逆反的初中生

楊超芳

【摘 要】 本文結(jié)合本人平時的經(jīng)驗、體會和新的探索談?wù)剬δ娣吹某踔猩囊恍┙逃呗?并提供一個教育個案,希望能為同行們提供一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】 逆反 初中學(xué)生 心理輔導(dǎo)

一、案例介紹

楊家寶,男,他上課愛亂插嘴講話,喜歡通過嘲笑和諷刺同學(xué)的回答來表現(xiàn)自己,有時甚至說臟話粗話,屢教不改。他自我表現(xiàn)欲強(qiáng),喜歡炫耀自己,自我控制能力弱,經(jīng)常破壞課堂紀(jì)律。他在課后經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí),經(jīng)常嘲笑、辱罵同學(xué),用無中生有的事情來開玩笑,而且有時動手打人,因此同學(xué)關(guān)系緊張。他在別人眼中的“形象”是:動不得、脾氣大、愛打人、不尊重老師同學(xué)等。他在家不服從父母的管教,逆反心理強(qiáng)。

二、案例分析

在該生身上所產(chǎn)生的問題一方面要?dú)w因于家庭教育方式不當(dāng)。他的父親性格懦弱內(nèi)向,木訥寡言,對兒子沒有約束力。母親在家休息養(yǎng)病,雖然她也經(jīng)常對兒子進(jìn)行教育,但由于文化程度較低,有時發(fā)起火來,用粗話臟話罵兒子,脾氣急躁。父母教育方式走向兩種極端,使他在兩種不同的教育方式之間尋找空間。

另一方面,與其小學(xué)階段學(xué)校的環(huán)境有關(guān)。據(jù)楊家寶說,他的這些問題實際上在小學(xué)中就已經(jīng)在不斷地“上演”了。當(dāng)時老師是如何處理的呢?在他前幾次犯錯誤時,老師找他談話,進(jìn)行批評教育,但當(dāng)他犯錯誤的次數(shù)多了,老師就把他歸為“教育不好”的那一類學(xué)生,不再去管他了,任其自由發(fā)展。在他的心目中認(rèn)為家長和老師都對他失望了,他失去了糾正自己錯誤行為的勇氣和動力,因此他就自暴自棄,其所作所為也就變得更加肆無忌憚了。

三、輔導(dǎo)方法

1.對課堂行為的矯正——激發(fā)學(xué)生的潛能,創(chuàng)造成功機(jī)會。對楊家寶同學(xué)上課喜歡表現(xiàn)自己,經(jīng)常打斷和嘲笑別人的回答,愛插嘴講話等現(xiàn)象,從心理學(xué)上來分析,他有自我表現(xiàn)欲,想成為眾人注意的中心,如不能如愿,他便會惡作劇,用破壞性的手段來擾亂班上秩序,讓人人為之側(cè)目。他寧可被痛打,也不愿被忽視。這說明,學(xué)生需要別人對他的關(guān)注。教師首先要欣賞學(xué)生,然后再稱贊學(xué)生、激勵學(xué)生,就能挖掘出學(xué)生的巨大潛能。我采取的措施就是以欣賞的眼光看待學(xué)生,以激勵的語言鼓勵學(xué)生。

第一步,我先找他談心。我首先肯定他上課積極動腦筋、舉手回答老師問題這個優(yōu)點(diǎn),然后再指出,他對同學(xué)的嘲笑和在老師講課時隨便插嘴,是不尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)。

第二步,給他表現(xiàn)和成功的機(jī)會。在上課時,楊家寶反應(yīng)很快,我給他上課發(fā)言的機(jī)會,他的積極性很高。在我們班進(jìn)行主題班會的表演時,他也會以精湛的節(jié)目獲得大家的陣陣掌聲。

第三步,用激勵方式激發(fā)他的潛能。在課堂小組合作學(xué)習(xí)中,我讓楊家寶同學(xué)與另一位比他稍弱一些的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對子,他熱情高漲,在與同學(xué)的互幫互助中,找到了成功的感覺。

