論在體育教學中如何創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境

郭金虎

【摘要】 在體育課中激發(fā)小學生學習興趣，是奠定學生終身愛好體育的前提，也是學校體育課中一個重要的課題。體育課是小學教育課程的重要組成部分，對促進小學生的身心全面發(fā)展起著重要的作用。而興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導(dǎo)師，小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達到事半功倍的教學目的。我認為快樂體育強調(diào)情感，興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學生對體育鍛煉的興趣和愛好，改進陳舊的教學方法，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，增強體質(zhì)，這將會使學生受益終身。

【關(guān)鍵詞】 體育 教學 小學生

教師的一般素質(zhì)是培養(yǎng)學生體育運動興趣中最早期的影響，體育教師受專業(yè)的熏陶，形成了體育教師特有的專業(yè)氣質(zhì)，這也在很大程度上決定著學生如何看待體育課。

體育教師健壯的體魄、富于幽默的談吐、洪亮的口令以及精明的組織才能，對專業(yè)的高度熱情、良好的運動能力等等，這一切不僅使體育教師在學生心目中形成一個富有感染力的形象，而且使學生具體生動地看到了體育鍛煉的效果，產(chǎn)生模仿的愿望，從而引發(fā)學生努力上好體育課的熱情和興趣。特別是體育教師要有良好的運動能力，教師良好的運動能力是指教師正確、優(yōu)美、輕松和熟練的示范動作，以及良好的運動成績。首先以跑步為例，教師即使示范一個簡單的“起跑”動作，只要動作協(xié)調(diào)、流暢，給人以一種美感，學生都會十分羨慕，并希望自己也能做到，在學習以及練習過程中就會十分認真，且表現(xiàn)出相當?shù)呐d趣。教師要很好的運用自身的條件，嚴格要求自己，加強鍛煉，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，展示出最佳的精神風貌，對學生起到榜樣作用，吸引每一個學生，影響每一個學生。

1.增強體育教學的游戲性

好玩好動是小學生的天性，老師的任務(wù)就是保護和發(fā)展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動而活潑，還能鍛煉身體，培養(yǎng)學生堅毅品質(zhì)和團結(jié)合作精神，孩子們都非常喜歡。我們在課堂教學中應(yīng)經(jīng)常運用競賽和游戲的方法，適當?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩?，活躍課堂氣氛，增強教學趣味性，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。如在投擲教學中，我先讓學生比賽射紙飛機，比比誰的飛機飛得高、飛的遠，學生都特別感興趣，很快就進入了投擲訓(xùn)練。通過學生在玩中學、玩中練、練中樂、樂中思，使學生的天性在“玩”中得以體現(xiàn)。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥感和單調(diào)感，從而激發(fā)學生參加體育運動的興趣，使學生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動學習的興趣。

在具體指導(dǎo)學生進行鍛煉時，我還經(jīng)常把體育鍛煉和游戲娛樂結(jié)合起來。比如一邊練跳繩，一邊教小學生們唱兒歌：再如在教學“前滾翻”時，我由一個滾動練習的游戲開始，首先讓學生認識正確動作的重要性，然后進入學習部分，大部分學生一開始就被游戲吸引而注意力集中了，興趣也就激發(fā)了。

在體育課程中我還經(jīng)常采用競賽的方法，激發(fā)學生學習的積極性。又如在教學100米跑時，我把全班學生分成若干小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣就把學生就對跑產(chǎn)生了強烈的興趣，而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團結(jié)合作精神，很多不擅長跑步的學生也都鼓足了勁，盡自己的最大努力為小組爭光。這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅，可以很快喚起學生熱烈、高昂的歡快情緒，產(chǎn)生愉悅心理，使學生在“玩”中掌握知識技能，體驗到知識之樂，身心都得到鍛煉。

2.教學方法要創(chuàng)新

長期以來，我國小學體育教學一直是“教師：講解——示范，學生：聽看——練習”的傳統(tǒng)教學模式。這種死板、單調(diào)、成人化的教學方法，嚴重抑制了小學生學習體育的興趣，突出表現(xiàn)為喜歡上體育課的小學生正在隨著年齡的增大而逐漸減少。因而，在目前的小學體育課堂教學中，急需改進陳舊的教學方法，以適應(yīng)小學生生理、心理的需要，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，使學生在有趣味的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學習任務(wù)，這已成為廣大小學體育教育工作者普遍關(guān)心的問題。

2.1 在課的準備部分運用

通過模仿各種勞動、運動、生物活動等，達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡的目的。小學生活潑好動，極善形象思維，他們見到某種事物，便會情不自禁地浮想聯(lián)翩，甚至手舞足蹈。教師可抓住這一特點，把思維——動作融為一體，在教師預(yù)設(shè)的情境中鍛煉，以無聲模仿操為主，如教師根據(jù)季節(jié)變化給萬物帶來的生機為線索開展活動。如“找春天”就是在教師語言啟發(fā)下，學生發(fā)揮自己的聰明才智和豐富的想象力，創(chuàng)造出很多奇妙的動作。準備活動是在教師主導(dǎo)作用下完成的，教師說“春天來了，小樹長高了”，學生可做伸展運動，也可做提踵練習；“春天來了，桃花悄悄開了”，學生可做蹲起斜上舉動作，也可三、五人拉手成圓形，表示桃花開；“春天來了，青蛙醒了”，學生可邊叫邊跳。在這樣的活動中，使學生的智能和體能有機結(jié)合起來，在教師預(yù)設(shè)的情境教學中，吸引學生的主動參與，為基本部分的教學打下良好的基礎(chǔ)。 學生終身體育奠定基礎(chǔ)。

2.2 在課的基本部分運用

基本部分的教學，是完成教學任務(wù)的關(guān)鍵，教師要把主要精力投入到教學方法的運用上，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，預(yù)設(shè)有一定情趣的教學方法。

3. 善于發(fā)現(xiàn)和利用學生自身的閃光點

在教學過程中，我們要認真觀察，善于發(fā)現(xiàn)和利用學生自身的閃光點。面對學生的優(yōu)異成績，教師能及時的給予最高的評價，使他們在學習過程中能體驗到成功的快樂。對那些成績不好的同學，我們要及時地給以安慰的好評。可贊賞他們肯努力，不輕言放棄的拼搏精神，這樣學生雖未獲得滿意的成績，但卻得到了教師的鼓勵，使他們感到被期待、被認可，從而感受另一意義上的成功。小學生年齡小，活潑好動、自制力較差，做錯事的現(xiàn)象是難免的。這時，我們就要運用表揚、批評相結(jié)合的方法來教育和調(diào)動學生的學習積極性。表揚時，我經(jīng)常用點頭或贊許的目光和喜悅的面部表情來顯示，這樣學生不會感到面紅耳赤，又會覺得自豪、高興。對學生的錯誤，我會根據(jù)每一個學生的特點，根據(jù)錯誤的性質(zhì)、影響大小給予批評或采用暗示的方法。以我滿腔的熱情、善意的語言，講清道理，使學生樂意接受我的教誨，通過動之以情，達到曉之以理。

總之，在小學體育教學中，結(jié)合課堂教學的三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，不僅提高了學生的學習積極性，而且也使教學任務(wù)在教師預(yù)設(shè)的教學情境中較好地完成，切實達到了學生在愉快中鍛煉、發(fā)展的目的。取得了事半功倍的教學效果。教師要有贊美性的評價語言。