文秘專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)改革的幾點思考

韓茹

【摘要】 為了讓文秘專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)更符合用人崗位的要求，讓學(xué)生能真正實現(xiàn)“零距離”上崗，為今后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。本文著重從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式三個方面提出在文秘專業(yè)實施應(yīng)用性教學(xué)改革的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】 文秘專業(yè) 應(yīng)用性教學(xué) 教學(xué)觀念 教學(xué)方法 考核模式

隨著時代的發(fā)展，秘書崗位對秘書人才的要求越來越高，實踐能力強、全方位的復(fù)合型人才越來越受到用人單位的青睞。所以，文秘專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)改革應(yīng)之而生。但如何在文秘專業(yè)實施應(yīng)用性教學(xué)，就成為一直困擾我們的難點。筆者就文秘專業(yè)實施應(yīng)用性教學(xué)改革從以下三個方面進行闡釋，以供同仁參考：

1教學(xué)觀念

在應(yīng)用性教學(xué)改革的大潮中，作為教學(xué)改革的引導(dǎo)者和實施者，我們必須更新自己的教學(xué)顧念去指導(dǎo)教學(xué)實踐。

11 教學(xué)內(nèi)容源于課本并高于課本

在這股應(yīng)用性教學(xué)改革的春風(fēng)中，確實催生了很多新的理念、新的教學(xué)方法。但也有一些錯誤的觀念在此次浪潮中涌現(xiàn)。像文秘專業(yè)的課程，以實踐性為主，大量的理論知識都是從實踐中總結(jié)出來的。在教學(xué)中，由于一些教師對應(yīng)用性教學(xué)改革的認識模糊，在教學(xué)內(nèi)容的選擇偏離教學(xué)主題，脫離教學(xué)實際，不成系統(tǒng)洋洋灑灑的教學(xué)內(nèi)容的大量填充。致使學(xué)生到了學(xué)期末，都無法梳理一學(xué)期老師所講的內(nèi)容；再或者很多學(xué)生只記住了大量的教學(xué)案例，但文秘的工作方法、秘書學(xué)的理論知識竟沒有得到儲備。所以，在教學(xué)中我們不能盡信書，也不能無書，我們的教學(xué)中必須有一本比較有實操性的教材，教師能夠圍繞教材講解更深層次的理論知識，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。所以說，應(yīng)用性教學(xué)改革不能盲目脫離教材，教學(xué)中內(nèi)容的選擇非常重要，源于教材并要高于教材。

在教學(xué)中，首先建議教師把所要講授的內(nèi)容編輯成以模塊式為主，這樣學(xué)生更容易梳理儲備知識；其次建議教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要理論與實踐相結(jié)合，在每一節(jié)理論課前設(shè)置預(yù)習(xí)題目，每一節(jié)理論課之后可以設(shè)置實操的內(nèi)容；這樣每一模塊的知識學(xué)生都相當(dāng)于在做中學(xué)，更容易學(xué)生接受。

12 學(xué)生是真正的教學(xué)主體

我們在屢次的教學(xué)研討中，經(jīng)常要提到“還課堂于學(xué)生”，但在教學(xué)中我們真正做到這一點了嗎？尤其是在高校的課堂中，我們經(jīng)常能看到教師在滿堂灌，學(xué)生在下面不是忙于記筆記，就是游離于課堂之外。應(yīng)用性教學(xué)改革呼喚真正還課堂給學(xué)生。在文秘專業(yè)的培養(yǎng)中，我們尤其要讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生真正融于課堂，為課堂內(nèi)容而動。教師不能把課堂變成自己的講堂，把學(xué)生變成自己的聽眾進行填鴨式的教學(xué)。教師在教學(xué)中通過精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，采用一定的教學(xué)方法要讓學(xué)生自己主動去尋找并接受教學(xué)內(nèi)容，通過讓學(xué)生真正參與課堂以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

2教學(xué)方法

在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)用性教學(xué)改革要求我們積極開拓思路，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方法，并將現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法推陳出新。在文秘專業(yè)的教學(xué)中，我建議采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景模擬法等相結(jié)合的教學(xué)方法。

