數(shù)字技術(shù)在字體設(shè)計課程改革中的應(yīng)用

成剛　李赫

摘? 要：隨著數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，文字傳遞的信息不斷延伸，并被賦予了新的意義。為了提升字體設(shè)計質(zhì)量，設(shè)計人員需要融入現(xiàn)代審美理念，充分利用現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)，彰顯字體設(shè)計的藝術(shù)性、美觀性和適用性，滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。在字體設(shè)計課程教學(xué)改革中，教師要引進(jìn)數(shù)字技術(shù)，融入現(xiàn)代化教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提升字體設(shè)計能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，營造良好的教學(xué)氛圍。但是在傳統(tǒng)字體設(shè)計課程中，教學(xué)方法非常單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，沒有營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不重視現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，沒有真正從學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)好能力。本文主要針對數(shù)字技術(shù)在字體設(shè)計課程改革中的應(yīng)用問題進(jìn)行分析和研究，提出相應(yīng)的改革對策，為當(dāng)前教學(xué)提供必要的幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù);字體設(shè)計課程;課程改革

中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）23-0177-04

就字體設(shè)計而言，設(shè)計人員需要做好整體布局，合理匹配字體格調(diào)，把握好設(shè)計版式，創(chuàng)新字形。按照內(nèi)容需要，選擇最適配的字體和字號，協(xié)調(diào)好字與字之間、字與段落、字與圖之間的關(guān)系，通過不同表現(xiàn)手法體現(xiàn)字形關(guān)系，提升設(shè)計的藝術(shù)效果。數(shù)字化技術(shù)的不斷應(yīng)用突破了傳統(tǒng)二維平面空間的限制，拓寬了字體設(shè)計的維度，尤其是新媒體技術(shù)和虛擬技術(shù)的應(yīng)用，豐富了展示方式，增強(qiáng)了人們的視覺體驗。

在當(dāng)前字體設(shè)計課程改革的背景下，教師要重視數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，利用先進(jìn)的軟硬件優(yōu)化字體造型設(shè)計，豐富文字視覺呈現(xiàn)方式，改變以往單一的手繪臨摹等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計人才，適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展的要求。因此，本文主要針對字體設(shè)計課程教學(xué)存在的問題，提出了數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的對策和建議。

一、數(shù)字技術(shù)對字體設(shè)計教學(xué)改革的影響

漢字作為非常重要的信息傳播符號，是我國傳統(tǒng)文化的載體，在書寫過程中，非常講究韻律美感，疏密有致，清雅俊逸，彰顯中國傳統(tǒng)的文化韻味。設(shè)計人員需要結(jié)合文字的特性和形意做好設(shè)計，深入挖掘內(nèi)在的文化內(nèi)涵和象征意義，在保證美觀性的同時提高文化品位。

數(shù)字化技術(shù)的迅速發(fā)展，擴(kuò)大了信息傳播途徑，豐富了字體設(shè)計的形式，為設(shè)計師提供了更多的選擇。在字體設(shè)計教學(xué)中，數(shù)字化技術(shù)豐富了教學(xué)方式，提升了教學(xué)水平，在實(shí)踐教學(xué)改革中，發(fā)揮著越來越重要的作用[1]。

（一）有利于豐富字體設(shè)計教學(xué)情境

在字體設(shè)計教學(xué)中，教師利用數(shù)字化技術(shù)，可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。字體設(shè)計軟件的應(yīng)用，可以豐富字體呈現(xiàn)方式，完善字體編輯內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生設(shè)計出更加生動的字體形態(tài)。

此外，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，賦予了字體新的形象，可以深入挖掘文字形意的價值，為學(xué)生拓展更多的設(shè)計方式，讓字體更加美觀且充滿意趣。比如利用虛擬技術(shù)，教師可以營造全新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對字體設(shè)計形成全新的感知，增強(qiáng)交互性和構(gòu)想性，把抽象的字體設(shè)計具體化，優(yōu)化設(shè)計場景的營造和應(yīng)用氛圍的渲染，增強(qiáng)學(xué)生沉浸式體驗，為以后教學(xué)改革打下良好的基礎(chǔ)。

（二）有利于推動字體設(shè)計教學(xué)方式創(chuàng)新

在數(shù)字化時代，字體設(shè)計課程改革需要適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展的要求，從社會及市場需求出發(fā)，拓寬教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化技術(shù)做好文字筆形、筆畫、偏旁部首、字形結(jié)構(gòu)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新意識和發(fā)散思維，進(jìn)一步豐富設(shè)計思路。

