略談職高英語(yǔ)課堂教學(xué)

閆愛(ài)芳

職高學(xué)生多是“四類”“五類”苗，這是我們?cè)S多教育工作者耳熟能詳?shù)氖聦?shí)。給職高生上英語(yǔ)課，就像是老牛拉破車一樣的步履維艱。面對(duì)如此情境，作為職校英語(yǔ)教師，我們?cè)跄芾^續(xù)因循守舊而心如止水呢？通過(guò)多年的教學(xué)與探索，結(jié)合當(dāng)今職高生的特點(diǎn)，談些英語(yǔ)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。

英語(yǔ)教學(xué)激發(fā)興趣教學(xué)手段近年來(lái)，由于生源素質(zhì)較弱，甚至有大量學(xué)業(yè)水平?jīng)]有達(dá)到初中畢業(yè)程度的學(xué)生涌入中等職業(yè)學(xué)校，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來(lái)一定的困難，更使英語(yǔ)教學(xué)陷入谷底。另外，由于學(xué)校重視學(xué)生的專業(yè)教育，文化課少之又少，英語(yǔ)教材也偏陳舊，課上“老師一味講，學(xué)生呆呆聽(tīng)”的灌輸模式普遍存在，使得職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)一直處于死氣沉沉的局面。如何活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是每位英語(yǔ)教師所要深思的問(wèn)題。

一、更新教學(xué)理念，合理利用多媒體教學(xué)手段

多媒體引入課堂是一種必然趨勢(shì)，是課堂教學(xué)手段的重要提升。它集圖文聲像于一體，刺激多種感官，展示了美景，開(kāi)闊了視野，讓人耳目一新。上課前教師還可以播放一段輕松的音樂(lè)把學(xué)生帶入課堂。但隨之而來(lái)的副作用也不少。教師成了專業(yè)的播放者，學(xué)生成了被動(dòng)的看戲者，大部分時(shí)間盯著屏幕，就會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。有的教師把課件當(dāng)成了電子課本，上課就是照“本”宣讀，學(xué)生的任務(wù)就是對(duì)著多媒體抄筆記。長(zhǎng)此以往，師生之間缺少溝通互動(dòng)，更多的是人機(jī)交流。所以，教師一定要善于利用好多媒體，把多媒體當(dāng)做教學(xué)的輔助手段，注意運(yùn)用多媒體的頻率。課堂需要互動(dòng)交流，需要板書(shū)。板書(shū)可以用來(lái)突出本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，可以概括本堂課的教學(xué)內(nèi)容，尤其教師的書(shū)寫(xiě)也是教師風(fēng)格的體現(xiàn)。所以，一名好的教師一定要善于利用，更要合理利用多媒體。

二、角色交換，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

角色交換，也就是學(xué)生講課法。我以組為單位，每組負(fù)責(zé)一個(gè)單元；每組4或5人，每人負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成自己的教學(xué)任務(wù)。每位“小老師”結(jié)合自身特點(diǎn)，在提前備課的情況下，運(yùn)用不同的授課方法及獎(jiǎng)勵(lì)措施，較為圓滿的完成了各自的任務(wù)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且在實(shí)踐中提高了英語(yǔ)運(yùn)用能力。學(xué)生們從這次體驗(yàn)中感受到了許多。在“授課感想”中學(xué)多同學(xué)都寫(xiě)到：“當(dāng)老師真不容易，課上半小時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，課前要用一個(gè)小時(shí)，甚至更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備；在講臺(tái)上講課時(shí)，感覺(jué)到了一種責(zé)任，要講好，要組織好，提出問(wèn)題沒(méi)有人回應(yīng)時(shí)，心理真是不好受”。而我自己坐在學(xué)生座位上，真實(shí)當(dāng)了一回“學(xué)生”——回答“老師”提問(wèn)，參與同學(xué)之間的游戲，接受“老師”獎(jiǎng)勵(lì)……我體驗(yàn)到了做學(xué)生的不容易，從學(xué)生的身上學(xué)到了很多東西，也感受到了新穎教學(xué)方法的益處。

三、增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性

一堂成功的英語(yǔ)課，教師精神飽滿，激情發(fā)揚(yáng)是非常重要的。面對(duì)困難重重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣本來(lái)就不高的職高生，甚至很快就會(huì)失去信心和學(xué)習(xí)的勇氣。同時(shí)，各課時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法是十分重要的。創(chuàng)設(shè)情景，使課堂情景化，使用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和現(xiàn)代教育技術(shù)，使情景、事物直觀化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在興趣和激情中參與課堂活動(dòng)；扮演角色，兩人問(wèn)答，小組活動(dòng)，作調(diào)查等，學(xué)生們往往會(huì)興致勃勃。他們?cè)谧灾?、探究、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中增進(jìn)了友誼，體驗(yàn)了成功的喜悅，教學(xué)雙邊活動(dòng)的課堂才會(huì)活躍起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的新要求。

