新工科背景下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革與探索

羅立宏　劉豐　湯曉穎

摘? 要：國家新工科發(fā)展戰(zhàn)略要求工科專業(yè)培養(yǎng)實踐型、復(fù)合型以及具有創(chuàng)新精神的人才，要求在培養(yǎng)過程中重視工程能力訓(xùn)練。廣東工業(yè)大學(xué)對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了實踐教學(xué)改革。改革中采取了改進(jìn)專業(yè)課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、從實際工程項目中提煉課程設(shè)計和綜合實訓(xùn)的選題、鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、積極建立校外實踐基地、設(shè)立“項目實踐”課程和鼓勵畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)課題結(jié)合等措施，經(jīng)過兩年多的教學(xué)實施，取得了顯著成效。學(xué)生的實踐開發(fā)和設(shè)計能力、就業(yè)率和企業(yè)對畢業(yè)生的評價都得到明顯提升，廣東工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)也獲得了廣東省省一流本科專業(yè)資格和稱號。此次改革為廣東工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展積累了經(jīng)驗，也為其他學(xué)校的相同和相近專業(yè)提供了有益參考。

關(guān)鍵詞：新工科;實踐教學(xué);數(shù)字媒體技術(shù);項目實踐

中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）23-0133-04

近年來，為了適應(yīng)新時代的發(fā)展，各國都提出了工科教育的發(fā)展新思路[1-2]。我國也提出了“新工科”的發(fā)展戰(zhàn)略。隨著新工科戰(zhàn)略的提出，我國高等教育站在了新的起點上，許多工科院校和專業(yè)都面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新工科戰(zhàn)略向工科專業(yè)提出了工程教育改革、探索工科專業(yè)新結(jié)構(gòu)、更新工程人才知識體系，改進(jìn)教育方式和手段等要求[3]。為了響應(yīng)這些新要求，促進(jìn)專業(yè)改革發(fā)展，廣東工業(yè)大學(xué)對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在實踐教學(xué)方面進(jìn)行了改革和探索。希望通過實踐教學(xué)方式的改革，使數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生得到更多的工程項目實踐鍛煉，使學(xué)生的實際工程開發(fā)能力和設(shè)計能力得到實質(zhì)提升，在畢業(yè)后面對就業(yè)市場時具有更強(qiáng)的競爭力，能夠更好的就業(yè)。

一、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)原實踐教學(xué)的體系及問題

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在教育部專業(yè)目錄中屬于計算機(jī)類專業(yè)，是計算機(jī)與藝術(shù)兩學(xué)科的交叉專業(yè)。通常數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生都為工科背景，該專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)計算機(jī)學(xué)科的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的藝術(shù)類課程。培養(yǎng)出的學(xué)生不僅應(yīng)具備較強(qiáng)的邏輯思維能力、程序開發(fā)能力，還要具有一定的藝術(shù)設(shè)計能力，具備將知識與技術(shù)融合貫通的能力，既能從總體把握項目的策劃設(shè)計，也能在具體細(xì)節(jié)中開發(fā)實施。因此，人才培養(yǎng)尤其是實踐鍛煉就顯得尤為重要。而在改革前，廣東工業(yè)大學(xué)該專業(yè)在教學(xué)培養(yǎng)中存在以下問題：

1.該校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開設(shè)已有近二十年，與很多其他專業(yè)一樣[4-5]，部分綜合實訓(xùn)、課程設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實就業(yè)需求有所脫節(jié)。

2. 學(xué)生參加實際項目訓(xùn)練的機(jī)會少，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力有所不足。

3. 部分教師自身實踐經(jīng)驗不足，在教學(xué)中過于重視理論教授，而弱化實踐教學(xué)。這使得學(xué)生難以形成系統(tǒng)的知識體系，難以把所學(xué)的理論知識和實際開發(fā)設(shè)計過程聯(lián)系起來。