數(shù)字化技術(shù)在字體設(shè)計課程改革中的應(yīng)用，能夠為學(xué)生提供數(shù)據(jù)和素材支持，通過量化和可視化的方式，提升學(xué)生的理解能力和掌控能力，不斷積累字體設(shè)計的經(jīng)驗，為學(xué)生進(jìn)行字體設(shè)計打好堅實(shí)基礎(chǔ)。在數(shù)字化技術(shù)的推動下，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，打造優(yōu)質(zhì)課標(biāo)和精品課程，做好微課和慕課設(shè)計，推動字體設(shè)計教學(xué)方式創(chuàng)新。

（三）有利于增強(qiáng)字體設(shè)計教學(xué)的趣味性

在數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用上，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況，采取靈活多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字體設(shè)計的興趣，改變以往單一枯燥的教學(xué)模式。

比如教師可以利用虛擬仿真教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，搭建實(shí)驗室設(shè)備和素材，通過反復(fù)地演示與模擬，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生融會貫通，增加交互式體驗。學(xué)生可以按照自己的想法進(jìn)行字體的設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性，讓學(xué)生能夠全過程參與，加強(qiáng)對字體設(shè)計知識點(diǎn)的理解，突破設(shè)計的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)字體設(shè)計教學(xué)資源的互動，突破教學(xué)空間的限制，實(shí)現(xiàn)資源的共享，保證學(xué)習(xí)的效果[2-3]。

（四）有利于優(yōu)化字體設(shè)計課程結(jié)構(gòu)

數(shù)字技術(shù)在字體設(shè)計課程改革的應(yīng)用，能夠幫助教師對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，有利于優(yōu)化現(xiàn)有字體設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，為教師提供更多的選擇。

運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃，推動線上線下課程的混合教學(xué)，靈活調(diào)整字體設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供極大的便利。

數(shù)字化技術(shù)可以為字體設(shè)計課程提供更加豐富的教學(xué)資源，教師可以發(fā)揮資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供更加新穎、更加前沿的課程內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時效性，針對性，有利于因材施教，循序漸進(jìn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供專業(yè)的指導(dǎo)，有助于快速提升學(xué)生字體設(shè)計水平和能力[4]。

二、數(shù)字背景下字體設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題

作為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的核心課程，教師需要建立完善的課程體系，針對學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)文字書寫、字形結(jié)構(gòu)、字體風(fēng)格等的練習(xí)，提升學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力。

但是從當(dāng)前字體設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，對數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用不到位，還存在多方面的問題。下面主要從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等方面分析字體課程教學(xué)存在的問題。

（一）字體設(shè)計課程教學(xué)方法不合理

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展對字體設(shè)計產(chǎn)生了非常重要的影響。但是有的教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課程設(shè)計不合理，依然采用固化的教學(xué)模式，多以講授形式為主，缺乏變化性和靈活性，不重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

在字體設(shè)計教學(xué)過程中，有的教師過度重視學(xué)生對字體的臨摹，忽略了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析不同字體的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，建立字體變形根源和創(chuàng)意路徑。傳統(tǒng)講授方法對學(xué)生的主動性和注意力要求比較高，再加上課堂教學(xué)氛圍不活躍，教學(xué)內(nèi)容枯燥，很難有效激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)字技術(shù)發(fā)展的背景下，作為文字設(shè)計專業(yè)教師，需要從課程未來發(fā)展的角度，不斷利用先進(jìn)的技術(shù)，做好課程設(shè)計改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓全體學(xué)生真正參與到字體設(shè)計課程教學(xué)中[5]。

（二）字體設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容不全面

在字體設(shè)計課程教學(xué)中，由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，需要設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容。但是有的教師不重視教學(xué)內(nèi)容的更新，多集中在傳統(tǒng)的字形設(shè)計、基礎(chǔ)變形以及筆畫設(shè)計等，沒有通過現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在字體設(shè)計中缺乏靈感，設(shè)計表現(xiàn)力不足，影響了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

在設(shè)計風(fēng)格把握上，教師沒有真正把文字形意與設(shè)計充分結(jié)合起來，缺乏整體的調(diào)和性，學(xué)生很難設(shè)計出高質(zhì)量的作品。由于字體設(shè)計涉及多方面的內(nèi)容，教師沒有融入具體的實(shí)踐項目，單純以課堂教學(xué)內(nèi)容為主，不重視學(xué)生參與工作室實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，導(dǎo)致部分學(xué)生不能獨(dú)立完成相關(guān)的作品，不能滿足當(dāng)前時代發(fā)展的要求，影響了學(xué)生的未來發(fā)展。

