當(dāng)好大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人

黃逸

摘 要： 高校班主任在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)及教書(shū)育人等方面，起著指導(dǎo)者和引路人的作用，高校班主任要努力提高自身素質(zhì)，在熱愛(ài)班主任工作的基礎(chǔ)上增強(qiáng)工作的責(zé)任心和自覺(jué)性，按照“三抓一落實(shí)”工作思路，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)有的放矢地做好工作，重視感情投資，尊重學(xué)生、深入學(xué)生、了解學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，采用無(wú)形與有形相結(jié)合等教育方法，爭(zhēng)取做到“不教而教”。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生健康成長(zhǎng) 指導(dǎo)者 引路人

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指出：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！盵1]大學(xué)生正處在人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，同時(shí)處在學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金階段，學(xué)生工作的好壞，直接關(guān)系到人才素質(zhì)的高低，班主任工作是做好學(xué)生工作的重要一環(huán)，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。2010～2013年筆者擔(dān)任兩個(gè)班的班主任，逐步積累了一些經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些方法，下面就如何當(dāng)好大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人談?wù)勼w會(huì)。

1.要在熱愛(ài)班主任工作的基礎(chǔ)上提高工作的責(zé)任性和自覺(jué)性。

1.1從蠟燭理論到蜂窩煤球理論。

我們要從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面理解班主任工作的重要，筆者開(kāi)頭在理論上強(qiáng)調(diào)了班主任工作的重要性，同時(shí)筆者以“蜂窩煤球理論”督促自己甘心情愿做好班主任工作，過(guò)去人們常把教師比做蠟燭，燃燒自己，照亮學(xué)生。這里強(qiáng)調(diào)了教師的自我犧牲精神。筆者認(rèn)為應(yīng)把教師比做蜂窩煤球，老的蜂窩煤球加上新煤球，這個(gè)老煤球點(diǎn)燃了新煤球，本身也更加火紅。這說(shuō)明教師在付出（教育學(xué)生）的同時(shí)也是在自我完善，自我更新。許多班主任既培養(yǎng)了一批一批的學(xué)生，又完善和提高了自己?；谶@種認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教育部關(guān)于班主任工作的文件[1]的學(xué)習(xí)，筆者更加熱愛(ài)班主任工作，更多了一份責(zé)任心和自覺(jué)性。

1.2通過(guò)實(shí)例激勵(lì)自己，熱愛(ài)班主任工作。

實(shí)例1：筆者自己班上的一名學(xué)生，留級(jí)兩年到筆者班上，在歷屆班主任的口中，他是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)較難管理的學(xué)生。但是筆者在和他接觸后，發(fā)現(xiàn)他還是很懂道理的。他的叛逆是因?yàn)榧彝サ淖児?，通過(guò)筆者的關(guān)心和開(kāi)導(dǎo)，該學(xué)生痛改前非，重獲生活熱情，向上的動(dòng)力，刻苦學(xué)習(xí)，不僅以較好的成績(jī)順利拿到了畢業(yè)證書(shū)，還找到了一份不錯(cuò)的工作，擁有一個(gè)較為美好的前程。

實(shí)例2：與上例相反，筆者的一位親戚上了某名牌醫(yī)學(xué)院本碩連讀，但由于班主任工作不到位，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)。他與一些同學(xué)整天沉迷于游戲，結(jié)果上了七年學(xué)只拿到本科畢業(yè)證書(shū)，沒(méi)拿到本科學(xué)位。

這充分證明了班主任工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，這也告誡所有班主任要對(duì)學(xué)生多一份愛(ài)，真正負(fù)起責(zé)來(lái)當(dāng)好大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

2.按照“三抓一落實(shí)”工作思路，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)有的放矢地做好工作。

