新形勢下高校輔導員隊伍職業(yè)化建設(shè)的思考與探析

陳永華　王明旭

【摘 要】當前,大學生思想政治教育面臨的形勢和任務(wù)迫切需要大力加強輔導員隊伍的職業(yè)化建設(shè)。在時代的要求與責任的召喚下,筆者就新形勢下高校輔導員隊伍職業(yè)化建設(shè)進行了深入地思考與探析,并就如何推進輔導員隊伍職業(yè)化建設(shè)提出了幾點建議與設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】高校輔導員隊伍 職業(yè)化建設(shè) 思考與探析

一、高校輔導員隊伍職業(yè)化的必要性

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確了輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分,是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量,是大學生健康成長的指導者和引路人。加強輔導員、班主任隊伍建設(shè),是加強和改進大學生思想政治教育和維護高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機制。但與此不相適應(yīng)的是,目前高校輔導員隊伍中存在諸多問題亟待解決。首先,輔導員這一職業(yè)缺乏科學、系統(tǒng)、全面、準確的理論體系,輔導員的工作職責和工作范圍沒有統(tǒng)一的界定,輔導員的考核、激勵機制不夠完善。其次,輔導員職業(yè)滿意度不高,輔導員職業(yè)歸屬感不強,被許多輔導員當成一種過渡性職業(yè)。概括而言,高校學生輔導員隊伍存在著思想多元化、權(quán)責不明晰、缺乏事業(yè)牽引力三個突出問題。事實上,高校輔導員隊伍中存在的這些問題,已經(jīng)嚴重影響了高校輔導員隊伍的建設(shè),制約了高校大學生思想政治教育和學生日常事務(wù)工作的有效開展。因此,科學、客觀地認識新形勢下高校輔導員隊伍職業(yè)化建設(shè)的必要性與緊迫性并建立一支職業(yè)化輔導員隊伍是新時期高校學生工作的重要任務(wù)。

二、高校輔導員隊伍職業(yè)化的涵義

那么何為輔導員隊伍建設(shè)的職業(yè)化呢?根據(jù)中國人民大學勞動人事學院院長曾湘泉的闡釋,職業(yè)化可以從兩個角度去理解,一是從職業(yè)生涯的角度,即從事這個行業(yè)、這份工作,是作為終生事業(yè)來對待,要使高校輔導員工作成為某些人一種長期的、專門從事的職業(yè),并以此項工作的薪金作為他們主要的生活來源。二是從職業(yè)的壁壘和標準的角度,即從事這個行業(yè)要有一定標準和要求,要像選拔和培養(yǎng)專業(yè)課教師那樣選拔和培養(yǎng)輔導員,以保證這支隊伍的專業(yè)水平。由此可見,輔導員職業(yè)化具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有其專門的培養(yǎng)制度和管理制度。

三、高校輔導員隊伍職業(yè)化建設(shè)的建議與設(shè)想

要實現(xiàn)輔導員隊伍職業(yè)化,就必須為輔導員創(chuàng)建良好的事業(yè)平臺,因此高校可從以下幾個方面著手,創(chuàng)造條件來加快輔導員隊伍職業(yè)化的進程。

1.保證合適配備比例,發(fā)揮三位一體的學生工作隊伍體系效能

實際工作中,高校本科生的思想政治教育與日常事務(wù)管理工作全部落在了輔導員的身上,為了切實保證學生工作落在實處,保證輔導員的工作質(zhì)量,那么必須保證足夠的輔導員崗位設(shè)置,在人員配備上應(yīng)該不能突破1∶200的師生比例;同時采用以專職為主,專兼職相結(jié)合的輔導員模式,在突出專職輔導員作用的同時,應(yīng)該充分發(fā)揮兼職輔導員、班主任以及學業(yè)導師的引導和教育作用。使三位一體的學生工作隊伍體系共同擔負學生思想政治教育和日常事務(wù)管理兩大塊工作,并為學生提供心理咨詢、學業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導等全方位的服務(wù),從而最大限度的保持這一體系高效運轉(zhuǎn)。

