淺談初中英語學(xué)困生的教育

胡為高

【摘 要】英語學(xué)困生是一個特殊的群體,學(xué)困生本身并不是不想學(xué)習(xí)好功課,大多是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)不下去了才放棄英語學(xué)習(xí)的。因此,每一位英語教師應(yīng)有極大的耐心對待學(xué)困生,從多方面教育他們,鼓勵他們將英語學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 學(xué)困生 教育

自20世紀(jì)90年代起,我國內(nèi)地許多小學(xué)紛紛開設(shè)了英語課,但是不足的師資力量、不明確的英語教學(xué)要求、缺乏相應(yīng)的考核措施等使學(xué)生在聽說讀寫方面達(dá)不到應(yīng)有的目標(biāo)。此外,英語教材版本的多樣化和同一教材的頻繁改版增加了英語教學(xué)的難度和復(fù)雜性。因此,學(xué)生一進(jìn)初中就面臨著英語學(xué)習(xí)的難題,而初一老師一開始就面對著一批英語基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生。一些學(xué)生在初一階段還能應(yīng)付英語學(xué)習(xí),可是到了初二階段英語學(xué)習(xí)上的兩極分化問題就急劇凸顯,英語學(xué)困生越來越多,成為一個特殊的群體。不穩(wěn)定的思想狀況、不良的行為習(xí)慣和懶惰浮躁的心理等導(dǎo)致學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)興趣驟減,甚至放棄英語學(xué)習(xí)。那么在英語教學(xué)過程中,怎樣鼓勵學(xué)困生將英語學(xué)習(xí)進(jìn)行到底呢?

一、引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生本身并不是不想學(xué)習(xí)好功課,大多是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)不下去了才放棄英語學(xué)習(xí)的。一部分學(xué)生從小學(xué)高年級開始就跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度,漸漸地成了教師眼里的學(xué)困生,原因較復(fù)雜,但主要原因是上課不專心聽講,不積極參加英語課堂活動,課后盲目做作業(yè)不進(jìn)行有效的聽說讀寫,碰到疑難問題得不到及時解答。這些原因的產(chǎn)生既有家長的問題,也有教師的責(zé)任。家長借口工作忙不懂英語不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),教師給孩子布置的作業(yè)過多或過難,又沒有給予適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)指導(dǎo)。長此以往,有些孩子就變成了學(xué)困生。因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先,家長要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),給孩子創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)條件,如給孩子安靜舒適的學(xué)習(xí)空間,為孩子購買復(fù)讀機(jī)和英語磁帶等,并經(jīng)常督促孩子在家里利用自備的學(xué)習(xí)資料主動復(fù)習(xí)英語、預(yù)習(xí)新課。其次,授課教師要在課前提醒學(xué)困生做好學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備,課堂上多關(guān)注學(xué)困生,課后找機(jī)會與學(xué)困生分別談心。我常常利用教學(xué)、課間等時間,尋找一切可能的機(jī)會找學(xué)困生交流,了解父母對他們的期望,指出英語學(xué)科特點(diǎn)。我告訴他們只要堅持聽說讀寫,就一定有效果有進(jìn)步。最后,學(xué)校要為教師提供有效的德育支撐,如建立課堂巡視制度;政教處要注重學(xué)生的課外管理與教育;教務(wù)處要重點(diǎn)針對學(xué)困生的課堂聽講情況進(jìn)行巡視檢查。家長、教師和學(xué)校共同努力引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、幫助學(xué)困生保持英語學(xué)習(xí)的興趣

許多孩子剛開始學(xué)習(xí)英語時興趣盎然,以為聽聽讀讀說說做做就行了。殊不知,在沒有英語語言環(huán)境的情況下,英語是一門實踐課,要天天練習(xí),既要聽說又要讀寫,還要有頑強(qiáng)的意志力長期堅持下去。一些孩子做不到這樣,慢慢地就失去了熱情,沒了興趣就不想學(xué)英語了。眾所周知,興趣是最好的老師。要想取得好的教學(xué)效果,老師就應(yīng)該千方百計地保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能演變成學(xué)習(xí)動力,學(xué)生的智力才能得到發(fā)揮,所以幫助學(xué)困生保持學(xué)習(xí)興趣顯得特別重要。為此,英語教師在提出統(tǒng)一目標(biāo)和要求的同時,為學(xué)困生設(shè)計低層次的教學(xué)目標(biāo)以降低學(xué)習(xí)難度照顧他們。此外,適時教唱一首英語歌活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生疲勞時英語教師本人或請能力強(qiáng)的學(xué)生講述一個英語幽默小故事振奮精神,課外經(jīng)常帶學(xué)生看有教育意義的英語動畫片或電影鼓勵學(xué)困生模仿說英語,這些都可以幫助學(xué)困生保持英語學(xué)習(xí)的興趣。只要學(xué)困生保持了英語學(xué)習(xí)的興趣,他們就不會完全放棄英語學(xué)習(xí),他們就有了希望。

