對(duì)特殊家庭成長(zhǎng)的中職生的教育探究

關(guān)婷

現(xiàn)如今，在我們中職學(xué)校的教育對(duì)象，有相當(dāng)?shù)牟糠謥?lái)源于特殊家庭。這份特殊影響了孩子的成長(zhǎng)，也使其中一部分變成了問(wèn)題生。針對(duì)這些特殊的孩子，我們應(yīng)給予他們特別的關(guān)愛(ài)與教育。

中職學(xué)校特殊家庭學(xué)生關(guān)愛(ài)近年來(lái)，離婚、犯罪、交通事故等社會(huì)問(wèn)題有所增加，外出打工人員不斷增多，很多家庭的正常格局被打破，相繼產(chǎn)生了離異家庭、失去父或母的單親家庭，離婚后的重組家庭、留守家庭。目前，我們中職學(xué)校的教育對(duì)象，有相當(dāng)?shù)牟糠謥?lái)源于這些特殊家庭，以下是我近幾年擔(dān)任班級(jí)家庭情況的調(diào)查，具體數(shù)據(jù)如下：

數(shù)據(jù)顯示，在我們的中職學(xué)校，來(lái)自于非正常家庭結(jié)構(gòu)的學(xué)生占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋壤?，并且有增無(wú)減。這些孩子的家庭教育通常由祖輩、單親、親戚等主要以疏于管理、過(guò)于放縱、缺少溝通、施加壓力的方式來(lái)完成，再加上社會(huì)偏見(jiàn)的影響，導(dǎo)致這些學(xué)生更多的心理和行為問(wèn)題。如何使這些特殊家庭的學(xué)生走出家庭教育的陰影，是我們教師尤其是班主任值得深思的問(wèn)題。

一、特殊家庭學(xué)生存在的心理和行為問(wèn)題

1.違紀(jì)、厭學(xué)、懶散

案例：劉某，女，父母離異，父親長(zhǎng)年在青島打工，母親在韓國(guó)打工，孩子托付給姥姥照看。開(kāi)始，劉某住在學(xué)校宿舍，后來(lái)，因受不了宿舍的管理，與姥姥商量，自己在外租房子。這樣，劉某真是沒(méi)人管了，基本每天上學(xué)遲到，一節(jié)課、兩節(jié)課、甚至大半天，有時(shí)就直接曠課了。

2.狹隘、放任、粗野

案例一：王某，女，自幼喪母，父親再娶，又有了一弟。王某不喜歡自己的重組家庭，她覺(jué)得那不是她的家，家里的一草、一木都不屬于她，她是客人，她更愿意待在她的姥姥家，可年邁的姥姥不理解她，經(jīng)常攆她回家。

終于，王某離開(kāi)了自己的家鄉(xiāng)，她到了另外一個(gè)城市上學(xué)，住在學(xué)校。恰巧，學(xué)校里有一個(gè)班的男孩是她的初中同學(xué)，兩個(gè)離鄉(xiāng)的孩子，他鄉(xiāng)相遇，好起來(lái)了。兩人如膠似漆，形影不離，女孩覺(jué)得男孩給了她家的感覺(jué)，她依賴、信賴他。時(shí)間慢慢流走，寒假過(guò)后開(kāi)學(xué)時(shí)，女孩沒(méi)有按時(shí)回到學(xué)校，家長(zhǎng)請(qǐng)假，說(shuō)病了。男孩回來(lái)了，魂不守舍的樣子，三天兩頭和老師請(qǐng)假不上課。一天，男孩又打電話給老師請(qǐng)假，語(yǔ)無(wú)倫次，詞不達(dá)意，老師察覺(jué)這其中的不對(duì)勁，問(wèn)“你倒底怎么了？”，男孩的精神防線終于癱塌了，“老師，我想和你說(shuō)……”師生面對(duì)面，男孩倒出了實(shí)情，女孩流產(chǎn)了，住院治療，很嚴(yán)重。

案例二：徐某，女，父母離異，跟媽媽生活在一起。這個(gè)孩子有些霸氣，不服管。上一屆的學(xué)姐在管理這個(gè)學(xué)生時(shí)，兩人產(chǎn)生了矛盾。徐某的做法是，登錄QQ空間，把學(xué)姐的照片貼上去，然后用污言穢語(yǔ)猛潑臟水，又號(hào)召大家頂上去。

