淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

王淑賢

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一。以往教師憑借一張卡片來(lái)讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已經(jīng)滿足不了學(xué)生發(fā)展的需要，因此，教師應(yīng)該從興趣入手，廣開渠道，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握漢字規(guī)律，體驗(yàn)識(shí)字樂(lè)趣。

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)興趣習(xí)慣識(shí)字能力《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生就能逐步形成識(shí)字能力。漢字的字形雖然繁簡(jiǎn)難易不同，但是識(shí)記字形還是有一定的規(guī)律、方法的，具體應(yīng)該從以下兩個(gè)大方面入手。

一、開展豐富多彩的課外活動(dòng)提高學(xué)生的識(shí)字興趣

小學(xué)生的年齡小，注意力不易集中，易于疲勞，他們獲取知識(shí)是無(wú)意識(shí)的。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在識(shí)字教學(xué)中，采用多種活動(dòng)形式貫穿于識(shí)字中，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中識(shí)字，鞏固生字，充分調(diào)動(dòng)他們的無(wú)意注意，以此促進(jìn)他們有意注意的發(fā)展。

1.編字謎。我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓學(xué)生去讀、去猜，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。此外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些生字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編字謎。如教學(xué)“聰”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆開，在老師的動(dòng)作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，編出了謎語(yǔ)“聰明的小朋友耳到、心到、口到”。這樣的過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生認(rèn)為識(shí)字是一件趣事。

2.做游戲。心理學(xué)家佛洛伊德指出，“游戲是愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！睒?lè)于參與游戲是兒童的天性，這樣可以滿足他們好玩好動(dòng)的心理。利用這一點(diǎn)，我將游戲融于識(shí)字教學(xué)中，如找朋友、摘蘋果、生字開花、詞語(yǔ)接龍等，還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生“玩紙牌習(xí)生字”。具體做法是：選一副舊紙牌，糊上白紙，把課本生字表上常見(jiàn)的偏旁部首（如木、口、田……）寫在紙牌上；同時(shí)選一些能和偏旁部首組合的獨(dú)體字（如門、也、不……）寫在另一些紙牌上，然后兩人分得同樣多的紙牌，輪流出牌，誰(shuí)先把字組合，誰(shuí)收牌，牌多者為勝。學(xué)生們玩得不亦樂(lè)乎。

3.開展競(jìng)賽。敢于競(jìng)爭(zhēng)，樂(lè)于爭(zhēng)光，也是小學(xué)生的天性，開展群體性又有娛樂(lè)性的競(jìng)賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力會(huì)得到極大的調(diào)動(dòng)和開發(fā)，興趣在競(jìng)爭(zhēng)中逐漸提高。大多數(shù)同學(xué)為了獲得優(yōu)勝，形成了你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)心理。每周識(shí)字多的同學(xué)得到“識(shí)字星”，看誰(shuí)一個(gè)月得到的“識(shí)字星”多，評(píng)選出“識(shí)字大王”，并把名字貼到班里的“識(shí)字角”里。這樣，激勵(lì)了“識(shí)字大王”，促進(jìn)了其他同學(xué)。不少同學(xué)憋著一股勁兒，積極主動(dòng)地多識(shí)字、多看書，都想與“識(shí)字大王”一爭(zhēng)高低，班里形成了比、趕、幫、超的良好識(shí)字氛圍，個(gè)個(gè)識(shí)字興趣盎然。

二、加強(qiáng)學(xué)生生活實(shí)踐，讓學(xué)生養(yǎng)成識(shí)字習(xí)慣

陶行知曾說(shuō)過(guò)，“生活的變化便是教育的變化?！比绻颜Z(yǔ)文課本看作是一條小河的話，課外生活則如浩瀚無(wú)邊的大海。低年級(jí)學(xué)生在這生活的海洋中邀游，我們就該培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

1.校園實(shí)踐。學(xué)了“張、王、李、趙、田”等這些字后，結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的姓名進(jìn)行運(yùn)用，不但能盡快記牢，同時(shí)還能增進(jìn)相互之間的交流和溝通。同樣，結(jié)合使用教科書和課程表來(lái)識(shí)記“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)”等詞就容易多了。另外，學(xué)校里的規(guī)章制度、標(biāo)語(yǔ)告示、體育活動(dòng)、花草樹木，等等。也都可以用來(lái)作為孩子們識(shí)字用字的活動(dòng)課本。

2.閱讀實(shí)踐。識(shí)字與閱讀巧妙結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生可以讀兒歌、念順口溜，既生動(dòng)形象、朗朗上口，又短小精悍、易讀易記。高年級(jí)學(xué)生可以通過(guò)故事書、作文書、報(bào)刊雜志等讀物進(jìn)行鞏固提高。

3.社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)更廣闊的舞臺(tái)。比如，讓孩子自己去買東西時(shí)要看所需物品的專柜、名稱、牌子、價(jià)格、使用說(shuō)明、出廠日期，等等。并專門準(zhǔn)備一個(gè)識(shí)字本，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，收集整理，編排交流，不僅激發(fā)他們識(shí)字的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

三、秉承理念、堅(jiān)持原則，實(shí)施“以慢求缺”策略

教育是慢的藝術(shù)，對(duì)于剛剛著手寫字的一年級(jí)學(xué)生更是如此。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，不能急于求成，更不能好高騖遠(yuǎn)。應(yīng)充分地沉下心來(lái)，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，和著學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)拍進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。這種“慢”體現(xiàn)為起步不宜過(guò)早，要“瞅準(zhǔn)季節(jié)播種子”，嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度來(lái)安排識(shí)字、寫字的教學(xué)內(nèi)容；這種“慢”體現(xiàn)為要求不能太高，不能拔苗助長(zhǎng)，能容許學(xué)生起初寫字的東倒西歪，期待學(xué)生水平的逐步提高。堅(jiān)信萬(wàn)事開頭難，良好的開端是成功的一半。

對(duì)于“會(huì)寫”的漢字，則不能降低要求，應(yīng)嚴(yán)格按照“四會(huì)”的要求，既要讀準(zhǔn)字音、了解意思、會(huì)書寫，還要能在讀寫中運(yùn)用，做到字字落實(shí)。

教師要著力漢字書寫的指導(dǎo)：一是要寫好范字。俗話說(shuō)，喊破嗓子，不如做出樣子。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子，教師的一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生直接起著潛移默化的影響，教師應(yīng)一筆一畫地按照筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)范寫好每一個(gè)生字；二是要講清結(jié)構(gòu)。關(guān)注字形與筆畫，提醒學(xué)生看清生字在田字格里所處的位置，留心每個(gè)筆畫與橫中線、豎中線的關(guān)系；三是要確保時(shí)間。遵循習(xí)字的規(guī)律，堅(jiān)持“描紅、仿影、臨寫”三步走的習(xí)字秘訣，在課堂中為寫字留下比較充裕的練習(xí)時(shí)間，切忌匆匆忙忙地走過(guò)場(chǎng)；四是要培養(yǎng)習(xí)慣。

總之，生活是學(xué)生識(shí)字的源頭活水，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的練兵場(chǎng)。經(jīng)過(guò)一系列的訓(xùn)練后，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成看字就認(rèn)，就讀的好習(xí)慣。我們應(yīng)根據(jù)新課改精神，努力為學(xué)生提供自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的空間，使每個(gè)學(xué)生煥發(fā)出無(wú)限的生命力，真正體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣，在活動(dòng)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新，為語(yǔ)文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。