“三抓一落實(shí)”是指抓班風(fēng)（靈魂），抓學(xué)風(fēng)（中心），抓干部作風(fēng)（關(guān)鍵），日常管理落實(shí)到每個(gè)宿舍，建立宿舍小集體競(jìng)爭(zhēng)制度。所謂班風(fēng)，是班級(jí)風(fēng)氣，是一個(gè)班級(jí)集體經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和管理，在情緒、言論和行為上的共同傾向并在各方面表現(xiàn)出的穩(wěn)定、持久的精神風(fēng)貌和風(fēng)格，良好的班風(fēng)能約束學(xué)生的不良風(fēng)氣和傾向，使學(xué)生在從眾心理的影響下，相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)班級(jí)建設(shè)良性循環(huán)，使班級(jí)“集體本身就成了很大的教育力量”[2]。而學(xué)風(fēng)就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法，是“群體心理和行為在治學(xué)上的表現(xiàn)”[3]，班級(jí)工作中大量的、具體的、直接的工作都是靠生活在學(xué)生中的班干部直接或間接地完成的。班干部一方面要將學(xué)?；虬嘀魅蔚慕逃康?、計(jì)劃貫徹落實(shí)，另一方面要將學(xué)生的要求、愿望反映出來(lái)，如果沒(méi)有班干部這批生力軍，班級(jí)就成了“一盤(pán)散沙”，事實(shí)證明，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，是建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提和關(guān)鍵。宿舍作為學(xué)生相當(dāng)固定的集體生活、學(xué)習(xí)、休閑場(chǎng)所，勢(shì)必成為高校學(xué)生日常管理的一個(gè)重點(diǎn)，為了提高學(xué)生的自我管理能力和學(xué)生效率，必須營(yíng)造良好的宿舍環(huán)境，把日常管理落實(shí)到每個(gè)宿舍，建立宿舍小集體競(jìng)爭(zhēng)制度。

筆者的班主任工作一直按照“三抓一落實(shí)”工作思路，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)有的放矢地做好工作。工作程序上，首先通過(guò)檔案和面試物色軍訓(xùn)臨時(shí)負(fù)責(zé)人，然后從抓學(xué)風(fēng)入手，用優(yōu)秀校友的事跡認(rèn)真而有效地進(jìn)行新生入學(xué)教育和專(zhuān)業(yè)思想教育，軍訓(xùn)結(jié)束后，在民主推薦和班主任廣泛與個(gè)別學(xué)生談話(huà)的基礎(chǔ)上選舉班干部，然后，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生熱烈討論，樹(shù)立“立志、勤奮、得法，創(chuàng)造人生新的輝煌”的班級(jí)精神，此后，班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展都要圍繞班級(jí)精神，使其逐漸深入人心，同時(shí)按“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的原則制定班級(jí)制度，這是一條約束自己的“班級(jí)法律”，另外每個(gè)宿舍的室長(zhǎng)由主要班干部擔(dān)任，宿舍之間簽訂競(jìng)賽協(xié)議?！叭ヒ宦鋵?shí)”工作完成了第一步。

后來(lái)的工作就是按照“三抓一落實(shí)”工作思路，根據(jù)班級(jí)工作的新情況和新要求開(kāi)展有實(shí)效的活動(dòng)。比如，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，有的學(xué)生對(duì)與高中完全不同的生活和學(xué)習(xí)很難立即適應(yīng)，不能從心理、學(xué)習(xí)方法等方面及時(shí)完成向大學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了心煩意亂、甚至厭學(xué)情況，有的學(xué)生經(jīng)歷了艱苦的高考，終于考上大學(xué)卻抱著“混文憑畢業(yè)”的想法，平時(shí)不好好聽(tīng)課，考前混個(gè)及格，整天虛度光陰，等等，班級(jí)針對(duì)種種情況，開(kāi)了兩次“如何適應(yīng)大學(xué)生活”的主題班會(huì)，班干部和學(xué)習(xí)好的學(xué)生首先發(fā)言，其他學(xué)生都簡(jiǎn)要地講了進(jìn)大學(xué)后的想法和做法，好的學(xué)生的表現(xiàn)給大家樹(shù)立了榜樣，筆者也用自己的經(jīng)歷引導(dǎo)大家，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)在未來(lái)工作和有關(guān)資格證書(shū)考試過(guò)程中的重要性，進(jìn)一步端正了學(xué)風(fēng)，同時(shí)提高了思想覺(jué)悟，每個(gè)學(xué)生制訂了成人成才的計(jì)劃書(shū)和自律協(xié)議書(shū)，也遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)。又如，期末考試動(dòng)員活動(dòng)先讓科代表和各宿舍談各學(xué)科的問(wèn)題和復(fù)習(xí)計(jì)劃，大家補(bǔ)充，各學(xué)生簡(jiǎn)要匯報(bào)一學(xué)期的成績(jī)和不足及期末復(fù)習(xí)打算，班干部還提出化學(xué)等課程“學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)”復(fù)習(xí)方法，真正調(diào)動(dòng)了大家的積極性，這兩個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)和其他工作一直在年級(jí)前列。