以上是在眾多出現(xiàn)問(wèn)題的特殊家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的中職生所擷取的幾個(gè)典型小片段。也許沒(méi)從事過(guò)職業(yè)學(xué)校的教師理解不到，為什么會(huì)遇到這么多孩子成長(zhǎng)中的極端事情。這也就是，為什么在我們的職業(yè)學(xué)校，老師會(huì)如此辛苦，如此多思多想、甚至有些多愁善感的原因吧。算起來(lái)，如果我再羅列，做職業(yè)學(xué)校教師二十多年里遇到的形形色色、林林總總的學(xué)生故事，那真是太多了，而且各種各樣、紛繁復(fù)雜。鑒于篇幅有限，只列舉上訴幾件而已。我借此引證、分析，對(duì)這樣特殊家庭成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，我們?cè)撊绾斡美蠋煹膼?ài)心、耐心、智慧，關(guān)注、幫助這些特殊孩子，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，認(rèn)識(shí)到自己的偏頗、瑕疵，能夠按照正確的指引，重走回正常、理性、人性化的成長(zhǎng)軌道上來(lái)。

二、教育方法

1.老師要善于捕捉閃光點(diǎn)，傾聽(tīng)、撫慰他們

正像劉某，雖然她那么的不守紀(jì)律，不遵規(guī)則，但心靈也有柔軟的一面。有一天，我無(wú)意中在她作業(yè)本上的背后，看到她寫(xiě)的一行字，“從小到大，我讓你們傷透了心，我知道，我太讓你們失望了。”這句話，點(diǎn)亮了我，劉某，她也是一個(gè)有血有肉、有愛(ài)心、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆友?。利用這份特別來(lái)源處的教育的點(diǎn)醒，形成的教育的力量，我制造了一次和劉某促膝談心的機(jī)會(huì)，進(jìn)行心靈對(duì)話，在靈魂深處，我們的心靈碰撞了。劉某無(wú)意暴露了自己的人格魅力，老師抓住了時(shí)機(jī)，把它修復(fù)了。

2.缺乏愛(ài)的孩子，老師要勇于承擔(dān)愛(ài)的角色，做孩子的親人

對(duì)于王某，在她回校后，我把她單獨(dú)找在一間空屋子，開(kāi)始了我們之間的談話。我給予了她最真摯的問(wèn)候、安慰、鼓勵(lì)。在得知她還在治療期，身體指標(biāo)還很差，而她又沒(méi)有親生母親，我提議，代表她，以老師的身份，找男方家長(zhǎng)談?wù)?。在我的誠(chéng)意下，男方家長(zhǎng)很合作，答應(yīng)滿足孩子的一切要求，又給孩子買(mǎi)了若干補(bǔ)品。

在重組家庭里成長(zhǎng)的王某，正是對(duì)愛(ài)的極度渴望，才邁進(jìn)了雷池。缺愛(ài)的孩子，就當(dāng)有老師承擔(dān)角色，做她的親人，彌補(bǔ)孩子失去的愛(ài)。老師給了她這份親情，不嫌棄、不放棄，更格外的呵護(hù)她，免受再傷害。無(wú)限的空間與時(shí)間，給了王某最博大而深沉的愛(ài)，王某現(xiàn)在依然快樂(lè)著、成長(zhǎng)著。

3.狹隘、放任的孩子，要關(guān)注、灌輸、培養(yǎng)他們?nèi)伺c人之間的關(guān)愛(ài)、友愛(ài)的感情

徐某，這是個(gè)任性、自我、做事偏執(zhí)的學(xué)生。一點(diǎn)同學(xué)矛盾，她就會(huì)采取極端的方式，借助現(xiàn)今流行元素——因特網(wǎng)，渲泄心中的不滿，而且廣為傳播，號(hào)召大家互相轉(zhuǎn)載，影響很壞。當(dāng)我知道了這一事件后，第一時(shí)間找到徐某，教育她，要正確對(duì)待同學(xué)矛盾，要寬容、厚待身邊的每個(gè)人，并向她講明此事的厲害及造成的后果。這件事，看似孩子之間賭氣發(fā)泄，但采取的方式太為過(guò)火。因特網(wǎng)是我們無(wú)法控制也無(wú)法預(yù)知的，那它所產(chǎn)生的影響又有誰(shuí)可知呢？而且，這是一種人身攻擊，侵犯人權(quán)，它所造成的人生傷害，哪是與兩個(gè)小孩之間吵架打鬧劃為等號(hào)？深刻分析了此事，徐某好似才恍悟它的后果，才后怕她的行為，她立刻刪除網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，同時(shí)找同學(xué)誠(chéng)懇地道了歉。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)非正常家庭的孩子，通過(guò)例證進(jìn)行了分析。學(xué)校生活中，我們還會(huì)遇到許多表現(xiàn)形式各不相同的特殊家庭的孩子，正如“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。但無(wú)論怎樣，無(wú)論我們遇到怎樣復(fù)雜糾結(jié)的特殊孩子，面對(duì)他們，我們都應(yīng)愛(ài)護(hù)他們，我們要知道，他們還只是孩子，他們已經(jīng)不幸了，我們就不應(yīng)該再讓受傷的孩子再受傷，多一份忍耐，多一份寬容。

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，面對(duì)這些特殊家庭的孩子，我們班主任更要用大“愛(ài)”澆灌，用“心”栽培，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。