美術(shù)課堂上要允許學(xué)生“隨心所欲”

李梅

近幾年的教育改革所倡導(dǎo)的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”、“注重因材施教”都是要求我們教育者要關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，使每一個學(xué)生得到有個性的全面發(fā)展。因此不要限制孩子們的想象力，其實“畫蛇添足”是很富有創(chuàng)意的表現(xiàn)。因此，我們要鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于“隨心所欲”的創(chuàng)作，即使畫的一塌糊涂也不要打擊他們的積極性，更不要傷害學(xué)生的自尊心。只有這樣學(xué)生們才對美術(shù)課更感興趣，他們想象的翅膀才會馳騁萬里，我們的將來才會更有希望。因此美術(shù)課堂上要允許學(xué)生“隨心所欲”的創(chuàng)作。

觀察力想象力創(chuàng)造力畫蛇添足隨心所欲美術(shù)教育不但培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年的教育改革所倡導(dǎo)的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”、“注重因材施教”都是要求我們教育者要關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，使每一個學(xué)生得到有個性的全面發(fā)展。許多學(xué)校的硬件和軟件上都很下功夫，也取得了不少教學(xué)成果，但也存在很多問題。曾經(jīng)聽到這樣一則案例：一位國內(nèi)重點小學(xué)的學(xué)生，移民到美國上學(xué)，在第一節(jié)美術(shù)課上，老師要求學(xué)生們畫一棵圣誕樹，這位中國小學(xué)生的畫讓在場的老師和同學(xué)們都很驚嘆，因為他畫的太像了，簡直和真的一樣。可當(dāng)老師再讓他自己創(chuàng)作一幅畫時，他卻無從下筆，不知如何畫了。這就說明了一個問題，我們的孩子臨摹能力強，但創(chuàng)造能力很差。為什么會有這樣的現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為主要有如下幾個因素：

其一，社會教育因素。對于我國古代的一則寓言《畫蛇添足》大家都十分熟悉，因為這則寓言就編排在小學(xué)語文課本里，它教給我們做事情要按部就班，適可而止，多余的事情不要做，多做反而把事情做壞了。這個故事教育了我們一代又一代。因此我們也習(xí)慣了按部就班，而害怕把事情做過了頭，就像寓言故事里的主人公一樣費力不討好。為此人們也習(xí)慣了以“像不像”來評價孩子們的作品，而忽略了孩子的身心發(fā)展。只要求孩子們模仿的越像越好，而忽略了對孩子各種能力的培養(yǎng)，同時也扼殺了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

其二，課堂教學(xué)原因。有些美術(shù)教師上課，因缺乏教材或為圖省事，只教給學(xué)生臨摹作品，將一件或幾件課前準(zhǔn)備好的范畫帖在講臺前，讓學(xué)生照著老師示范的方法步驟一一對應(yīng)，也就是所謂的“照著葫蘆畫個瓢”。例如，我聽過的一節(jié)市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課是用橡皮泥捏各種水果，在教學(xué)過程中老師先讓學(xué)生欣賞多媒體上的水果圖片和橡皮泥作品，再自己演示橡皮泥制作的水果香蕉，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察老師的每一個示范步驟，然后分組把一些事先準(zhǔn)備好的工具、材料和半成品發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照老師的示范步驟進(jìn)行制作，課堂上大多數(shù)學(xué)生都動手了，也完成了一些作品，最后再對做得好的學(xué)生作品進(jìn)行作業(yè)展評。這樣的一節(jié)思路清晰、結(jié)構(gòu)完整、教學(xué)效果也十分明顯的美術(shù)制作課，大家看來如此上法應(yīng)該無可厚非，實則因為教師過多的要求反而把學(xué)生的思維限制住了，把學(xué)生都訓(xùn)練成了臨摹機(jī)器，也將孩子本來具有的天賦以及創(chuàng)造力不經(jīng)意間抹殺了，這是多么令人惋惜的事情啊。甚至有的老師為了強調(diào)課堂秩序安靜，把本應(yīng)有的活躍氣氛強壓下去，使課堂秩序看似“秩序井然”，實則造成了孩子之間缺乏必要的交流和合作。

