淺談如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

付碧蘭

體育教學(xué)是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它具有鮮明的獨(dú)特性，體育活動大部分是在實(shí)踐中進(jìn)行的，它為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。因此，我們在體育教學(xué)中必須認(rèn)真探索，積極研究，面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，把創(chuàng)新教育滲透到課堂教學(xué)中。

體育教學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢創(chuàng)新能力現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，每一個人都具有先天性的創(chuàng)新潛能，這種潛能的實(shí)現(xiàn)依賴于個體所處的環(huán)境，能激發(fā)個體的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)創(chuàng)造潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造才能力。體育教師在教育教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。

一、體育創(chuàng)新能力的概念

早在20世紀(jì)初，就有人提出“創(chuàng)新”這一概念，當(dāng)時主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)家從技術(shù)應(yīng)用的這一角度提出的，隨著社會的不斷變化而不斷擴(kuò)展和深化。創(chuàng)新包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明，新的思想和理念，新的學(xué)說和技術(shù)以及新的方法等一切新要求，體育創(chuàng)新能力是指創(chuàng)造性地運(yùn)用已掌握的體育知識、技術(shù)和技能本領(lǐng)，是體育能力的高級表現(xiàn)形式。體育創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要轉(zhuǎn)變體育教育觀念

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以往習(xí)慣的教學(xué)方法和教學(xué)方式，改變教師的角色和上課的節(jié)奏。要培養(yǎng)創(chuàng)新性的學(xué)生，體育教師首先成為富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。其次，體育教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育思想，才能產(chǎn)生教改意識，才能用自己的生命和才智在教育改革中不斷獲得更新和發(fā)展。再次，要有深厚的專業(yè)知識技能和較強(qiáng)的授課技巧來作為實(shí)踐的基礎(chǔ)，把理論升華為實(shí)踐的高度來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

三、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的做法

1.運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會。例如在“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，教師可以采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動會的情境，讓學(xué)生自主地去模仿森林中各種雙腳跳的動物，教師只需加以點(diǎn)撥、幫助，然后再讓這些“動物”進(jìn)行分類比賽（如青蛙、兔子、袋鼠），看看哪種動物跳得最快。這樣教學(xué)，既發(fā)展了跳的能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。在體育教學(xué)中，教師只要合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，就能使學(xué)生在歡快愉悅中學(xué)到知識，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會，讓學(xué)生在滿懷激情中發(fā)展能力。

2.營造民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新意識的產(chǎn)生，最基本的要素是思維的活躍。營造民主、寬松、愉悅的體育教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生在心理放松的情況下形成一種無拘無束的思維空間，促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動參與的氛圍。在教學(xué)中，我們努力創(chuàng)設(shè)情境，形成鼓勵學(xué)生自主發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見解，熱烈討論的課堂氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新交流能力

“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生之間的情感交流、互相帶動、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新能力方面起著積極的作用。所以，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮進(jìn)的精神，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行籃球“三攻三、二防三“簡單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中，學(xué)生在場上都有自己位置的分工，從而形成比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規(guī)律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線占位，3人進(jìn)攻可采用傳切、突分、掩護(hù)等基礎(chǔ)配合。

學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行討論、實(shí)踐、理解；再討論、再實(shí)踐、逐步總結(jié)、提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用。使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達(dá)到知識的掌握和思維的開發(fā)。進(jìn)而很好地完成教學(xué)任務(wù)。

4.注重學(xué)生的質(zhì)疑思辨能力

創(chuàng)新意識最基本的態(tài)度就是質(zhì)疑。陶行知先生說：“動手不動腦，早晚被打倒，動手又動腦，才能有創(chuàng)造?！边@就說明思考的重要性。不會提問就意味著不會創(chuàng)造，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)造總是從提出問題開始的。因此，在體育教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于提出問題，促進(jìn)創(chuàng)新意識的形成。

5.優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代社會科學(xué)在不斷發(fā)展，知識在不斷更新，教師的工作不是簡單的勞動，而是一種創(chuàng)造性的勞動。因此，教師首先必須富有創(chuàng)新精神，成為一個具有創(chuàng)造力、具有創(chuàng)新思維，且想象力豐富的人，他能不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和其他相關(guān)知識，學(xué)習(xí)掌握新的教學(xué)模式與組織形式，確立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)體系。教師應(yīng)擁有廣博的和前沿性的自然科學(xué)知識、人文社科知識，這樣才能保證體育教師在教學(xué)工作中觸類旁通。結(jié)合自己的專業(yè)需要，在提高自己專業(yè)技能的同時，盡可能拓寬自己的知識面，形成復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的深化和發(fā)展，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是我們培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與積極的思維活動，創(chuàng)造條件給學(xué)生充分的想象空間，拓展學(xué)生對知識的認(rèn)識，對技能的掌握與創(chuàng)新。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程。為此在教學(xué)中利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，大膽嘗試，切實(shí)以學(xué)生為本，多渠道多層次的啟發(fā)學(xué)生的思想，塑造創(chuàng)新意識，開發(fā)創(chuàng)新潛能，使他們的創(chuàng)新能力逐步得以培養(yǎng)。只有不斷地更新知識、轉(zhuǎn)變觀念、持之以恒地探究體育教育的規(guī)律和創(chuàng)新教材教法，才能真正為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力的新型人才。

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