2.增長輔導員職業(yè)壽命,穩(wěn)定專職輔導員隊伍

對于學生工作而言,一支穩(wěn)定的專職輔導員隊伍是做好本項工作的基石。但一些調(diào)查資料表明,大多數(shù)人員把從事輔導員工作當成留在高校工作的過渡階段,而把成為專職教師或行政人員當成自己的發(fā)展目標。究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),高校輔導員由于缺乏學術(shù)專攻,職業(yè)前景模糊、工作壓力大、工資待遇低、無社會地位。輔導員這一工作自然就沒有吸引力,人員流失再所難免。要扭轉(zhuǎn)這種局面,一方面,必須在工作層面上把所有的專兼職輔導員從學院里繁雜的事務(wù)中解放出來,從而突出輔導員隊伍及學生工作的主體地位。另一方面,要真正地解決專職輔導員的出路問題及待遇問題,比如,讓專職輔導員全部走教師系列并給予職稱評定,這樣以來就徹底消除了輔導員的尷尬身份,積極為他們的職務(wù)、職稱晉升創(chuàng)造條件從而穩(wěn)定軍心。采取有效措施縮小與其他崗位的收入差距,保證他們的收入不因從事輔導員受到影響;使他們有一種實現(xiàn)自身價值的自豪感、貢獻社會的成就感、得到社會承認和尊重的榮譽感,鼓勵更多的優(yōu)秀人才從事,并且愿意從事學生思想政治教育工作。

3.優(yōu)化年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu),加快輔導員隊伍的專業(yè)化建設(shè)

在年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu)上,多數(shù)高校輔導員是剛畢業(yè)的大學生,年輕化的輔導員大多缺乏人生經(jīng)歷和工作經(jīng)驗,也沒有形成真正的“以老帶新”的隊伍建設(shè)體系。對大學生的專業(yè)與人生指導,主要依靠一些感性認識,缺乏理論的指導,從而使學生工作缺乏連續(xù)性,因此在配備專職輔導員時,各高校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實情況及現(xiàn)有的輔導員隊伍進行合理分配及適時調(diào)整,從而保證學生工作有條不紊地高效運轉(zhuǎn)。另外從專職輔導員的出身來看,什么專業(yè)的都有,基本上沒有經(jīng)過學生教育管理工作相關(guān)的專業(yè)培訓或只經(jīng)粗略培訓就匆忙上崗,由于專業(yè)水平的限制,他們只能完成表面上的日常工作,做不到深層次的研究,使工作處于一種低水平的重復之中,很難創(chuàng)新和提高。因此必須加強輔導員的專業(yè)化培訓,比如舉辦學生工作培訓班,適當增加輔導員外出培訓和考察的機會,建立健全合適的輔導員進修學習的靈活機制,鼓勵輔導員在職攻讀思政專業(yè)碩士或博士學位,在校級層面上舉辦思政論壇,提升論壇規(guī)格,擴大論壇規(guī)模,力爭使每位輔導員都參與其中,這樣才能讓每位輔導員對自身工作進行深入思考,從而保證切實提高工作水準。

4.制定切實可行的績效考核依據(jù)和標準,進一步強化輔導員隊伍建設(shè)

輔導員隊伍建設(shè)的核心是要把輔導員的積極性、主動性、創(chuàng)造性調(diào)動好、發(fā)揮好、保護好。這就要求建立健全輔導員管理、考核、激勵和淘汰機制,為輔導員隊伍發(fā)展創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。完善輔導員考核評估體系,規(guī)范輔導員工作職責,將考核結(jié)果與職務(wù)聘任、獎懲、晉職定級密切掛鉤,以調(diào)動輔導員的工作積極性。根據(jù)大學生思想政治教育的特點,設(shè)立輔導員工作的量化考核指標,強化監(jiān)督、監(jiān)管機制,實行崗前述職、全程監(jiān)督、多方考評的機制,對輔導員的工作進行動態(tài)管理,增強工作的透明度與實效性。進一步健全輔導員隊伍的考評機制,切實強化輔導員隊伍的考核工作,努力做到“獎勤罰懶”、“論功行賞”,努力做到輔導員考核“四結(jié)合”原則,即平時考核與年終考核相結(jié)合;領(lǐng)導(部門)考核與學生考核評議相結(jié)合;定性考核與定量考核相結(jié)合;考核結(jié)果與使用待遇相結(jié)合,是進一步強化輔導員隊伍建設(shè)、管理和使用的有效措施和保障機制。

高校輔導員是高校學生工作的組織者和指導者,是高校教師隊伍的重要組成部分,實踐證明,學生工作的水平和特色是一個高校除專業(yè)學科優(yōu)勢之外的最重要的核心競爭力;學生工作是學校的中心工作之一,是高等學校實現(xiàn)育人目標的核心環(huán)節(jié)。要建立一支適合時代需求的高水平輔導員隊伍,就要調(diào)整結(jié)構(gòu),合理配備,積極創(chuàng)造平臺,為其提供繼續(xù)發(fā)展的機會,完善輔導員的選拔、任用、考核機制;同時,輔導員個人要不斷學習,提升職業(yè)素質(zhì),凝練個人修養(yǎng),使輔導員隊伍建設(shè)真正走上職業(yè)化發(fā)展的道路。

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