4. 專業(yè)實習(xí)（或稱畢業(yè)實習(xí)）是很多專業(yè)都開設(shè)的一門課程，然而這門課程要開展好并不容易。除非專業(yè)和企業(yè)有固定的產(chǎn)業(yè)合作對接，否則常常效果不佳。然而與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)合作對接，多數(shù)學(xué)校和專業(yè)都沒有這個條件和機(jī)遇。對于專業(yè)實習(xí)課程，該校曾嘗試過幾種方式：（1）由老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)去實習(xí)（非產(chǎn)業(yè)合作對接的條件下），這種方法可以讓學(xué)生了解企業(yè)，但由于不是產(chǎn)業(yè)對接，企業(yè)安排不了太多學(xué)生進(jìn)行實際工作鍛煉，所以最后這種方式常演變成企業(yè)參觀，實操內(nèi)容少，多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉;（2）由學(xué)生自己聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，目前市場上有很多企業(yè)招聘在校實習(xí)生，學(xué)生自行聯(lián)系這樣的企業(yè)，上崗后將得到很好的鍛煉。然而并不是所有學(xué)生都能達(dá)到企業(yè)的要求，只有非常出色的學(xué)生才能得到這樣機(jī)會，這樣的模式下，實際上多數(shù)普通學(xué)生會聯(lián)系不到實習(xí)企業(yè)，從而得不到實踐鍛煉機(jī)會;（3）把專業(yè)實習(xí)合并進(jìn)畢業(yè)設(shè)計，即加大畢業(yè)設(shè)計的工作量，把專業(yè)調(diào)查也合在一起，做成一個含校內(nèi)實習(xí)在內(nèi)的“大畢業(yè)設(shè)計”。這種方法雖然能讓所有學(xué)生都得到一定程度的鍛煉，但由于畢業(yè)設(shè)計題目多不是實際工程項目，這使得多數(shù)學(xué)生得到的實際工程鍛煉經(jīng)驗有限，且與行業(yè)企業(yè)脫節(jié)。

二、實踐教學(xué)改革思路

對于上述問題，在“新工科”的背景和要求下，廣東工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)按照理論結(jié)合實踐、面向產(chǎn)出導(dǎo)向的原則，制定以下改革思路：

1. 理論與實踐結(jié)合。工程實踐是新工科的核心要求[6]，高校必須增加專業(yè)教學(xué)中的工程實踐機(jī)會，提升教學(xué)水平。2. 以產(chǎn)出為導(dǎo)向。高校應(yīng)以教育部工程教育認(rèn)證的面向產(chǎn)出的思想為導(dǎo)向（OBE）[7]，杜絕學(xué)用分離，改革教學(xué)方法;堅持“知行合一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”為目的，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和提升在就業(yè)市場中的競爭力[8]。3. 技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合。數(shù)字媒體技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計結(jié)合的交叉學(xué)科，工程實踐中要考慮兩者都結(jié)合。4. 多種方式結(jié)合，分散與集中結(jié)合。因為前述專業(yè)實習(xí)的教學(xué)中難以找到一種既能確保實習(xí)效果又能面向全體學(xué)生的方法，因此有必要采用多種方式結(jié)合和分散與集中結(jié)合的方法，按高要求，靈活管理，力求使得絕大多數(shù)的學(xué)生都能得到高質(zhì)量的工程項目實踐鍛煉。

三、實踐教學(xué)改革措施

（一）課程設(shè)計選題

加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，各門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課程設(shè)計與綜合實訓(xùn)的題目需從實際工程項目中提煉選題。廣東工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)（如圖1），專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的組織按兩大模塊四條主線來開設(shè)。兩大模塊是互動媒體與游戲開發(fā)，四條主線是多媒體與虛擬現(xiàn)實、游戲設(shè)計與開發(fā)、Web開發(fā)與應(yīng)用以及交互設(shè)計。實踐課程改革就是要在各門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課程設(shè)計與綜合實訓(xùn)中，教師從參與和接觸到的實際項目中提煉與兩模塊四主線相關(guān)的實踐題目，讓學(xué)生們實踐鍛煉。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目

鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目是教育部在2011年開始開展的項目[9]。該項目旨在增強(qiáng)大學(xué)生實踐能力和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實施多年來已取得良好效果。該校積極鼓勵學(xué)生參加該項目，并在培養(yǎng)計劃中設(shè)定獲獎?wù)哂嬋脒x修學(xué)分。在學(xué)校和專業(yè)老師的鼓勵下，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生積極組建團(tuán)隊參加該項目。通過大創(chuàng)項目，學(xué)生得到充分的設(shè)計開發(fā)、團(tuán)隊合作等能力鍛煉機(jī)會，綜合專業(yè)素質(zhì)得到了提升。

（三）校外實踐基地

積極與同行企業(yè)建立聯(lián)系，建立一批有質(zhì)量的校外實踐基地。企業(yè)實踐基地有助于學(xué)生深度參與企業(yè)項目，對工程能力提升和拓展就業(yè)渠道都有非常大的幫助。在專業(yè)老師的努力下，學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)近兩年與十余個同行企業(yè)建立了聯(lián)系，新發(fā)展了校外實踐基地三個，先后有二十余名學(xué)生參與過校外基地項目，得到了深入鍛煉。

