試探“音樂(lè)記憶”在小學(xué)音樂(lè)課程中的意義

黨蓮

【摘要】 音樂(lè)記憶具有記憶音樂(lè)的音響性、記憶過(guò)程的時(shí)間性和記憶方式的連續(xù)性的特點(diǎn)。作為音樂(lè)課的一部分，是音樂(lè)教學(xué)中不可忽略的重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育（特別是愛(ài)國(guó)主義教育），這對(duì)于建設(shè)社會(huì)的精神文明，培養(yǎng)“四有”新人，有舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】 音樂(lè)記憶 培養(yǎng) 歌唱 失誤

音樂(lè)記憶作為音樂(lè)課的一部分，是音樂(lè)教學(xué)中不可忽略的重要內(nèi)容。 在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生對(duì)古今中外各種題材、體材、形式、風(fēng)格的音樂(lè)作品的接觸，除了達(dá)到擴(kuò)展視野，豐富知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展學(xué)生想象力外，更重要的是培養(yǎng)他們健康的情趣和良好的審美力，寓思想教育于欣賞教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育（特別是愛(ài)國(guó)主義教育），這對(duì)于建設(shè)社會(huì)的精神文明，培養(yǎng)“四有”新人，有舉足輕重的作用。

1.音樂(lè)記憶的特點(diǎn)及其表現(xiàn)方式

音樂(lè)記憶具有記憶音樂(lè)的音響性、記憶過(guò)程的時(shí)間性和記憶方式的連續(xù)性的特點(diǎn)。音樂(lè)是門(mén)時(shí)間藝術(shù)，這就需要聽(tīng)者在音樂(lè)記憶中獎(jiǎng)感知過(guò)、體驗(yàn)過(guò)、思考過(guò)的音樂(lè)，經(jīng)過(guò)大腦“刻盤(pán)”存儲(chǔ)，記錄在大腦中，當(dāng)音樂(lè)需要再現(xiàn)時(shí)能夠重新“讀盤(pán)”、“播放”。這些特點(diǎn)構(gòu)成音樂(lè)記憶的特殊性，用具體的音樂(lè)要素來(lái)說(shuō)明就是三種能力：①曲調(diào)感——既區(qū)別旋律的曲調(diào)感特點(diǎn)的能力.它表示在對(duì)音調(diào)的準(zhǔn)確性的感知和對(duì)旋律的情緒反應(yīng)上。②音樂(lè)表象——既能隨意地反映音高的情緒和音強(qiáng)關(guān)系的聽(tīng)覺(jué)能力，表現(xiàn)為能再現(xiàn)聽(tīng)過(guò)的旋律，并能實(shí)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)與反聲之間的遷移和轉(zhuǎn)移。③節(jié)奏感——既感受音樂(lè)的節(jié)奏能力，表現(xiàn)在音符之間關(guān)系的敏銳感覺(jué)和準(zhǔn)確的再現(xiàn)能力上。從這三個(gè)方面來(lái)說(shuō).音樂(lè)的記憶能力是從事音樂(lè)活動(dòng)所必須具備的能力。

音樂(lè)記憶被運(yùn)用于歌唱實(shí)踐中，便形成了歌唱記憶。歌唱記憶的過(guò)程具體體現(xiàn)在演唱者的演唱實(shí)踐和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是對(duì)所感知過(guò)的音樂(lè)進(jìn)行記憶的事實(shí)過(guò)程。其間有感知過(guò)的發(fā)聲技能技巧、思考過(guò)的歌曲思想內(nèi)容、體驗(yàn)過(guò)的音樂(lè)情感等，在事隔很久以后，仍能被再現(xiàn)出來(lái).并且還可能作為經(jīng)驗(yàn)參與到后來(lái)的音樂(lè)實(shí)踐中去。歌唱的記憶主要以回憶（再現(xiàn)）和認(rèn)知（再認(rèn)）的方式表現(xiàn)出來(lái)。回憶、認(rèn)知是為了在記憶中保持更清晰的印象而往往需要進(jìn)行反復(fù)記憶的過(guò)程，就是回憶與認(rèn)知的過(guò)程?？傊?音樂(lè)記憶在歌唱實(shí)踐活動(dòng)中有著重要的作用。歌唱者通過(guò)音樂(lè)記憶獲得演唱知識(shí)，并將其保持下去，轉(zhuǎn)化成歌唱記憶.使之變成自己的演唱經(jīng)驗(yàn).并在實(shí)踐中不斷提高、完善自己的演唱。

2.培養(yǎng)音樂(lè)記憶，有助子完成藝術(shù)的歌唱

歌唱是通過(guò)音樂(lè)和語(yǔ)言相結(jié)合的藝術(shù)形式.來(lái)表達(dá)人們的內(nèi)在思想感情，反映人們精神面貌的。要想更好的完成這一藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程，音樂(lè)記憶的作用是必不可少的.因?yàn)橛洃浤康拿鞔_，可以在學(xué)習(xí)中收到事半功倍的效果。根據(jù)音樂(lè)記憶的一般規(guī)律，當(dāng)演唱者對(duì)一首作品進(jìn)行記憶之前，必須搞清楚記憶的任務(wù)和要領(lǐng)，然后有所側(cè)重地去完成記憶。

3.培養(yǎng)音樂(lè)記憶有利于減少歌唱失誤

失誤在歌唱中經(jīng)常出現(xiàn)，如忘記旋律、唱錯(cuò)歌詞和與伴奏不同步等。此類(lèi)失誤表面看是演唱者準(zhǔn)備不充分.但實(shí)際上是唱前未重視音樂(lè)記憶造成的。被記的材料數(shù)量是影響記憶的一個(gè)重要因素。如果采用記憶法中的整體記憶和部分記憶可能會(huì)使失誤的機(jī)率大大減少。整體記憶法是對(duì)全部歌曲的完整、反復(fù)、多次性記憶：而部分記憶法則是指分段記憶，即每次記一個(gè)部分.記住一部分后再記另一部分，最后達(dá)到全背的目的。

4.培養(yǎng)音樂(lè)記憶有利于歌唱表演者心理素質(zhì)的提高

歌唱表演既需要聲樂(lè)技巧，還需要良好的心理素質(zhì)。它是一個(gè)復(fù)雜的心理特征。良好的心理特征對(duì)完成整個(gè)歌唱過(guò)程至關(guān)重要。從心理學(xué)方面看，音樂(lè)記憶是將音樂(lè)信息在人的大腦中進(jìn)行儲(chǔ)存、編碼并在演唱中將過(guò)去記憶的音樂(lè)重新演唱出來(lái)。但是卻有很多演唱者忽視音樂(lè)記憶的重要性，平時(shí)只是憑直覺(jué)去記憶歌曲，對(duì)音樂(lè)整體記憶不清，在歌唱表演時(shí)精神過(guò)度緊張，無(wú)法自我調(diào)控.導(dǎo)致歌唱表演的失誤。

為了能夠更好的提高學(xué)生對(duì)流行歌曲的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生采用正面教育的手法，選擇典型的，學(xué)生易理解的歌曲，把歌詞內(nèi)容及含義解釋清楚?？傊?，小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中離不開(kāi)思想教育，思想教育是其重要的組成部分，我們教師應(yīng)該通過(guò)多種多樣的方法、手段，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，把思想教育深入音樂(lè)欣賞中去。只有這樣才能夠收到事半功倍的效果。