事實(shí)證明，好班風(fēng)決定好學(xué)風(fēng)，也促進(jìn)班級(jí)中的任何一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此班風(fēng)是班級(jí)的靈魂和根本。但學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以端正學(xué)風(fēng)必須放在中心位置。同時(shí)，筆者認(rèn)為班主任和班干部之間的關(guān)系就像如來(lái)佛和孫悟空的關(guān)系一樣，班主任要給班干部最大的發(fā)展空間，但是班干部不要脫離班主任的正確軌道。什么樣的班主任，選什么樣的班干部，筆者認(rèn)為班干部如果只選聽(tīng)話(huà)的，不關(guān)注他的能力、品德、素質(zhì)和學(xué)習(xí)情況，那么這個(gè)班級(jí)表面上平靜，實(shí)際上存在潛在危機(jī)，只有選擇品德好、學(xué)習(xí)好、有一定組織和活動(dòng)能力、責(zé)任心強(qiáng)、辦事公正的干部，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生才能全面健康地發(fā)展。同時(shí)，要根據(jù)班級(jí)情況，有所側(cè)重，比如筆者所帶的兩個(gè)班級(jí)就各有特點(diǎn)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是學(xué)生普遍不夠開(kāi)朗，這對(duì)于他們未來(lái)在社會(huì)上立足不是十分有利，因此筆者把社會(huì)活動(dòng)能力放在重要位置，目的是提高班級(jí)學(xué)生的溝通和交際能力，結(jié)果是學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)和面試中表現(xiàn)都非常突出。而另一個(gè)班級(jí)，氣氛較為活躍，但是成績(jī)不盡如人意，因此筆者把學(xué)習(xí)成績(jī)和能力作為班干部挑選的重要標(biāo)準(zhǔn)，在這樣一個(gè)班干部班子的帶領(lǐng)下，這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍變得濃厚，有三分之一的學(xué)生順利轉(zhuǎn)入本科院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，干部不僅要選好，還要培養(yǎng)好，包括教育指導(dǎo)、嚴(yán)格要求和全面關(guān)心等。

3.重視感情投資，尊重學(xué)生、深入學(xué)生、了解學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生交朋友。

班主任工作，不僅要管學(xué)生，而且要嚴(yán)格管理，怕管，回避矛盾是做不好工作的。但管的立足點(diǎn)是什么，嚴(yán)的基礎(chǔ)是什么？是對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)心。要使他們覺(jué)得班主任的管是為他們好，不是整他們。這樣的嚴(yán)格管理才帶有人情味，才能真正做一個(gè)“指導(dǎo)者和引路人”。換句話(huà)說(shuō)，要重視感情投資，主動(dòng)與學(xué)生交朋友。筆者作為一個(gè)剛參加工作的新老師，和學(xué)生的年齡差距比較小，和他們是一輩人，沒(méi)有代溝。所以筆者認(rèn)為在工作中，只要真心對(duì)學(xué)生，付出姐姐般的愛(ài)心，就可以很好地在工作中完成感情投資，平時(shí)利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)生交朋友，每周深入到學(xué)生宿舍中，關(guān)心他們的生活，和他們講筆者剛剛過(guò)去的大學(xué)生活，在這樣的情況下，每次離開(kāi)的時(shí)候給予他們“學(xué)習(xí)上要加油、搞好宿舍衛(wèi)生”等提醒，學(xué)生并不覺(jué)得這是煩惱的命令，反而覺(jué)得這是善意的忠告；平時(shí)深入學(xué)生，積極參加班級(jí)活動(dòng)，和學(xué)生樂(lè)在一起，也許因?yàn)橥悄贻p人，興趣愛(ài)好相似，班主任參與他們的活動(dòng)并沒(méi)有讓學(xué)生感受到拘束和尷尬；筆者也會(huì)利用下課或是偶遇等了解學(xué)生的困惑，在幫助學(xué)生消除困惑的過(guò)程中，筆者不會(huì)把自己當(dāng)做一個(gè)高高在上的老師，而是把自己作為一個(gè)大他們幾歲的姐姐，慢慢開(kāi)導(dǎo)他們，和他們說(shuō)說(shuō)我在大學(xué)生活中聽(tīng)到的和遇到的和他們現(xiàn)在的困惑的事情；畢業(yè)找工作對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件非常重要的事情，也是他們?cè)诖髮W(xué)生活中覺(jué)得最糾結(jié)和茫然的事情，所以筆者竭盡所能幫助和指導(dǎo)他們，在學(xué)生找工作的準(zhǔn)備過(guò)程中，筆者把自己及自己的同學(xué)兩三年前找工作的經(jīng)驗(yàn)及在不同崗位的工作情況毫無(wú)保留地告訴學(xué)生，讓他們有個(gè)基本的努力方向和相對(duì)充足的準(zhǔn)備，幫助他們做出相對(duì)正確的選擇。在細(xì)心認(rèn)真的工作下，學(xué)生對(duì)筆者信任度大大提升。這樣便于班主任從實(shí)際出發(fā)，迅速掌握工作主動(dòng)權(quán)，對(duì)癥下藥，提高工作效率，有助于班級(jí)工作的順利開(kāi)展，更加有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。

