淺談適應(yīng)素質(zhì)教育加強(qiáng)學(xué)校管理的思考與做法

王聯(lián)營(yíng)

【摘 要】素質(zhì)教育的本質(zhì)是全面貫徹教育方針,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,最終目的是把學(xué)生培養(yǎng)成具有現(xiàn)代精神、素質(zhì)全面的公民。素質(zhì)教育不能只是停留在口號(hào)上,關(guān)鍵是教育部門和中小學(xué)如何扎實(shí)推進(jìn)和實(shí)施。21世紀(jì)人類社會(huì)全面進(jìn)入信息時(shí)代,進(jìn)入社會(huì)精神文明新時(shí)代,面對(duì)新的挑戰(zhàn),作為教育工作管理者,只有繼續(xù)探索學(xué)校管理新路子,更新理念,開(kāi)拓進(jìn)取,才能為國(guó)家和人民培養(yǎng)出更多更好的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 學(xué)校管理 學(xué)生

實(shí)施素質(zhì)教育,提高國(guó)民素質(zhì),這是當(dāng)前國(guó)家對(duì)教育的要求。素質(zhì)教育的本質(zhì)是全面貫徹教育方針,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,最終目的是把學(xué)生培養(yǎng)成具有現(xiàn)代精神、素質(zhì)全面的公民。素質(zhì)教育不能只是停留在口號(hào)上,關(guān)鍵是如何扎實(shí)推進(jìn)和實(shí)施。下面結(jié)合多年來(lái)的教育實(shí)踐,淺談一下我們近年來(lái)為適應(yīng)素質(zhì)教育加強(qiáng)學(xué)校管理的一些思考和做法。

一、加強(qiáng)師生思想教育,樹(shù)立人才培養(yǎng)目標(biāo)

認(rèn)真研究未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求,培養(yǎng)21世紀(jì)所需的有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的人才,是學(xué)校教育的重任和挑戰(zhàn)。因此,學(xué)校管理必須堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育,樹(shù)立人才培養(yǎng)目標(biāo),才能為現(xiàn)代化建設(shè)提供各類合格人才。

人才培養(yǎng)目標(biāo),要通過(guò)教師來(lái)實(shí)現(xiàn),各項(xiàng)教育制度要通過(guò)教師來(lái)執(zhí)行,教育質(zhì)量要通過(guò)教師來(lái)提高。沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,學(xué)校就無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。因此,要從提高教師思想政治素質(zhì)入手,加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)、以身立教的教育,在校內(nèi)外營(yíng)造一個(gè)“講師德、講奉獻(xiàn)、比貢獻(xiàn)”的良好師德教育氛圍。

21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人,要適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的挑戰(zhàn),必須培養(yǎng)他們具有適應(yīng)這種激烈競(jìng)爭(zhēng)的基本素質(zhì),即具有奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)意識(shí),有自強(qiáng)、自律的生存能力,有追求真知的創(chuàng)新精神,有團(tuán)結(jié)合作,師德高尚的群眾觀念,有剛毅自信的心理品質(zhì),有獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的自覺(jué)性,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀。要把育人的思想滲透于教育教學(xué)全過(guò)程,才能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

二、抓好精細(xì)化管理,規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為

在學(xué)校管理中,抓好局部性的精細(xì)化管理很重要,這是學(xué)校整體管理優(yōu)化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

首先,抓好處室精細(xì)化管理。處室是學(xué)校管理的二級(jí)執(zhí)行機(jī)構(gòu),處于上傳下達(dá)的關(guān)鍵地位,對(duì)學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理具有舉足輕重的作用。如有的學(xué)校就設(shè)置了辦公室、教科室、德育處、教務(wù)處、總務(wù)處、學(xué)生會(huì)等這樣的機(jī)構(gòu),在各個(gè)處室聘用一定數(shù)量的人員從事管理工作,每個(gè)處室要制訂明確具體、符合實(shí)際的工作職責(zé)、細(xì)則、要求等,還要有檢查、考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲等措施,從而讓各個(gè)方面的管理更加精準(zhǔn)、周到。如在科研教學(xué)服務(wù)方面,要做到課堂教學(xué)有效果,集體教研不走形式,評(píng)課講求實(shí)效,先進(jìn)典型及時(shí)表彰,從而營(yíng)造最佳的育人氛圍。在安保服務(wù)方面,要做到每天有安全教育內(nèi)容,每周有安全教育活動(dòng),每月有安全教育專題,每學(xué)期有安全教育目標(biāo),每年有安全教育獎(jiǎng)懲兌現(xiàn),從而創(chuàng)造優(yōu)化的學(xué)校安全局面。