其三，家庭教育的影響。好多家長都教育自己的孩子一定要聽話，要安分守己，用“槍打出頭鳥”來警戒孩子，希望把自己的孩子教育成謹(jǐn)小慎微的乖孩子。還有些家長過早給孩子買來臨摹畫冊或者送孩子到輔導(dǎo)班學(xué)畫畫，希望自己的孩子有所“特長”，將來不比別人的孩子差，再加上家長望子成龍心切和礙于自己的面子，孩子的成績也自然成了家長們相互攀比的因素。我們會經(jīng)常會聽到家長教育自己的孩子“人家某某畫的多像啊，跟真的一樣，你看你畫的什么都不像……”“像”的確是一種造型方法，但家長的引導(dǎo)確局限了孩子的思維，即使有創(chuàng)作欲望的孩子也會在家長的訓(xùn)斥和責(zé)罵聲中慢慢消失。孩子的可塑性非常強，但是長期在千篇一律的按部就班的教育引導(dǎo)下，哪還敢“隨心所欲”的“輕舉妄動”??！

那么如何解決這個問題，讓我們的孩子敢于隨心所欲，張開想象的翅膀呢？首先，我們美術(shù)教師要改變以往的教育方式，在課堂上不要光憑是否“像”來評價學(xué)生的作品，要引導(dǎo)和表揚有所創(chuàng)新的同學(xué)，通過一些創(chuàng)新事例教育和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生知道：只有創(chuàng)新才會成功。

比如，在江西版16冊《珍惜我們的家園》一課中，讓學(xué)生設(shè)計環(huán)保招貼畫，我首先跟同學(xué)們討論當(dāng)今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀，讓學(xué)生以如何保護(hù)身邊的環(huán)境為題創(chuàng)作招貼畫，我只告訴學(xué)生們圖形、文字和色彩是最基本的設(shè)計要素，是設(shè)計過程中必不可少的，其它的由學(xué)生們自己想象完成作品，鼓勵學(xué)生大膽想象、夸張、添加甚至變形，切不可一味臨摹別人的作品。結(jié)果很多學(xué)生都創(chuàng)作出了令人滿意的作品，有的學(xué)生用擬人的手法給地球添加上五官，還掛上了秋千，使畫面十分生動，這節(jié)課后也非常有效的提高了同學(xué)們的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。又如，在江西版13冊《可愛的吉祥物》一課中，有的學(xué)生就將自己喜歡的動物或植物大膽夸張、擬人化，是作品更有新意。在作業(yè)講評中，我大力表揚了那些有創(chuàng)意、敢大膽想象的學(xué)生作品。還有在《捏塑造型的樂趣》一課中，更應(yīng)該告訴學(xué)生添加、夸張等手法的不可替代性，激勵學(xué)生大膽的想象，才能夠創(chuàng)造出更多、更好的新形象。

我們更要提醒廣大的老師們和學(xué)生家長們注意，不要再限制孩子們的想象力，其實“畫蛇添足”是多么富有創(chuàng)意的表現(xiàn)?。∥覀兊闹袊褒垺焙汀傍P”還有“麒麟”等傳統(tǒng)的吉祥圖案不都是“畫蛇添足”的典范嗎？因此，我們要鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于“隨心所欲”的創(chuàng)作，即使畫的一塌糊涂也不要打擊他們的積極性，更不要傷害學(xué)生的自尊心。只有這樣學(xué)生們才對美術(shù)課更感興趣，他們想象的翅膀才會馳騁萬里，我們的將來才會更有希望。因此美術(shù)課堂上要允許學(xué)生“隨心所欲”的創(chuàng)作，當(dāng)然不是要所有的事情都“隨心所欲”。

中小學(xué)美術(shù)課是一門必修課，也是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。尤其是在大力提倡創(chuàng)新教育改革的今天，我們只有將創(chuàng)新的思想放在首位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為己任，才能夠真正給孩子們奉獻(xiàn)出充滿創(chuàng)造力和想象力的課堂！

參考文獻(xiàn)：

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