（四）企業(yè)參與課程教學(xué)

為實踐產(chǎn)學(xué)一體的路線，學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)與中科泰岳、三七互娛、火點科技等多家企業(yè)合作，在虛擬現(xiàn)實軟件應(yīng)用、跨專業(yè)工作坊、游戲開發(fā)原理等多門專業(yè)課程中引入企業(yè)師資力量，與企業(yè)一起制定教學(xué)方案、企業(yè)派遣工程師進(jìn)行課程講授，并積極申報教育部產(chǎn)學(xué)合作項目以深化合作。通過企業(yè)參與教學(xué)，學(xué)生了解到和掌握了當(dāng)前市場上最新的技術(shù)需求和解決方案，不僅專業(yè)知識得到了鞏固，還大大提高了實戰(zhàn)開發(fā)能力。

（五）“項目實踐”課程

設(shè)立“項目實踐”課程，對學(xué)生的項目實踐經(jīng)歷和成效進(jìn)行考核。該課程取代原來的專業(yè)實習(xí)和專業(yè)調(diào)查的課程，而把實習(xí)和專業(yè)調(diào)查包含其中。該課程上課方式與一般課程不同。該課程的時間跨度長，從二年級（第三學(xué)期）開始，告知學(xué)生該門課程的要求，要求學(xué)生積極主動地參與項目實踐。實踐活動可以是同行企業(yè)的技術(shù)性工作實習(xí)，聯(lián)系專業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行分散性專業(yè)實習(xí)，鼓勵學(xué)生在企業(yè)項目中承擔(dān)實際工作任務(wù)。實踐活動也可以是參與教師的科研項目，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科研活動;也可以是學(xué)校指定認(rèn)可的專業(yè)競賽，鼓勵學(xué)生參加各種專業(yè)競賽。事實上，專業(yè)競賽要和課程結(jié)合起來，才能更好地組織和取得更好的成果。到四年級（第七學(xué)期）時，對該課程進(jìn)行匯報考核。專業(yè)調(diào)查和參觀實習(xí)可以作為該課程的兩次平時作業(yè)，占一定的考核分?jǐn)?shù)比例。經(jīng)過前期的積極發(fā)動，一般到第七學(xué)期時，大部分學(xué)生都已經(jīng)參加過一定的實踐活動。若有少部分學(xué)生還未參加過實踐活動，則為他們出一個難度接近工程實踐的模擬項目，使他們也得到鍛煉。最后根據(jù)所有人的參與情況，包括成果水平、作品效果、報告質(zhì)量、參與態(tài)度等等進(jìn)行綜合評價，得出課程成績。這樣的項目實踐課程，拉長了時間跨度，面向產(chǎn)出導(dǎo)向，并將多種實踐方式結(jié)合，既能讓專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行生產(chǎn)鍛煉，又能讓專業(yè)能力稍弱的學(xué)生得到有組織的模擬鍛煉，既支持了學(xué)校鼓勵學(xué)生參加比賽的需求，也支持了教師的科研工作。經(jīng)過兩年的試驗，該課程效果非常好。

（六）“跨專業(yè)工作坊”課程

為了促進(jìn)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合，發(fā)展“廣工特色”，廣東工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺傳達(dá)、美術(shù)等藝術(shù)類專業(yè)共同開設(shè)“跨專業(yè)工作坊”選修課程。在課程中，不同專業(yè)的學(xué)生共同合作完成一個項目，他們運(yùn)用各自專業(yè)的知識技能，各司其職?？鐚I(yè)工作坊的項目任務(wù)集合了多個專業(yè)的人，更接近現(xiàn)實中的生產(chǎn)項目。經(jīng)過兩年的跨專業(yè)工作坊課程開設(shè)的實踐，參加過該課程的學(xué)生在專業(yè)實踐能力、跨專業(yè)間的溝通能力和團(tuán)隊合作能力方面都比未參加過該課程的同學(xué)要更好一點，有的學(xué)生還會學(xué)習(xí)到不少跨專業(yè)的課程和技能，成為復(fù)合型的人才。

