簡論體育教學(xué)中的個性發(fā)展

楊古基

【摘要】 《體育與健康課程標(biāo)準》的目標(biāo)管理，十分重視對人的培養(yǎng)，并促進對學(xué)生全面和諧地發(fā)展。即要增強學(xué)生體能、掌握基本知識和運動技能，還要培養(yǎng)形成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。包括在思想、知識、身體、機能、品質(zhì)等各方面。

【關(guān)鍵詞】 體育 教學(xué) 個性

1校體育既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生個性的重要手段

一方面，在體育教學(xué)中可以給學(xué)生自己一個廣闊的空間領(lǐng)域，可以盡情游戲、運動和競賽，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結(jié)合。另一面在體育教學(xué)中學(xué)生們不僅可以廣泛地參加社會交往活動，提高對社會的適應(yīng)性，得到他人的尊重，還可以從體育運動中體驗到成功的喜悅，滿足自我實現(xiàn)的需要，從而證明自己的能力，增強其自信與自尊，促使學(xué)生個性得到健康活潑地發(fā)展。

《體育與健康課程標(biāo)準》的目標(biāo)管理，十分重視對人的培養(yǎng)，并促進對學(xué)生全面和諧地發(fā)展。即要增強學(xué)生體能、掌握基本知識和運動技能，還要培養(yǎng)形成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。包括在思想、知識、身體、機能、品質(zhì)等各方面。個性發(fā)展是其中的重要內(nèi)容，是課程標(biāo)準目標(biāo)體系中的重要特征。在心理學(xué)中，個性指一個人在其生活、實踐活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向性的個性心理特征。也就是指一個人在觀察、思考和解決問題的過程中，表現(xiàn)出來的獨立性。個性受遺傳因素影響外，更重要的是受到各自不同的社會生活環(huán)境、文化教育環(huán)境等的影響，是從事不同實踐活動、生活方式的結(jié)果。那么，看一個人是否形成自己的個性，根據(jù)個性的定義，我們主要從以下三個方面來進行衡量：①是否有屬于自己的問題。對待一件事物是否積極學(xué)習(xí)思考，在進行體育活動或練習(xí)時，怎樣選擇安排內(nèi)容，怎樣發(fā)揮動作技術(shù)，達到最佳鍛煉效果。②是否有對任何形式的看法進行審視的習(xí)慣和能力。③是否有先提看法、再求教他人的習(xí)慣和能力。可以看出，要發(fā)展個性，就要培養(yǎng)學(xué)生對問題、觀點的敏感性，理性思考。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣和能力，在思想上能獨立思考，行為上具有創(chuàng)造性，創(chuàng)新意識。

2.個性發(fā)展在體育與健康課程中的充分體現(xiàn)

《體育與健康課程標(biāo)準》的一個重要思想，是以學(xué)生發(fā)展為中心，堅持健康第一的指導(dǎo)思想。增強學(xué)生在體育活動中的愉快體育、成功體育和思想品質(zhì)、心理活動等各方面的體驗。在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，個性發(fā)展方面都有明確的要求和體現(xiàn)。

2.1 運動參與領(lǐng)域

運動參與領(lǐng)域培養(yǎng)的是，具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，并用科學(xué)的方法參與體育活動。要達到這個目標(biāo)，就得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與運動的激情，使其體會到樂趣，積極學(xué)習(xí)，樂于展示簡單的動作。在教學(xué)指導(dǎo)中，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，發(fā)揮學(xué)生積極主動性，教學(xué)內(nèi)容和組織形式作科學(xué)調(diào)整，以滿足學(xué)生活動的需要。指導(dǎo)科學(xué)的鍛煉方法，包括鍛煉內(nèi)容選擇和制訂個人鍛煉計劃。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生體驗經(jīng)過探究活動、合作活動、自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)興趣和活動能力。養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。

