新時期成人高等教育質(zhì)量信息監(jiān)控

鄭晗

摘 要：成人高等教育作為我國高等教育體系的重要組成部分，已為社會各行各業(yè)培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才，在國家的建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。質(zhì)量信息監(jiān)控系統(tǒng)運行作為教育管理的重要環(huán)節(jié)，對于成人高等教育的發(fā)展同樣必不可少。本文通過現(xiàn)狀分析，意義闡述，探討成人如何構(gòu)建高等教育質(zhì)量信息監(jiān)控系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：成人高等教育 質(zhì)量信息監(jiān)控系統(tǒng) 監(jiān)控方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0023-01

隨著社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，我國的成人高等教育不斷成長和壯大，為社會培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的各行各業(yè)的人才，在國家的建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮了舉足輕重的作用。進入21世紀后，隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展以及全球知識經(jīng)濟時代的到來，成人高等教育遭受了嚴峻的考驗，面臨著許多的難題。建立有效的教學(xué)質(zhì)量信息監(jiān)控體系，成為成人高等教育面臨的迫切問題。

1 成人高等教育質(zhì)量信息監(jiān)控的現(xiàn)狀

（1）主觀上缺乏實施信息監(jiān)控的積極性。

目前，多數(shù)的成人教育是完全依附高等院校辦學(xué)的，在教學(xué)條件與辦學(xué)目標(biāo)上，存在較大差距，由于實施全面的信息監(jiān)控造成的人力和財力成本，使多數(shù)院校對質(zhì)量信息監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建采取消極的態(tài)度。

（2）缺乏與各級教育管理部門與成人高校相聯(lián)系的教育質(zhì)量信息監(jiān)控系統(tǒng)，造成各級教育管理部門無法及時發(fā)現(xiàn)問題實施管理。

（3）信息監(jiān)控手段和方法落后。

充分發(fā)揮教育質(zhì)量信息監(jiān)控作用是建立在信息的全面、準確與及時性的基礎(chǔ)上的，教育質(zhì)量監(jiān)控信息監(jiān)控應(yīng)是階段性監(jiān)控與過程性監(jiān)控的有機結(jié)合。而目前教育管理部門對成人高校的監(jiān)控手段除行政管理手段外，只有階段性的教育評估手段，造成教育管理部門對成人高等教育的監(jiān)控的滯后甚至空白。而且，在方法上大都采用以定性的經(jīng)驗管理為主，難以保證監(jiān)控評估的科學(xué)性。

2 構(gòu)建成人高等教育質(zhì)量信息監(jiān)控的意義

隨著社會的發(fā)展，競爭越來越激烈，越來越多的人通過成人高等教育來進一步完善自我，提升能力。然而，由于依附高等院校辦學(xué)的成人教育在體制上的缺陷，使其在新時期下的發(fā)展遭受了嚴峻的考驗，面臨著許多難題。這就需要教育管理部門加強對成人高等教育的管理，充分發(fā)揮成人高等教育應(yīng)有的社會功能。而依據(jù)管理原則，任何一項管理工作的過程均由計劃、組織、協(xié)調(diào)、執(zhí)行、監(jiān)控等五項基本活動所構(gòu)成。其中監(jiān)控的職能在于及時準確地發(fā)現(xiàn)問題處理狀況，并以此進行反饋。對偏離預(yù)定目標(biāo)和要求的情況，監(jiān)控系統(tǒng)及時了解并作出分析，以便采取相應(yīng)措施予以糾正。所以建立全面的質(zhì)量信息監(jiān)控系統(tǒng)是對教學(xué)進行有效管理、正確決策的重要保證。通過信息監(jiān)控與反饋，對教學(xué)質(zhì)量做出準確判斷，及時采取相應(yīng)調(diào)控措施，以改進成人高等教育的教學(xué)工作，改善教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量達到預(yù)期目標(biāo)。

3 關(guān)于新時期下成人高等教育質(zhì)量信息監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建

3.1 建立全面、科學(xué)、多層次的教育質(zhì)量信息監(jiān)控系統(tǒng)

構(gòu)建由成人高等教育生源質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、行政管理質(zhì)量監(jiān)控和畢業(yè)生信息反饋質(zhì)量監(jiān)控等四大體系構(gòu)成的質(zhì)量信息監(jiān)控系統(tǒng)。將生源質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色、行政管理和用人部門對教育質(zhì)量的反饋都納入統(tǒng)一的信息監(jiān)控系統(tǒng)中。其中，教學(xué)質(zhì)量是新時期下成人高等教育辦學(xué)的生命線，也是四大體系中的核心，四大體系互相聯(lián)系，有機統(tǒng)一。另外，畢業(yè)生信息反饋質(zhì)量監(jiān)控不僅要包括對學(xué)員的畢業(yè)狀況信息監(jiān)控，還要包括對學(xué)員畢業(yè)后的狀況進行跟蹤評估。