（七）畢業(yè)設(shè)計

充分利用校外資源，鼓勵畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)課題結(jié)合。相比項目實踐課程，畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生時間和精力投入更多的教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科四年教育成果的最終檢驗[10]，也是對接教學(xué)與就業(yè)“最后一公里”的關(guān)鍵一步[11]。畢業(yè)設(shè)計若能從事實際工程項目，學(xué)生將進(jìn)一步得到更充分的實踐鍛煉。學(xué)生若能結(jié)合企業(yè)課題來進(jìn)行研究開發(fā)，則對其就業(yè)落實也有直接好處。

四、實踐教學(xué)改革成果

（一）基本數(shù)據(jù)

廣東工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)自實施實踐教學(xué)改革已有兩年多。兩年以來，改革取得以下成果數(shù)據(jù)：

1. 在實施改革兩年以來，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)改進(jìn)了C++多媒體程序設(shè)計、游戲開發(fā)原理、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、互動媒體技術(shù)等8門專業(yè)課的實踐環(huán)節(jié)，教師從參與和接觸到的實際項目中提煉了CAD仿真、小游戲開發(fā)、多媒體展覽展項等18個課程設(shè)計和綜合實訓(xùn)題目讓學(xué)生們實踐鍛煉，實踐效果良好。2. 近兩年學(xué)生申報大創(chuàng)項目12項，參加學(xué)生60人，其中省級項目3項，國家級項目1項。項目均已結(jié)題或者正按計劃進(jìn)行。通過大創(chuàng)項目，學(xué)生充分得到的設(shè)計開發(fā)、團(tuán)隊合作等能力鍛煉，綜合專業(yè)素質(zhì)得到了提升。3. 近兩年與十余個同行企業(yè)建立了聯(lián)系，新發(fā)展了校外實踐基地3個，先后有20余名學(xué)生參與過校外基地的項目，得到了深入的鍛煉。4. 對于“項目實踐”的課程實施，在兩個年級的125名學(xué)生中，有56人曾到企業(yè)中參與了技術(shù)性工作實踐;有45人在參加各類專業(yè)競賽中并取得獎項，其中國家級獎項11人，省級獎項19人;38人參與到老師的科研項目中。學(xué)生在項目實踐中取得發(fā)明專利5項，軟件著作權(quán)8項，達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)項目實踐鍛煉的目的。5. 對于畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)課題結(jié)合，在以往兩屆125名學(xué)生中，以企業(yè)課題為畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生有15人，其中畢業(yè)在該企業(yè)就業(yè)的有8人。6. 畢業(yè)生得到就業(yè)市場認(rèn)可。該專業(yè)自2019年教學(xué)改革以來，本科生就業(yè)率為87%，2019年為91%，2020年則為94%，逐年攀升。最近的2021屆本科畢業(yè)生的平均月薪酬達(dá)到8494元，其中最高薪酬達(dá)年薪40萬元，與學(xué)院其他專業(yè)和兄弟院校的相同專業(yè)相比具有明顯的優(yōu)勢。

（二）綜合評價

自實施實踐教學(xué)改革以來，學(xué)生的實際開發(fā)和設(shè)計能力明顯提升。對于新畢業(yè)的兩屆學(xué)生，就業(yè)率明顯提升。該專業(yè)本科生就業(yè)率自開展教學(xué)改革以來逐年攀升，企業(yè)對畢業(yè)生的評價也有明顯提升?？偟膩碚f，廣東工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)兩年的實踐教學(xué)改革兩年是成功的，它為專業(yè)課程改革、學(xué)生工程實踐能力的提升以及專業(yè)的發(fā)展都發(fā)揮了積極的作用。2020年，該校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)獲得了廣東省一流本科專業(yè)資格和稱號[12]。

五、結(jié)論

在新工科和工程教育改革的背景下，廣東工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體系對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)進(jìn)行實踐教學(xué)改革。改革中，采取了加強(qiáng)專業(yè)課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、從實際工程項目中提煉專業(yè)課的課程設(shè)計和綜合實訓(xùn)選題、鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、積極建立校外實踐基地、設(shè)立“項目實踐”課程和鼓勵畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)課題結(jié)合等措施。經(jīng)過兩年多的教學(xué)實施，學(xué)生的實踐開發(fā)和設(shè)計能力明顯提升，就業(yè)率和企業(yè)對畢業(yè)生的評價都明顯提升，取得了顯著成效。這證明了廣東工業(yè)大學(xué)對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)改革措施是有效的。這將對廣東工業(yè)大學(xué)進(jìn)一步建設(shè)好省一流專業(yè)夯實了基礎(chǔ)和積累了有效手段，對其他學(xué)校的相同和相近專業(yè)也提供了有益的參考。

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（責(zé)任編輯：汪旦旦）