試論中職語文教育的關鍵——以職業(yè)教育為本，因材施教

李家娜

摘 要：語文是任何一個學生在任何一個學習階段都要學習的一門很重要的課程，同樣，語文在中等職業(yè)教育領域也有著很重要的教育價值。通過對語文的學習可以提高學生的綜合能力，這些能力的養(yǎng)成可以幫助學生更好地進行他們專業(yè)課的學習。在本文中筆者主要闡述了語文教育在中等職業(yè)教育領域內(nèi)的重要性，以及中等職業(yè)教育應該怎樣以學生為主題來進行因材施教的具體方法。

關鍵詞：中職教育；語文學習；因材施教

語文課程的學習是每個學生從小學初級教育階段開始就十分重視的一門學習，而在中等職業(yè)技術教學領域內(nèi)也同樣不例外，良好的中職語文教育對學生的發(fā)展起到不容忽視的作用。學習語文可以培養(yǎng)學生的理解力、判斷力，這些能力的形成可以更好地輔助中等職業(yè)學校的學生對他們專業(yè)課的學習。語文是一門工具性學科，學習任何專業(yè)的知識的前提都要以學好語文為基礎。而語文知識更多的是來源于生活和生產(chǎn)的實際過程當中，因此在對學生進行語文教學的時候不要拘泥于課本，要圍繞課本且高于課本，結合中等職業(yè)學校學生的實際情況來進行教學，因材施教是教學成功的關鍵。

一、重視起把語文教學和專業(yè)課教學相結合的原則

語文本身的知識更多的是在生產(chǎn)和生活的實際領域內(nèi)中的積累。因此語文教學工作不應該是僅僅局限于課堂教學的，更是要貫穿于學生的生活和社會實踐當中。這樣既能很好地提高學生對語文學習的興趣，也能幫助學生積累到更多的語文知識。中等職業(yè)教育由于其最根本的教育理念和組織教學原則，恰好可以為學生學習語文提供這樣一塊沃土。中等職業(yè)學校的教學理念是在學好課本知識的同時要更廣泛地參與到具體的社會實踐當中，這樣可以給學生學習語文積累到更多、更原始、更真實的素材，更利于學生對語文的學習。

把語文教學映射到中等職業(yè)教育的專業(yè)課課堂教學當中。語文是一門工具性學科，任何學科的學習都是要以語文學習為基礎的。在專業(yè)課的教學過程當中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)某一個概念或者某種現(xiàn)象不理解的情況，這種情況發(fā)生的最根本原因就是學生不能很好地結合自己之前所積累的語文知識來對這些新的概念或者現(xiàn)象進行綜合分析和判斷。當出現(xiàn)這種尷尬局面的時候，教師可以提醒學生讓學生試著結合自己之前所學的語文知識來理解，以此來引起學生對語文知識學習的注意力。讓學生明白任何一種抽象的定義都可以用語言來進行更加形象和具體化地描述的，這樣更加便于學生的理解，也能讓學生意識到語文學習的重要性，從根本上提高學生對語文學習的興趣。

在中等職業(yè)教育的語文課堂上，教師也可以嘗試著把學生的專業(yè)課程知識引進到語文課堂當中。教師可以把學生專業(yè)課程當中一些比較難以解釋或者理解的概念或者抽象的現(xiàn)象嘗試著用比較具體形象而又不失本意的語言描述出來，這樣既可以輔助自己的課堂教學，也可以幫助學生學習到更多的專業(yè)課知識，最重要的是還可以提高學生對語文學習的認識，讓學生認識到學科之間的相同相融的特征。

中職教育中的語文課堂可以幫助學生養(yǎng)成很對對他們的專業(yè)課學習和終身學習都很受用的好習慣。語文學習由于其具體的特征，更多的依靠我們?nèi)粘Ｉ罘e累的素材，而這些素材的整合又依靠我們的記憶力、理解力、判斷力和做筆記來發(fā)揮作用。因此在這樣一個積累語文知識的過程中可以幫助學生提高他們受益終身的好習慣，對提高他們的綜合能力和培養(yǎng)他們的學習習慣都有很大幫助。所以說語文學習可以為學生們專業(yè)課的學習注入潛在的正能量。

二、結合具體的社會實踐來進行因材施教

在具體的教學過程當中，每個學生的學習特點和學習側重點又是各不相同的，這種情況也給中等職業(yè)教育的語文教學帶來了極大的困擾。中等職業(yè)教育的學生來源廣泛，一個語文教師要面對幾十個性格特點、成長經(jīng)歷各不相同的學生，難免會有眾口難調(diào)的情況出現(xiàn)。解決這一教學難題的最好辦法就是結合語文學科的特點和這個年齡段學生群體的共性來定制具體的語文教學措施。中等職業(yè)教育階段的學生大多是處于青春期階段，這個階段的學生大都活潑好動、誠實善良而略帶叛逆的情緒夾雜其中。

語文學科也是一門科學嚴謹而又飽含趣味性的學科。因此在中等職業(yè)教育語文教學的過程中，教師可以把語文課堂搬到具體的社會實踐過程中，這樣更便于師生更好的進行心靈的溝通和高度的契合。在社會實踐活動當中植入語文教育，更便于學生的理解和領會。寓教于樂，因材施教，改變傳統(tǒng)的教育模式。例如可以把班里的學生合理地分成若干個學習興趣小組。在學校對學生安排社會生產(chǎn)實踐活動的過程中，可以安排語文老師跟隊。這樣在社會生產(chǎn)實踐的過程當中，遇到不明白的問題的時候既可以方便學生及時向老師請教，也可以讓學生意識到語文學習對他們專業(yè)知識的輔助作用。

學生的語文學習是一個長期而漫長的過程，要想更好地讓學生理解語文，學習語文就必須讓學生從根本上認識到語文學習的重要性。在中等職業(yè)教育的階段內(nèi)不應該只注重學生對其專業(yè)的課的學習，作為教育引導者我們更是要幫助學生提高對語文學習的認識，讓學生認識到語文學習對其專業(yè)課學習，甚至是對終身學習、工作和生活的重要意義。如果讓學生認識到了語文知識的這些關鍵作用，那么教育引導者就更加容易去進入自己的課堂教學角色：作為受教育的主體，學生也能夠更加全面、高效地進入自己的學習狀態(tài)。

三、結束語

中等職業(yè)教育肩負著為我國的社會化大生產(chǎn)輸送人才的重任，因此作為中等職業(yè)教育工作者要認識到自身的特殊地位，用自身對于職業(yè)教育的理解和認知來不斷地更新自己的教育理念和方法，做到與時俱進，把自己的本職工作做好。用自己的愛心和責任心來關懷每一個成長中的學生，努力把他們都培養(yǎng)成一個真正的人，一個對社會有用的人。

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