三、采取多種措施增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)困生往往有心理障礙。有的同學(xué)認(rèn)為自己笨,根本不是學(xué)習(xí)英語的料;有的同學(xué)認(rèn)為從小學(xué)進(jìn)入初中以來從沒好好學(xué)習(xí)過英語,只能混日子,得過且過;有的同學(xué)認(rèn)為自己已經(jīng)被教師看作壞學(xué)生,就抱著“破罐子破摔”的心態(tài),在課堂上制造各種“插曲”,引起他人注意,故意破壞課堂紀(jì)律。

針對學(xué)困生的種種心理障礙,教師應(yīng)該平等對待學(xué)生,不歧視學(xué)困生,使他們產(chǎn)生心理平衡感。及時了解他們的想法,對他們以鼓勵為主,發(fā)現(xiàn)小小的進(jìn)步也要給予大大的表揚(yáng)。及時指出所犯的錯誤,幫助分析原因,尋求解決方法。幫助學(xué)困生及時彌補(bǔ)英語知識漏洞,針對不同的人提出不同的要求,低要求、小步子,使學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心逐步增強(qiáng),從而確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,最后跟上班級的整體英語學(xué)習(xí)水平。

四、利用學(xué)困生的興趣愛好提高學(xué)困生的成績

雖然多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)干勁不足,但他們中很多人有正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)困生的興趣愛好入手引導(dǎo)他們?yōu)榘嗉壏?wù),幫助他們從中學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語。例如,讓喜歡勞動的學(xué)困生組成一個衛(wèi)生值日小組,負(fù)責(zé)班級和學(xué)校衛(wèi)生區(qū)的保潔工作,使他們感受到自身的價值,然后在老師幫助下學(xué)寫英語值日報告。讓愛好運(yùn)動的學(xué)困生成立一個籃球隊或足球隊,提供簡易的英文資料讓他們了解世界籃球或足球動態(tài),并請體育老師協(xié)助培訓(xùn)他們,提高他們的球技,有機(jī)會讓他們參加校內(nèi)外比賽,豐富他們的課余生活。讓癡迷文藝的學(xué)困生組建一個文藝小組,督促他們看英語周報、找時尚雜志搜集外國藝人的趣聞軼事,推薦他們參加校內(nèi)外舉辦的文藝活動,使他們嘗試到成功的喜悅。

努力提高學(xué)困生的成績。畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),在初中階段所有學(xué)生都要參加畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試。因此在發(fā)揮學(xué)困生興趣愛好的同時也要提高他們的學(xué)習(xí)成績,不能顧此失彼。學(xué)困生上課時不愿回答問題,不是膽量問題,是因為有的人根本不懂回答不出;有的人對自己的答案沒有把握,缺乏自信心,怕答錯問題被同學(xué)笑話。為此我在上課提問時,有意問他們一些比較簡單的問題或估計他們能回答出的問題,只要他們回答出來就立即給予鼓勵,使他們獲得成功的喜悅,提高自信心。經(jīng)常采取靈活多樣的練習(xí)方法,使每個學(xué)生都有在課堂表現(xiàn)的機(jī)會,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

五、因人而異分層分類檢測教學(xué)效果

學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實,難題很容易讓他們喪失信心,所以在平時作業(yè)布置上,不能讓所有的學(xué)生做同樣的習(xí)題,可以分必做題、選做題,對不同學(xué)生做出不同要求。要求能力強(qiáng)的學(xué)生必須做選做題,鼓勵學(xué)困生嘗試選做題。事實上,有些學(xué)困生積極思考,也很樂意一試。教師一經(jīng)發(fā)現(xiàn)即予表揚(yáng),這會使他們不斷恢復(fù)學(xué)習(xí)信心。教師及時批改學(xué)生作業(yè),只要做得認(rèn)真有進(jìn)步就畫上笑臉。在制定英語檢測試卷時,力求難易適中,以適合不同層次的學(xué)生。注重教學(xué)實效,分層分類提出要求,有利于教學(xué)工作的開展,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之,初中英語學(xué)困生是一個特殊的群體,將長期存在著。每一位英語教師應(yīng)有極大的耐心對待學(xué)困生,從多方面教育他們,鼓勵他們將英語學(xué)習(xí)進(jìn)行到底,讓他們也享受到英語學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴快樂,幫助他們順利地完成九年制義務(wù)教育。如果說學(xué)困生是被霜打蟲咬的鮮花,那么,只要我們每一位教師對他們倍加關(guān)愛,總有一天他們也能散發(fā)芬芳。