4.重視無(wú)形教育，采用無(wú)形與有形相結(jié)合等教育方法，爭(zhēng)取做到“不教而教”。

按照常理，思想教育似乎要擺出教育者的身份，講明教育的目的和要求，以理服人，其實(shí)只要講得在理，講得動(dòng)人，就是有效的，這是一種有形教育。但只用一種形式，許多隱蔽起來(lái)的問(wèn)題就不易解決。因此必須提倡無(wú)形教育，從人之常情入手，在平時(shí)閑談中做好思想工作。所以，思想工作必須做到兩種教育形式相結(jié)合。筆者在擔(dān)任班主任期間，以教師身份的講話(huà)并不多，一般是在班級(jí)主題活動(dòng)、學(xué)生犯錯(cuò)等情況下居多，有形教育要認(rèn)真準(zhǔn)備，語(yǔ)言精煉，擊中要害，才能達(dá)到應(yīng)有的效果，否則學(xué)生會(huì)有一種本能的反感。而更多的是要采取無(wú)形教育，比如班上某一學(xué)生很聰明，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，某一次推說(shuō)頭痛沒(méi)參加下午自習(xí)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)在操場(chǎng)上，我將教育寓于笑話(huà)中，發(fā)揮了很大作用。對(duì)于班級(jí)的一些問(wèn)題學(xué)生，我一學(xué)期與他們閑談平均達(dá)20多次，有時(shí)幾句話(huà)，有時(shí)半小時(shí)。從學(xué)習(xí)方法到人生理想，動(dòng)之以情，曉之以理，開(kāi)導(dǎo)他們，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，建議他們改掉缺點(diǎn)，畢業(yè)時(shí)他們都表現(xiàn)不錯(cuò)。

班級(jí)管理要達(dá)到“不教而教”的無(wú)為管理的最高境界，有許多工作要做，如班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)班干部、制定班級(jí)制度、重視感情投資等，但無(wú)形與有形教育相結(jié)合有其重要性。

5.對(duì)班主任工作的思考

教社政[2005]2號(hào)文件指出：總體上看，“班主任隊(duì)伍建設(shè)還不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的需要”[1]，這說(shuō)明班主任與“大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”的要求還有距離。一方面，高校班主任，在教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)及教書(shū)育人等方面，起著非常重要的作用，要做好高校班主任，必須深刻理解著名教育家陶行知所說(shuō)的“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出的，才能達(dá)到心的深處”的真諦，忠于和熱愛(ài)本職工作，努力提高自身素質(zhì)，全身心地投入到班主任工作中，從而把班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)好、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀班級(jí)，這是從教師層面看的。另一方面，要遵照教社政[2005]2號(hào)文件精神，建立一個(gè)良好機(jī)制，“要像重視業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干一樣重視輔導(dǎo)員、班主任的選拔、培養(yǎng)和使用”[1]，營(yíng)造有利于班主任成長(zhǎng)的環(huán)境，這是政府和學(xué)校層面的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn).教社政[2005]2號(hào).

[2]馬卡連柯全集（第5卷）[M].北京：人民出版社，1957，288.

[3]金國(guó)峰.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的誤區(qū)及改進(jìn)措施.高教論壇，2003（1）：47-149.