其次,抓好年級(jí)精細(xì)化管理。年級(jí)的各項(xiàng)工作要在“精”字上做文章,“細(xì)”字上下功夫,將管理責(zé)任具體化、明確化,形成人人會(huì)管理、處處有管理、事事能管理的良好局面。我們必須明確年級(jí)主任是其所在年級(jí)教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等方面的第一責(zé)任人,要不斷制訂、修改、完善年級(jí)主任和相關(guān)管理人員以及班主任和科任教師的工作職責(zé)與要求,并細(xì)化到每個(gè)人的具體崗位,形成人人有事干,事事有人干的可喜局面。這樣,就會(huì)促進(jìn)各項(xiàng)工作健康、有序的向前發(fā)展。

三、注重校園文化建設(shè),提升學(xué)生綜合素質(zhì)

搞好校園文化不僅是育人的需要,也是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分,重視校園文化建設(shè),通過(guò)建設(shè)高雅文明的教育環(huán)境,提高辦學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng),是校園文化的內(nèi)在體現(xiàn)。校園文化活動(dòng)形態(tài)屬于校園環(huán)境中的軟環(huán)境,它包括報(bào)刊、廣播、電視、畫(huà)廊、板報(bào)、以及校歌、校訓(xùn)等,這些媒體往往也帶有該學(xué)校所特有的文化特征,對(duì)學(xué)生的影響是直接而又深遠(yuǎn)的。廣泛開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng),成立各種藝術(shù)活動(dòng)興趣小組和訓(xùn)練隊(duì),每個(gè)小組活動(dòng)在做到定時(shí)、定點(diǎn)、定員、定輔導(dǎo)的同時(shí),更注重活動(dòng)的質(zhì)量和效果,開(kāi)展重大節(jié)日、紀(jì)念日慶祝活動(dòng),堅(jiān)持舉辦每年一次校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。通過(guò)知識(shí)性活動(dòng)、健身性活動(dòng)、娛樂(lè)性活動(dòng)、服務(wù)性活動(dòng)等豐富多彩的校園文化活動(dòng)的開(kāi)展,為學(xué)生們表現(xiàn)自己的聰明才智提供了廣闊的舞臺(tái)。學(xué)生以自主活動(dòng)為主,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇、自由參加。學(xué)生們通過(guò)參與活動(dòng),發(fā)揮自己的特長(zhǎng),發(fā)掘潛能,發(fā)展個(gè)性,不斷增強(qiáng)自信,勇于競(jìng)爭(zhēng),經(jīng)受挫折磨練,努力追求成功,從而認(rèn)識(shí)自我,表現(xiàn)自我,彌補(bǔ)自己的不足,促使自己全面發(fā)展,提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、大力強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),更新素質(zhì)教育理念

學(xué)校辦學(xué)的宗旨是讓人民滿意,良好的教育質(zhì)量是讓人民滿意的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)組織教職工政治學(xué)習(xí),聯(lián)系學(xué)校在各個(gè)不同的歷史發(fā)展時(shí)期教育質(zhì)量高低不同給學(xué)校發(fā)展帶來(lái)的巨大影響展開(kāi)討論,使廣大教職工深刻認(rèn)識(shí)到教育質(zhì)量是學(xué)校的生命,追求高質(zhì)量是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,學(xué)校工作必須以提高教育質(zhì)量為中心,只有教育質(zhì)量提高了,人民才會(huì)滿意,學(xué)校才會(huì)贏得發(fā)展的空間。

《義務(wù)教育法》明確規(guī)定:“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針,努力提高教育質(zhì)量、使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,為提高民族素質(zhì),培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)”。全面提高教育質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì),要求每位教育工作者必須更新教育理念。要樹(shù)立多層次、多規(guī)格的人才觀。徹底摒棄只有上大學(xué)、當(dāng)專家、作領(lǐng)導(dǎo)才稱其為人才的傳統(tǒng)觀念,樹(shù)立社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才是多層次、多規(guī)格的新觀念,實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化,既要有一批尖端科技人才、領(lǐng)導(dǎo)管理人才,還必須依靠數(shù)以億計(jì)的普通勞動(dòng)者。只要具有一定的才智和能力,能為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的人,都是人才。改變單純以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念,樹(shù)立看教育能否使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到最大限度的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是否得到提高,將來(lái)在復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是否具有適應(yīng)社會(huì)與促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的能力為標(biāo)準(zhǔn)的新觀念。要樹(shù)立全面發(fā)展的教育觀。要改變教學(xué)只是為了傳授知識(shí)的傳統(tǒng)觀念,樹(shù)立基礎(chǔ)教育是為造就合格公民打基礎(chǔ),即打好做人、求知、勞動(dòng)、生活、健體、審美的基礎(chǔ),使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展的新觀念。

21世紀(jì)人類社會(huì)全面進(jìn)入信息時(shí)代,進(jìn)入社會(huì)精神文明新時(shí)代,面對(duì)新的挑戰(zhàn),作為教育工作管理者,應(yīng)深感肩上所擔(dān)負(fù)的使命,不滿足于成績(jī),不沉浸于輝煌,努力探索學(xué)校管理新路子,更新理念,開(kāi)拓進(jìn)取,為國(guó)家和人民培養(yǎng)出更多更好的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。