提高小學(xué)低年級識字教學(xué)的有效性策略探究

張亞玲

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。在正確處理學(xué)生年齡特征與接受能力、認知與鞏固、完成教學(xué)任務(wù)與減輕學(xué)生負擔(dān)關(guān)系的基礎(chǔ)上，采取有效策略，提高教育教學(xué)效果十分重要。

低年級語文識字教學(xué)有效性策略識字教學(xué)小學(xué)低段教學(xué)的重點，是為學(xué)生今后的閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)的。新課標要求小學(xué)階段學(xué)生識字3500個左右，低年級要求認識1600個字左右，其中800個左右要會寫。因此，在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，不僅要正確處理好學(xué)生年齡特征與接受能力、認知水平與鞏固強化、完成教學(xué)任務(wù)與減輕學(xué)生負擔(dān)的關(guān)系，更重要的是要采取有效性策略，達到事半功倍的效果。

一、激發(fā)興趣是前提

識字是重復(fù)的認知和反復(fù)的識記的過程，最容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的枯燥和倦怠?！芭d趣是最好的老師”，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。激發(fā)學(xué)生興趣，是做好識字教學(xué)的前提。

1.讓學(xué)生在愉快的游戲活動中邁出識字的第一步

筆者經(jīng)常采用“開火車”“猜字謎”“字寶寶排隊”“送字回家”“孿生聚會”“擺字卡”“找朋友”“讀文找字”“摘果子”等游戲方法，吸引學(xué)生在新奇樂見的環(huán)境中輕松愉快地識記漢字。

2.讓靜態(tài)的漢字動起來，在形象直觀的氛圍讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

充分利用多媒體手段，先釋義、后見形，創(chuàng)設(shè)社會中的情境，讓學(xué)生在強烈的認知渴望中識記漢字。

3.在鼓勵和表揚中讓學(xué)生體驗到識字愉悅

隨時隨地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇與興趣，讓他們在活動中求知，在鼓勵、表揚中體驗學(xué)習(xí)的快樂。

二、教會方法是關(guān)鍵

教會學(xué)生識字的方法比采取行之有效的教學(xué)方法更為重要。漢字因其本身的特點，識記生字是有規(guī)律可循的。

1.書空法

在學(xué)生掌握一些基本筆畫時，可采用“書空法”，即按書寫順序用手在空中邊寫邊讀出筆順的方法。這種方法簡單易行且有效。

2.分解法

以字的結(jié)構(gòu)、部件分析字的組成的方法。如“柏”，左邊是“木字旁”，右邊是“白天”的“白”，合起來就是“柏”。這種方法適合合體字的學(xué)習(xí)。

3.減件法

在熟字上去掉部件成另一個字的識字方法。如“兆”是“跳”去掉“足字旁”，“謝”去掉“言字旁”是“射”。

4.加件法

在熟字上添加部件組成新字的識字方法。如“骨”加上“三點水”是“滑”；“采”加上“三撇兒”是“彩”。

5.換件法

通過替換部件識字的方法。如“跳”與“挑”、“稍”與“哨”、“晴”與“睛”等字的認識就可以通過替換部首的方法進行。

6.比較法

通過比較形近字音型義異同的識字方法。如“辛”與“幸”、“竟”與“競”、“顆”與“棵”等形近字的比較，讓學(xué)生牢固識記。

7.猜謎法

通過猜謎來激發(fā)興趣，幫助學(xué)生記憶。如“三人乘飛船，飛到日頭上”（春）；“蟲子少一點，貝子在下面”（貴）；“亦字站在弓頭上”（彎）；“耳聽，眼看，嘴說，心記”（聰）等。

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律識字。比如，我們甘肅省張掖市這邊，人們對前后鼻韻母的字發(fā)音不準導(dǎo)致識記不清，就可以通過這樣的規(guī)律來記憶：如“工”是后鼻韻母，“江”“扛”“杠”“缸”“肛”“功”“攻”“貢”“項”等帶有“工”的字，都是后鼻韻母的字；“分”是前鼻韻母，“扮”“粉”“紛”“芬”“吩”“氛”“忿”“份”等帶有“分”的字，也都是前鼻韻母。雖然偶有例外，但是，基本是這樣的規(guī)律，以這樣的方式，可以省力卻記得牢固。