2.2 運動技能領(lǐng)域

運動技能領(lǐng)域的目標(biāo)是使學(xué)生獲得運動基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能。安全地進行體育活動及獲得野外活動的基礎(chǔ)技能。圍繞這個目標(biāo)開展教學(xué)， 并促進在個性上的發(fā)展，就要培養(yǎng)學(xué)生，形成對運動項目正確的價值認識，有對體育活動過程進行正確評價的能力。關(guān)注國內(nèi)外重大體育賽事、體育信息。具備處理一般安全和避免體育運動中危險的能力，不但要鼓勵積極參與體育學(xué)習(xí)，而且要求學(xué)生學(xué)會安全進行體育活動，以及處理一般的安全問題。在學(xué)習(xí)和掌握運動知識、技能的基礎(chǔ)上，形成自己的興趣、愛好，并有所提高，形成專長。

2.3 身體健康領(lǐng)域

身體健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，是要讓學(xué)生形成正確的身體姿勢，發(fā)展體能，培養(yǎng)具有關(guān)注身體健康的意識，懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對健康的影響。因此，個性發(fā)展體現(xiàn)在學(xué)生能用正確的身體姿勢，進行學(xué)習(xí)、運動和生活。學(xué)會選擇有利于健康的食品，形成良好的生活方式，積極參與體育鍛煉、科學(xué)飲食、不抽煙、酗酒等。通過本領(lǐng)域?qū)W習(xí)將對身體姿勢、形態(tài)、機能、營養(yǎng)等有正確認識，通過體育鍛煉，身體素質(zhì)得到發(fā)展，使其對身體健康產(chǎn)生積極的影響。

2.4 心理健康領(lǐng)域

通過心理健康領(lǐng)域的教育，培養(yǎng)學(xué)生了解體育活動對心理健康的作用，正確理解體育活動與自尊、自信的關(guān)系，心理反映直接影響體育學(xué)習(xí)的效 能。學(xué)會調(diào)控自己的情緒，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)中有展示自我的愿望和行為，通過具有挑戰(zhàn)性的運動情境，體驗戰(zhàn)勝困難后的喜悅與成就感。教師的教學(xué)過程和體育活動應(yīng)注意合理的、和諧的、溫暖的、富有挑戰(zhàn)性的、能讓學(xué)生體驗到獲得成功的真實體驗，形成良好的心理素質(zhì)。

2.5 社會適應(yīng)領(lǐng)域

社會適應(yīng)領(lǐng)域的培養(yǎng)，要建立起和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德，體會到集體生活與個體生活的區(qū)別，理解在體育運動中不同角色的任務(wù)，還要具有對體育道德行為的識別與評價的能力。所以，發(fā)展個性在教學(xué)中要規(guī)范學(xué)生的體育行為，克服障礙。在不斷遭遇挫折、困難的同時不斷超越自我、提高創(chuàng)新，這樣有利于培養(yǎng)心理承受能力，和對未來社會生活的適應(yīng)能力。個人力量是有限的，個人離不開集體，在學(xué)習(xí)過程中良好的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系非常重要，從現(xiàn)在起就要培養(yǎng)團隊精神、集體榮譽感、社會責(zé)任感等優(yōu)秀的思想品質(zhì)。才能在未來的社會中，得到更好的發(fā)展。

我們在體育教育教學(xué)工作中，尊重學(xué)生，尊重教學(xué)規(guī)律。要充分認識個性發(fā)展的重要性，體現(xiàn)個性差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中勇于提出問題，相互探討，分析解決問題，不斷發(fā)展提高，增進健康，提高心理健康水平，增強社會適應(yīng)能力，促進學(xué)生身心的健康成長。

總之當(dāng)今社會，科技飛速發(fā)展，知識不斷更新，社會的發(fā)展對人的素質(zhì)提出了更高的要求。當(dāng)前，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主旋律，素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，提高每個學(xué)生基本素質(zhì)，成為社會有用之材，“以人為本”的教育。個性一般指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和，其形成主要受人 體先天稟賦，客觀環(huán)境，受教育后的內(nèi)化過程等因素影響。全面實施素質(zhì)教育就是要創(chuàng)造適合兒童的教育環(huán)境，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在學(xué)校體育中提倡發(fā)展學(xué)生個性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面。