同一種方式來學習，需求老師在本人教學上不時的研討，不時的改良。

2 網(wǎng)絡化與美術教學內(nèi)容

在網(wǎng)絡信息時期，學問的來源曾經(jīng)不再局限于教師，教師的學問傳授功用業(yè)已退居次要位置，但是傳授學問依然是大學教育的內(nèi)容之一，只是傳授的方式辦法改動了。隨著美術教學變革的不斷深化以及美術教學論研討的日益深化，美術教學形式的研討曾經(jīng)提到議事日程上來。美術教學能夠挑選被理論證明為卓有成效的美術教學經(jīng)歷，經(jīng)過整理、加工、概括和簡化，并將其建構為一種相對穩(wěn)定的框架和活動程序，使教學方式趨于構造化、穩(wěn)定化。美術教學形式，是教學形式在美術教學上的應用，是在一定的美術教學理論與理論相分離的根底上，為完成特定的教學目的而構建的，詳細可操作的、比擬穩(wěn)定的教學活動程序的根本框架。教學形式是設計、組織和調(diào)控教學活動的一整套辦法論體系。它是相對穩(wěn)定的教學活動的構造框架，是經(jīng)過優(yōu)選了的范式，又隨著教學理論和理論的開展而變化的具有整體優(yōu)化的戰(zhàn)略和辦法。它能從客觀上把握教學活動的整體及各要素之間的內(nèi)部關系和功用。

3 在教學中體驗教學相長

人們已認識到，美術老師不只是人類社會美術文化傳承和開展的一支不可短少的力氣。而且也是培育人們感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和發(fā)明美、施行美術審美教育，塑造圓滿人格的“靈魂工程師”。教書是指怎樣把課講好，將書本上的科學學問轉化為學生的肉體財富；育人是指怎樣教育好學生，教育他們學會為人處事，立身處世，選定人生的目的，揚起理想的風帆。在教學過程中，美術老師不只本人要帶著良好的心情、充分的感情去感染、教育學生，去影響和熏陶他們的情感，而且要引導學生學會剖析、了解美術作品的感情，體驗美術作品的情感，并進而做到在美術創(chuàng)作活動中能充沛表達與表現(xiàn)本人的情感?？傊?，在美術教育過程中，要一直貫串情感教育。美術老師在教育勞動中，要做到“動之以情，曉之以理、深于父母，細如雨絲?！币源藖砑て饘W生安康而豐厚的“人的情感”，從而鼓勵學生對藝術和人生的執(zhí)著追求。在學校教育中，學生有時會表現(xiàn)出一定水平的“逆反心理”，以至偶然還會演化成濃郁的“對立心情”。雖然這類問題的緣由是復雜的和多方面的，但是，有時恐怕與沒有威信的老師采用了不恰當?shù)奶幨罗k法親密相關。

4 美術教師的角色定位

進入20世紀的90年代以來，信息技術的快速開展，使國際教育界深深地認識到，假如說開展新技術毫不會削弱老師的作用，這的確是一種誤解，但新技術的開展并不意味著要取消老師。相反，正是由于網(wǎng)絡教育的施行，老師能夠在繁重的反復性課堂教學中解放出來，成為學生學習的促進者和指導者，充任學生和信息世界的中介人，協(xié)助學生取得和運用全球的信息資源。因而，老師的真正功用將愈加突出。由此看來，老師依然是網(wǎng)絡教育的關鍵，只不過同傳統(tǒng)的權威者角色相比，其角色定位發(fā)作了轉換。

信息技術的運用，使得老師有時間和精神從事教育研討，而且個別化的教育方式，使老師有可能真正在理解每個學生，從而研討在網(wǎng)絡教學中學生學習的特性和規(guī)律，協(xié)助學生處理學習中存在的問題。所以，信息時期的老師將不再是“信息的傳送者、技藝的傳授者”，而是“理論家、研討者”和“深思的理論者”。這已不是一種理想，由于信息技術的運用，它正在變成理想。

美術教育被公以為是培育發(fā)明力的最有效果的學科之一，是培育學生創(chuàng)新認識和發(fā)明才能的良好渠道和途徑。而如何順應新的時期，迎接這個網(wǎng)絡時期的應戰(zhàn)，就成為美術教育必需首先面對的問題?，F(xiàn)代美術學習，曾經(jīng)從單純的技藝技巧鍛煉進步到了美術文化學習的層面，而文化內(nèi)涵的多元性和綜合性又使美術課程與社會科學、人文科學和自然科學等學問緊緊相依，隨著美術課程內(nèi)涵的擴展，依托現(xiàn)代信息技術效勞，美術教學已是刻不容緩。

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