小學(xué)音樂教育與良好性格培養(yǎng)的研究

葛玉婷

【摘 要】“性格決定命運(yùn)”。這說明性格對(duì)人的一生有著巨大的影響。音樂藝術(shù)的旋律美、節(jié)奏美、聲音美都可以使學(xué)生心曠神怡,精神振奮,激起學(xué)生內(nèi)心的美好情感和豐富的想象,這是其它教育手段無法比擬的。我們發(fā)現(xiàn),凡是喜愛音樂、經(jīng)常參加音樂活動(dòng)的學(xué)生,大多熱情大方、活潑開朗、思維敏捷、自信心強(qiáng)、善于交際、有一定的語言表達(dá)能力,而這正是當(dāng)今社會(huì)所需的人格素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂教育 性格

一個(gè)人的心理缺陷最常見的形式之一就是性格缺陷,性格缺陷對(duì)一個(gè)人會(huì)產(chǎn)生很多危害,因此,我們應(yīng)重視孩子的心理健康,要抓住兒童期這個(gè)性格可塑性較強(qiáng)的時(shí)期對(duì)其進(jìn)行好的引導(dǎo)。那么,通過什么樣的教育有助于兒童性格的健康成長(zhǎng)呢?能不能通過音樂教育培養(yǎng)和促進(jìn)兒童健康的性格成長(zhǎng)呢?本著這樣一種想法,筆者進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探索。事實(shí)證明,用音樂培養(yǎng)兒童健康良好的性格是有理論根據(jù)和施行的可能性的。只要教師恰當(dāng)發(fā)揮音樂藝術(shù)的感染力,通過音樂培養(yǎng)兒童良好性格是可行的。優(yōu)秀的音樂藝術(shù)教育能夠?qū)和愿竦某砷L(zhǎng)發(fā)揮很好的促進(jìn)作用。

一、音樂教育對(duì)培養(yǎng)兒童良好性格的意義

小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)小學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的教育。通過音樂教育使小學(xué)生能夠欣賞不同的音樂,調(diào)節(jié)自己的情緒和情感,保持樂觀向上的態(tài)度和積極的情感。通過學(xué)唱和演唱積極健康的歌曲,增強(qiáng)中小學(xué)生愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛集體的道德情感,形成勤勞、勇敢、堅(jiān)毅、團(tuán)結(jié)、互助、助人為樂的道德品質(zhì)。還要通過音樂教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自信心,克服不良性格特征和行為習(xí)慣,形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。對(duì)這些道德品質(zhì)的教育不是通過說教,而是通過潛移默化的熏陶和影響形成的。

兒童音樂的教育性影響往往不像語言表述那樣直截了當(dāng),而是像春雨般點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到兒童的內(nèi)心情感和心靈深處,起著熏陶、感染的教育作用。《我的好媽媽》是一首曲調(diào)優(yōu)美和諧、歌詞淺顯易懂的兒童歌曲,兒童在感受、演唱、表演這首歌曲的一系列音樂活動(dòng)中,形象化地體驗(yàn)到了成人勞動(dòng)的辛苦,他們會(huì)在媽媽下班后發(fā)自內(nèi)心地唱一句:“媽媽,媽媽,快坐下。”從這樣的例子中我們可以看到,兒童音樂的教育作用能夠在兒童的內(nèi)心情感上引起波動(dòng),它比枯燥的說教更形象、更具體,也更具有說服力和持久,這樣,在潛移默化的過程中,兒童的性格就隨道德感的發(fā)展發(fā)生改變。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)兒童良好性格的途徑

1.選擇合適的“演唱、演奏、欣賞”音樂作品

首先,選擇音樂要結(jié)合兒童接受和欣賞音樂的心理。六到十一二歲的兒童,正是人的童年時(shí)期,在音樂能力方面,他們辨別音高、快節(jié)奏的能力逐漸增強(qiáng),對(duì)于樂曲的調(diào)式調(diào)性的變化較為敏感;對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的節(jié)拍節(jié)奏也能產(chǎn)生良好的反應(yīng);良好的機(jī)械記憶力有助于記憶曲調(diào),他們心里和生理的逐步發(fā)育完善為音樂能力的提高奠定了良好基礎(chǔ)。選擇合適的音樂內(nèi)容要考慮到兒童的年齡特點(diǎn)和接受能力。筆者所選擇的音樂作品篇幅小,音樂形象具體生動(dòng)。例如,《拉拉勾》使兒童體會(huì)到友愛的快樂。