所謂任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法在文秘教學(xué)中的應(yīng)用，通俗的講就是在課前、課中、課后給學(xué)生設(shè)置一定的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去思考、去實踐。每一次上課的時候相當(dāng)于任務(wù)完成匯報課；其次，教師在設(shè)置任務(wù)的時候可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生以獨自完成或者以小組合作的方式交替進行，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的能力；再次，相信每一位學(xué)生在完成每一個任務(wù)之后的喜悅感會加深他對課程的熱愛，這樣，寓教于樂的目的也就達到了。

所謂案例教學(xué)法在文秘教學(xué)中的應(yīng)用，就是在教學(xué)中要大量貫穿辦公實踐中的案例去講解，然后讓學(xué)生用所學(xué)理論去分析，或者讓學(xué)生換位思考，假如他在辦公當(dāng)中遇到這樣的問題，他會怎么做？案例教學(xué)法的妙處在于一者能化解理論教學(xué)的枯燥，將抽象理論變?yōu)樾蜗?，更易于學(xué)生接受；二者可以讓學(xué)生積極主動思考，逐步進入秘書角色；三者可以活躍課堂氛圍，學(xué)生在積極參與討論的過程中，可以調(diào)動起更多的學(xué)生真正參與課堂。

所謂情景模教學(xué)法在文秘教學(xué)中的應(yīng)用，就是在教學(xué)中通過教師積極探索搜集秘書工作實踐中的案例，將秘書工作實情實境搬到課堂，讓學(xué)生自己去體會、去感受，從而去展示模擬。通過直觀的模擬展示，教師可以及時糾正學(xué)生的不足之處。而通過模擬展示，更多的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來，而且學(xué)生的表達能力也有很大提升。

這幾種教學(xué)方法在教學(xué)中可以交叉使用，共同促進文秘教學(xué)課堂理論與實踐接軌。將抽象理論變?yōu)樾蜗?，進一步培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

3考核模式

文秘專業(yè)的教學(xué)改革呼喚全新的考核模式，在文秘教學(xué)中，我們的考核模式應(yīng)該不斷更新，傳統(tǒng)的考核模式我們要取其精華去其糟粕。

在文秘專業(yè)的考核上，建議教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際分階段采用不同的考核模式。在教學(xué)評價和考核當(dāng)中堅持以學(xué)生能力考核為本位的原則，堅持理論與實踐全程化考核，也就是堅持考核時間的全程化、考核空間的全程化，采取理論考核與實踐考核相結(jié)合的方法，避免期末一張試卷決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象，堅持從始至終 全過程進行考核，建議可以采取任務(wù)性作業(yè)考核、模擬工作場所考核等考核模式，還可以包括教師設(shè)置學(xué)生口試環(huán)節(jié)及學(xué)生參與第二課堂實訓(xùn)情況考核相結(jié)合的考核方式。期末教師可根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況對各部分進行綜合評價。

在理論與實踐的考核中，教師靈活多樣的考核模式更易于學(xué)生接受，而且也更能展示出學(xué)生對知識的接受情況。在理論考核中，命題是關(guān)鍵，命題要注重綜合性、實踐性和開放性，減少機械記憶題目。而在評價方式上也應(yīng)該更為靈活。在文秘專業(yè)的理論考核中，可以設(shè)置以某一單位為背景，設(shè)置真實情境下的案例分析，應(yīng)用文書寫等題目綜合評價學(xué)生的理論掌握情況。在實踐考核中應(yīng)堅持以學(xué)生為主體的考核原則，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，可采取隨堂形成性考核和期末情境演練考核相結(jié)合的方式進行。隨堂考核可以采取出勤率考核、參與課堂積極性考核、學(xué)生講課式考核等方式相結(jié)合的方式考核。期末考核情境式考核應(yīng)采取靈活度較大的情景模擬的形式，側(cè)重考查學(xué)生實踐能力，促進學(xué)生參與積極性的同時提高學(xué)習(xí)樂趣。

在考試中，可采取學(xué)生單獨考核和小組集體考核的模式結(jié)合進行。為保證評分的客觀性、準(zhǔn)確性，考核小組可由教師評委和學(xué)生評委共同評價打分，然后得出平均分。這種考核方式也是鼓勵學(xué)生多多參加實踐教學(xué)活動，同時也有利于全面檢驗和衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

以上即是本人在教學(xué)當(dāng)中總結(jié)的幾點有關(guān)文秘專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)改革的幾點思考。隨著學(xué)生需求的不同，教學(xué)改革的步伐在不斷加快，而我們教師在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上也要不斷推陳出新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。