另外，在與其他學(xué)科融合教學(xué)方面，沒有進(jìn)行交叉教學(xué)，不能有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，影響了實(shí)際教學(xué)的效果。在數(shù)字技術(shù)推動下，字體設(shè)計教學(xué)需要符合當(dāng)前時代發(fā)展的要求，保持教學(xué)內(nèi)容和形式的先進(jìn)性，為學(xué)生提供多元的教學(xué)內(nèi)容[6]。

（三）字體設(shè)計課程教學(xué)理念更新不到位

教師在字體設(shè)計課程教學(xué)過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的設(shè)計思維習(xí)慣方面，但目前許多教師存在多方面的誤區(qū)。

第一，在字體設(shè)計教學(xué)細(xì)節(jié)上，沒有從學(xué)生的差異性考量，采取不同的教學(xué)方法，而是進(jìn)行統(tǒng)一灌輸教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生設(shè)計的字體形式單一、缺乏個性，不利于學(xué)生綜合設(shè)計水平的提升。

第二，在字體設(shè)計中，需要融入傳統(tǒng)美學(xué)的理念，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，保障設(shè)計藝術(shù)效果。若教師不重視學(xué)生對傳統(tǒng)美學(xué)理念的培養(yǎng)，字體鑒賞審美能力比較差，會對學(xué)生美學(xué)價值觀念的培養(yǎng)造成不利的影響。尤其在有的學(xué)校中，沒有安排專業(yè)的字體設(shè)計美學(xué)課程內(nèi)容，無法真正提升學(xué)生的綜合審美素養(yǎng)。

第三，在字體設(shè)計課程教學(xué)理念更新上，有的教師不能有效融入現(xiàn)代化教學(xué)理念，比如在日常教學(xué)中，沒有應(yīng)用新設(shè)計方式和路徑，不利于學(xué)生字體創(chuàng)意設(shè)計水平和實(shí)際應(yīng)用水平的提升，學(xué)生知識轉(zhuǎn)化能力比較差，最終影響了字體設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（四）不重視數(shù)字技術(shù)在字體設(shè)計上的應(yīng)用

數(shù)字技術(shù)在設(shè)計領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，推動了我國字體設(shè)計產(chǎn)業(yè)化和規(guī)模化的發(fā)展，數(shù)字軟件的出現(xiàn)，極大改變了傳統(tǒng)的字體設(shè)計方式和理念，也對字體設(shè)計教學(xué)帶來很大的沖擊。如果教師沒有充分應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，就會直接影響教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)字技術(shù)發(fā)展的前提下，有的教師信息教學(xué)素養(yǎng)不高，缺乏教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用意識，學(xué)生視野拓展不夠豐富，創(chuàng)新動力不足，不利于推動字體設(shè)計課程的改革。

因此，教師需要充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，合理定位，提升學(xué)生在字體設(shè)計方面的藝術(shù)造詣，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，改變以往單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加大字體設(shè)計課程改革的力度，優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，提升字體設(shè)計教學(xué)的藝術(shù)效果[7]。

三、數(shù)字技術(shù)在字體設(shè)計課程改革中的應(yīng)用

在字體設(shè)計課程改革中，教師改變以往的教學(xué)理念，充分利用多媒體，融入數(shù)字技術(shù)，不斷更新以往的教學(xué)理念，豐富現(xiàn)有字體設(shè)計內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動字體設(shè)計課程改革，提升學(xué)生綜合設(shè)計能力。

（一）字體設(shè)計課程教學(xué)方法創(chuàng)新

在數(shù)字技術(shù)的支持下，教師需要借助多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用。

第一，豐富課程教學(xué)呈現(xiàn)方式。為了有效改變以往單一枯燥的教學(xué)方式，教師要充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，針對比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，打造精品微課，通過圖片或者視頻的方式，展示字體數(shù)字化設(shè)計過程，不斷引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出高質(zhì)量的作品。

第二，采用趣味性教學(xué)方法。教師可以增加幽默風(fēng)趣的字體設(shè)計數(shù)字化視頻演繹，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)師生之間的互動，讓學(xué)生對字體設(shè)計有一個全新的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生參與字體設(shè)計的積極性，讓學(xué)生充分感受字體設(shè)計的藝術(shù)魅力。

第三，教師可以采用案例教學(xué)的方法，尤其是經(jīng)典字體設(shè)計案例的分享，比如教師可以利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意訓(xùn)練，不斷積累字體設(shè)計的經(jīng)驗，掌握字體設(shè)計的技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更加深刻的感悟，進(jìn)一步推動字體設(shè)計課程改革。