其次,要選擇以鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、積極向上的歌詞為特點(diǎn)的優(yōu)秀音樂作品。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的良好性格,還能直接震撼學(xué)生的心靈,直至對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念產(chǎn)生影響,并產(chǎn)生一種積極向上的力量,使人的思想道德情感得到凈化和升華。如《義勇軍進(jìn)行曲》的曲調(diào)激昂向上,催人奮進(jìn);《歌唱祖國》使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國的情感,《每當(dāng)我走過老師窗前》影響學(xué)生尊敬老師,懂得是老師灑下辛勤汗水,才使他們茁壯成長(zhǎng);《勞動(dòng)最光榮》培養(yǎng)學(xué)生勤勞的性格特征。器樂曲的欣賞也同樣能達(dá)到培養(yǎng)目的。

再次,針對(duì)個(gè)別學(xué)生孤獨(dú)、自私、脆弱的性格弱點(diǎn)因材施教。如讓情緒極不穩(wěn)定的兒童多聽一些平和的輕音樂起到穩(wěn)定情緒的作用。筆者采用《天地之間的歌》、《海鷗》、《鷹》等體現(xiàn)樂觀活潑情緒的作品;調(diào)動(dòng)那些情緒低落的兒童,使他們逐步形成活潑開朗的性格。還依據(jù)兒童不同時(shí)段的性格表現(xiàn)選擇音樂。如疲憊時(shí)欣賞《春江花月夜》;情緒低落時(shí)欣賞《喜洋洋》、《步步高》、《花好月圓》;缺乏信心時(shí)欣賞《梁?！?、《藍(lán)色多瑙河》等樂曲。

2.豐富多彩的音樂活動(dòng)

音樂活動(dòng)是音樂教育的一種特殊形式,它是把感受音樂同動(dòng)作表演結(jié)合起來,從而達(dá)到以音樂促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展,以動(dòng)作促進(jìn)音樂領(lǐng)會(huì)力發(fā)展的目的。與音樂和諧一致的動(dòng)作能幫助兒童用他的身體和運(yùn)動(dòng)知覺去感受音樂,從而加深對(duì)音樂性質(zhì)和節(jié)奏的感知;另一方面,音樂的節(jié)奏和韻律又促使兒童的動(dòng)作變得協(xié)調(diào)、敏捷而優(yōu)美,富于韻律感。音樂活動(dòng)的主要形式是音樂游戲和音樂比賽,包括律動(dòng)、歌詠比賽、合唱隊(duì)及各種樂隊(duì)的組織、訓(xùn)練與演出等許多不同的形式。

對(duì)音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感,而且是產(chǎn)生興趣的源泉。音樂本身的美是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素。興趣也在探索和創(chuàng)造的過程中,興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素,比如兒童在對(duì)各種物體的敲敲打打中就會(huì)產(chǎn)生興趣,這最初的興趣也許就奠定了日后音樂志趣的基礎(chǔ)。兒童對(duì)音樂的興趣也是從對(duì)不同的聲音探索開始。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生從探索生活中的聲音開始,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和對(duì)聲音的感知,正符合兒童的這種音樂接受心理的特點(diǎn)。音樂教育把那些高度發(fā)展的社會(huì)理性轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀的感性形式。其蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵,均使中學(xué)生在提高音樂審美感受、表現(xiàn)力的同時(shí),心靈得以進(jìn)化,道德情操得以升華,達(dá)到崇高的精神境界。在對(duì)音樂感興趣的基礎(chǔ)上兒童才會(huì)更容易感受到音樂的作用,更容易接受音樂教育的影響。

三、結(jié)語

音樂教育是一種富有感染力的審美教育。小學(xué)音樂教育的目的之一是培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美素養(yǎng),通過音樂調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)兒童樂觀向上、快樂和積極的情感,促進(jìn)兒童形成良好性格。古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾深刻地闡述過音樂對(duì)兒童心靈的作用:“受過這種良好音樂教育的人,可以敏銳地看出藝術(shù)作品和自然事物的丑陋,很正確的加以厭惡,但是一看到美的東西,他就會(huì)贊美它們,很快樂地把它們吸收到心靈里作為滋養(yǎng),因而,自己的性格也變得高尚優(yōu)美?！逼鋵?shí),音樂學(xué)習(xí)的最大價(jià)值是對(duì)人的情感和審美能力的培養(yǎng)。柏拉圖所謂的“良好音樂教育”當(dāng)然不止是音樂本身,也包含有教師啟迪兒童心靈、陶冶兒童情操的良好音樂教育策略和教育途徑。筆者在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上,探索出的一些通過音樂教育培養(yǎng)兒童性格的途徑和感悟,希望這些探索能夠?qū)πW(xué)音樂教學(xué)同行提供有益的教育參考。

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