教師在教學(xué)中要有意識地使教法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法，就能很好地提高識字效率。

三、夯實基礎(chǔ)是目標

識字教學(xué)中，讓學(xué)生掌握“三個基本”是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。一是教會學(xué)生基本筆畫。漢字的字形千變?nèi)f化，可是基本的筆畫卻是有據(jù)可查。漢字基本筆畫有8種：點、橫、豎、撇、捺、提、折、勾，又稱“永”字八法，當(dāng)然還可以再分得細一些。在初學(xué)生字時，教師就循序漸進、一點一點地滲透基本筆畫的教學(xué)，讓學(xué)生記住了基本筆畫，認字、寫字就容易了。二是讓學(xué)生牢固掌握基本字?！墩n標》中出現(xiàn)的基本字有300個，這些字構(gòu)型簡單，重現(xiàn)率高，其中的大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成分，如“八”“白”“辦”“蟲”“大”“兒”“分”“干”“合”“幾”“開”“馬”“女”“片”“氣”“日”“太”“萬”“西”“牙”“在”等。先學(xué)好這些字，有利于打好識字、寫字的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展識字、寫字能力，提高識字學(xué)習(xí)效率。三是教會基本的書寫技巧。每天的語文課中安排十分鐘的寫字，在老師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。對一些寫字技巧，不過多地講解術(shù)語，主要在具體字的書寫上加以指導(dǎo)。如寫包圍結(jié)構(gòu)的字時，就要依據(jù)包圍部位從“全包圍”“上包下”“下包上”“左包右”“右包左”幾種情況加以指導(dǎo)；獨體字的書寫就要注意寫好每個字的主筆，把握好字的整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握“橫為主筆”“豎為主筆”“撇為主筆”“折為主筆”“勾為主筆”等結(jié)構(gòu)方式的寫法等。

及時對書面作業(yè)情況進行反饋，讓學(xué)生明白自己書寫哪些方面好，哪些方面不足，應(yīng)怎樣改進，這樣學(xué)生做起來就容易多了。

四、查漏補缺是保障

學(xué)生學(xué)過的生字，最終是要會讀會寫會用才算是真正掌握。筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這樣鞏固最有效：教完生字后馬上鞏固一次，第二天聽寫一次，第六天又鞏固一次，半個月再鞏固一次，一個月后再鞏固一次，這樣識記省時省力效果好。

1.拓寬學(xué)生對生字的使用范圍

學(xué)習(xí)生字的時候，讓學(xué)生多組詞、多用生字組詞說話，拓寬學(xué)生對生字的使用范圍，加強學(xué)生對生字的識記，擴詞練習(xí)、十字開花、辨字組詞等形式都是很好的練習(xí)方式。

2.把學(xué)過的生字放在課文的句子中反復(fù)朗讀

如《美麗的武夷山》中，學(xué)了“溪”“徐”，就放在句子“溪水輕輕拍打著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們有一種入詩入畫的感覺”中去朗讀，記得會更牢固。

3.鼓勵學(xué)生多讀書

鼓勵學(xué)生多讀書，從注音讀物讀起，逐漸到全漢字閱讀。讀得多了，學(xué)過的字自然就會識記牢固。

4.及時檢測，及時糾錯

對于一些共性問題全班糾正，對于個性問題，也要做好個別輔導(dǎo)。只要有一點點錯的地方，不管是字的音節(jié)還是字形，都要讓學(xué)生及時糾錯，從一開始就形成正確的印象，不要在學(xué)生形成錯誤的概念后再去改，那樣會很費勁。

總之，講求識字教學(xué)的策略，一定會讓低年級識字教學(xué)事半功倍。