3.2 明確監(jiān)控內(nèi)容、監(jiān)控標(biāo)準、監(jiān)控機構(gòu)

首先，設(shè)立專業(yè)質(zhì)量信息監(jiān)控機構(gòu)，為質(zhì)量信息監(jiān)控管理在組織上提供了保障。其次，明確監(jiān)控系統(tǒng)所包含的內(nèi)容，學(xué)校所要培養(yǎng)的人才質(zhì)量的高低，是由各方面因素所決定的，例如師資力量、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施的水準，教學(xué)管理工作的水平等等，而且這些因素十分靈活，處于不斷變化之中，這些因素的自身條件及它們之間的相互關(guān)系和影響程度，都會對人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生直接或是間接的影響，所以監(jiān)控內(nèi)容應(yīng)涉及影響教學(xué)質(zhì)量的方方面面，包括對每一位新生的錄取進?！囵B(yǎng)過程——畢業(yè)考核全過程，影響教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)條件、教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)等等都實行信息監(jiān)控，及時檢測。

同時，在制定監(jiān)控標(biāo)準時，應(yīng)該也考慮到層次性和多角度性，讓無法直觀的教育效果通過評估指標(biāo)盡量顯現(xiàn)出來，從而體現(xiàn)教學(xué)的真正水平。要注意動態(tài)標(biāo)準與靜態(tài)標(biāo)準、理論標(biāo)準與實踐標(biāo)準相結(jié)合，具有一定的靈活性，除了要有對學(xué)員理論學(xué)習(xí)的考評指標(biāo)，還要有對學(xué)員實踐操作的考評指標(biāo)，由于，成人教育的主要對象多為在職人員，因此，學(xué)習(xí)只能在業(yè)余時間進行，再加上學(xué)員的年齡較大，有相對穩(wěn)定的職業(yè)和豐富的實踐經(jīng)驗，這就要求要對學(xué)習(xí)有速成性、系統(tǒng)性、概括性、實用性和針對性等特點，評估必須注意學(xué)員的學(xué)習(xí)與實踐相適應(yīng)這一特點，重點放在教學(xué)的實用性上，突出對教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和課程的制訂編寫的針對性、實用性、及符合職業(yè)等方面的考核評估，以確保教學(xué)的實用性而不是流于形式、注重學(xué)歷。

3.3 采用科學(xué)、簡便的質(zhì)量信息監(jiān)控方法

注重定性與定量相結(jié)合。成人高等教育中學(xué)員的出勤率、畢業(yè)率、學(xué)歷分布，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施水平和教學(xué)經(jīng)費等等要素都可以采用量化的監(jiān)控方法，然而由于接受成人高等教育的對象的多樣性和影響學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的多重因素，決定了教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)不同于一般工業(yè)產(chǎn)品具有清晰的定量指標(biāo)，它是一個難以進行精確量化的復(fù)雜結(jié)構(gòu)系統(tǒng)指標(biāo)，所以，質(zhì)量信息監(jiān)控必須在制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的標(biāo)準和方法上注重科學(xué)性，運用定性與定量相結(jié)合的辦法，使精確量化與模糊量化互補，在此之上采用多渠道監(jiān)控與評價的方法。

質(zhì)量信息監(jiān)控最難的是在實際教學(xué)工作中的可操作性，只有操作性強，才能長期應(yīng)用下去。所以質(zhì)量信息監(jiān)控應(yīng)具有可操作性、簡便性，既體現(xiàn)了全面監(jiān)控思想，又滿足了經(jīng)濟適用、便于操作的要求，保證程序簡單、實施容易。如，在集中監(jiān)控評價時采用細評、詳評的方法，或是在日常監(jiān)控評價時，采用不定期抽查的方法。

參考文獻

[1] 楊學(xué)俊.成人高等教育質(zhì)量管理模式研究[J].理論與實踐月刊，2003（6）：75-76.

[2] 陳麗華.成人高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J].成人教育，2003（12）：23-29.

[3] 章冬斌，程謠.中國成人高等教育發(fā)展展望：危機與創(chuàng)新[J].成人教育，2008（11）：17-18.

[4] 黃志成.國際教育新思想新理念[M].上海：上海教育出版社，2007.

[5] 王本陸.現(xiàn)代教學(xué)理論：探索與爭鳴[M].合肥：安徽教育出版社，2008.

[6] 吳紫彥.現(xiàn)代教育思想[M].廣州：廣東教育出版社，2008.

[7] 雪倫.成人學(xué)習(xí)理論的新進展[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2006.