（二）字體設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

教師要充分利用數(shù)字化技術(shù)，不斷優(yōu)化當(dāng)前字體設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，做好網(wǎng)絡(luò)資源的共享，為學(xué)生進(jìn)行字體設(shè)計提供更加豐富的素材。

第一，教師需要根據(jù)學(xué)校制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，做好數(shù)字化字體設(shè)計機(jī)構(gòu)調(diào)研工作，結(jié)合當(dāng)前設(shè)計產(chǎn)業(yè)對人才的需求，發(fā)揮項目導(dǎo)向的作用，做好教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，讓教學(xué)更加具有針對性和有效性，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

第二，不斷加強(qiáng)學(xué)科融合，適當(dāng)增加新的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，比如教師可以運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，在日常課程教學(xué)中，融入現(xiàn)代傳媒、包裝、展示、影視、書法、現(xiàn)代電商等元素，為學(xué)生設(shè)計提供更多的選擇，掌握多樣的字體設(shè)計呈現(xiàn)形式。

第三，增加實(shí)踐內(nèi)容。為了提升學(xué)生綜合設(shè)計能力，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，組織參加字體設(shè)計比賽，激發(fā)學(xué)生實(shí)際參與的積極性，提升學(xué)生實(shí)踐能力和設(shè)計水平。與此同時，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)的機(jī)會，增長見識，協(xié)同育人，讓學(xué)生獲得更好的字體設(shè)計實(shí)踐經(jīng)驗[8]。

（三）字體設(shè)計課程教學(xué)理念更新

針對數(shù)字技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，教師需要不斷改變以往的教學(xué)理念，營造積極開拓的教學(xué)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)字體設(shè)計提供更加專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。

第一，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)思路。針對以往單一的教學(xué)思路，教師要重視數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，在原有書寫設(shè)計和筆畫設(shè)計的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新數(shù)字設(shè)計和形意結(jié)合的教學(xué)思路。因此，教師要重視數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，比如虛擬技術(shù)、沉浸技術(shù)的應(yīng)用，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際情況不斷探索新的字體設(shè)計風(fēng)格，提升自身的藝術(shù)水平。

第二，不斷融入數(shù)字化教學(xué)理念。字體課程設(shè)計要求學(xué)生具有良好的創(chuàng)新能力。在數(shù)字技術(shù)的推動下，教師可以利用數(shù)字化智慧課堂，指導(dǎo)學(xué)生對字體設(shè)計進(jìn)行模擬，然后對每一位學(xué)生的基本情況進(jìn)行在線示范，針對不同學(xué)生提供不同的設(shè)計方案，為學(xué)生提供個性化和沉浸式體驗，提升學(xué)生字體設(shè)計的數(shù)字化應(yīng)用能力。

第三，做好數(shù)字創(chuàng)意教學(xué)。教師在進(jìn)行字體設(shè)計教學(xué)中，需要充分利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，做好創(chuàng)意教學(xué)，尤其新型軟件工具和設(shè)計技法的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生合理搭配設(shè)計空間架構(gòu)、色彩肌理氛圍襯托，不斷啟迪學(xué)生的設(shè)計智慧，推動字體設(shè)計課程的改革。

（四）構(gòu)建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

為了給學(xué)生進(jìn)行字體設(shè)計提供便利，學(xué)校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等，建立數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生在課下也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，師生之間可以實(shí)現(xiàn)在線的互動，對于學(xué)生提出的問題，教師可以實(shí)現(xiàn)在線答疑演練，提升學(xué)習(xí)的效率，延續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容。對于有字體設(shè)計志趣的學(xué)生，可以增加傳統(tǒng)漢字設(shè)計的模塊，讓學(xué)生通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻的方式了解漢字演變過程，真正了解漢字內(nèi)在的文化意蘊(yùn)，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對漢字的認(rèn)知，為以后進(jìn)行字體設(shè)計提供深厚積淀。學(xué)校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺外部聯(lián)絡(luò)作用，不斷引進(jìn)優(yōu)秀的字體設(shè)計教學(xué)資源，比如加強(qiáng)合作教學(xué)，不斷為當(dāng)前字體設(shè)計教學(xué)提供新的范式，取長補(bǔ)短，不斷改變教師原有的教學(xué)理念，在數(shù)字技術(shù)的支持下，不斷擴(kuò)大字體設(shè)計的影響力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，設(shè)計出更加優(yōu)秀的作品[9]。

參考文獻(xiàn)：

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[9] 張嘉興. 字體設(shè)計課程計算機(jī)授課方式的探索[J]. 課程教育研究，2015（18）：181-182.

（薦稿人：韓海燕，內(nèi)蒙古師范大學(xué)國際設(shè)計藝術(shù)學(xué)院副院長，副教授）

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