四、在英語(yǔ)教學(xué)中，處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

培養(yǎng)融洽的師生感情。良好的、科學(xué)的、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的重要因素之一。古語(yǔ)說(shuō)得好：“親其師而信其道?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與任課教師有很大關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會(huì)喜歡上他上的課，才會(huì)對(duì)這一學(xué)科感興趣。很多學(xué)生往往認(rèn)為，哪些老師看得起我、關(guān)心我，我就喜歡學(xué)哪門功課，在哪門功課上多下功夫，反之則免談。這一點(diǎn)在職高學(xué)生身上表現(xiàn)得尤其突出。因?yàn)樗麄冊(cè)谝酝挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中幾乎都有過(guò)失敗、對(duì)英語(yǔ)學(xué)科本身和英語(yǔ)老師存在偏見(jiàn)，從小學(xué)到初中老師的冷漠、歧視造成了對(duì)英語(yǔ)的某種心理障礙，甚至嚴(yán)重的抵觸情緒，以至于學(xué)生厭惡英語(yǔ)，討厭英語(yǔ)老師。要想職高英語(yǔ)走出困境，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，我們必須滿懷熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生、幫助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親近感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系，做到以情感人，以情育人。良好的師生關(guān)系必將為提高英語(yǔ)教學(xué)效果起到推動(dòng)作用。

處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用在教學(xué)內(nèi)容傳輸上發(fā)揮著重要作用，處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系是關(guān)鍵。有人說(shuō)：“世上沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。”這話雖有些絕對(duì)，但卻也反映出教師的教在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。如果英語(yǔ)教師本人自身素質(zhì)不高，教學(xué)理論缺乏，備課馬馬虎虎，上課隨隨便便，又如何能給學(xué)生以良好的榜樣呢？因此，要想改善現(xiàn)狀，我們還必須擺正教學(xué)態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育理論和專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真鉆研教材，更新知識(shí)，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真謙虛、務(wù)實(shí)進(jìn)取的教風(fēng)，保持高質(zhì)量的教學(xué)水平。做到深入淺出，畫(huà)龍點(diǎn)睛，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師精講；哪些材料應(yīng)講練結(jié)合；研究怎樣才能講得條理分明，深入淺出，富于啟發(fā)性，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。

五、加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，與普通高校相比，高職英語(yǔ)教學(xué)的難度較大。因?yàn)榻處熂染邆浔匾幕A(chǔ)知識(shí)，又對(duì)各相關(guān)專業(yè)知識(shí)有一定的了解。當(dāng)前，高職英語(yǔ)教師難以勝任專業(yè)性強(qiáng)的課程教學(xué)。究其原因是缺乏信心，相當(dāng)一部分教師會(huì)很擔(dān)心自己缺乏相關(guān)的專業(yè)背景，而且沒(méi)有參加任何專業(yè)培訓(xùn)就投入到教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)的效果和質(zhì)量沒(méi)有把握。因此，事先對(duì)這些教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)很有必要。此外，高職院校也可以將英語(yǔ)基礎(chǔ)好的專業(yè)教師經(jīng)過(guò)語(yǔ)言教學(xué)的基本方法訓(xùn)練和語(yǔ)言技能培養(yǎng)，充實(shí)到專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。隨著高職院校與各種企業(yè)間的合作的進(jìn)一步深入，學(xué)校也可以聘用企業(yè)實(shí)際工作崗位上的英語(yǔ)水平高的專家擔(dān)任專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的兼職教師，或者將老師派到企業(yè)去實(shí)踐和了解相關(guān)的專業(yè)要求，來(lái)提高他們的專業(yè)背景知識(shí)。加快建立一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)、專兼職結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的高職師資隊(duì)伍，更好地服務(wù)于教學(xué)。

總之，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，特別是“十五”期間，我國(guó)的高等職業(yè)教育有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。目前，深化教育改革，辦出高職特色，已經(jīng)成為高等職業(yè)教育的主旋律。從我國(guó)高職英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀可以看出，我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中存在各種各樣的問(wèn)題，找出這些問(wèn)題的根源，并且采取有力的措施解決它們，成為高職英語(yǔ)教育工作者應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)。這就要求在日常的教學(xué)過(guò)程中找準(zhǔn)高職英語(yǔ)教學(xué)的定位、明確培養(yǎng)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各方面的能力為出發(fā)點(diǎn)，從而促進(jìn)高等職業(yè)教育健康持續(xù)的發(fā)展。