2.家庭教育問題——改變教育方式,加強(qiáng)情感交流。我對他父母在家庭教育上的建議是:改變教育方式,加強(qiáng)情感交流。首先請他父母改變過去非打即罵的教育方式,這種方法,相反會造成孩子很強(qiáng)的逆反心理,因為十幾歲的孩子也有思想,有自尊心,一旦自尊心受到傷害,那他就破罐子破摔了。其次,請他父母統(tǒng)一教育方式,他父親對他過于溺愛,母親又過于嚴(yán)厲,使他在兩種教育之間覺得有空子可鉆,母親在時一個樣,父親在時又是另一個樣。所以,父母應(yīng)該對孩子嚴(yán)格要求,但方法要恰當(dāng)。我想,對初中生來說,“動之以情,曉之以理”無疑是一個比較合適的方法。父母對他嚴(yán)格要求,不僅要求孩子留心他自己的作業(yè)完成了沒有,同時也要讓他注意自己疲憊的父母也需要問候;不僅僅要求他認(rèn)真學(xué)習(xí),也應(yīng)要求他在家庭中,在集體中也承擔(dān)一份自己的責(zé)任。通過家長和孩子之間感情的溝通和交流的增加,孩子會逐漸明白,父母對他的愛雖然是不求回報的,但他應(yīng)該懂得珍惜和感恩,懂得事理和情理。

3.利用班會進(jìn)行心理輔導(dǎo)。比如在班級中開展“今天我當(dāng)家”的實踐活動,要求學(xué)生做一回小主人,完成買菜、做飯、洗衣等日常家務(wù),體會一下父母的辛勞。又比如在學(xué)生中提倡,逢年過節(jié)“向父母敬一杯酒,向父母道一聲謝”的活動,讓學(xué)生學(xué)會珍惜,學(xué)會感謝,學(xué)會用愛心回報父母的付出。

4.對人際交往行為的矯正。在人際交往中,尊重他人是一個最基本的準(zhǔn)則。楊家寶同學(xué)想在同齡人中做一個“強(qiáng)”者,在交往中,他往往不顧別人的感受,指揮別人做這做那,并且經(jīng)常出餿點(diǎn)子耍別人,看到同學(xué)出丑,他反而很開心,其他同學(xué)都很討厭他。作為一名老師,我要讓他明白,健康的人際關(guān)系要建立在互相尊重的基礎(chǔ)上,而不是建立在相互貶低和嘲笑的基礎(chǔ)上,尊重他人就是尊重自己。

(1)請他找出班級里幾位最受歡迎的同學(xué),在他說了幾位同學(xué)的名字后,我請他想一想這些同學(xué)身上有什么品質(zhì),能使他們成為受歡迎的人。他想了一會兒說,誠實、謙讓、自信、尊重他人,能與大家友好相處。我問他,你是否愿意和他們在一起,做個好朋友。他說,我愿意。我對他作進(jìn)一步的引導(dǎo),我說希望你能和他們在一起,成為他們中的一員,做一個受歡迎的人。他點(diǎn)頭同意了我的建議。

(2)讓楊家寶與“最受歡迎的同學(xué)”談“人際交往”問題?！白钍軞g迎的同學(xué)”不一定是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué),有些孩子也許成績一般,但情商很高,為人正直大度,辦事特別有人情味,我讓他們平時有意識地與他多接觸,如果能成為好朋友就更好了。處于青春期的孩子,同伴之間的相互影響不可忽視,所謂“近朱者赤,近墨者黑”。

(3)與楊家寶簽訂保證書。與他簽訂保證書是為了加強(qiáng)他自我控制的能力。比如,每天微笑著對老師問好,與同學(xué)發(fā)生矛盾,首先向老師匯報等等。每個階段都有不同的行為保證,這個階段完全做到了,我們再進(jìn)入下一個階段,使其逐步改進(jìn)和提高自己。

四、效果和反思

在一年的時間中,我對這個“特殊”的學(xué)生始終非常關(guān)注,積極與他父母聯(lián)系,取得家長對我工作的支持,改進(jìn)他們的家庭教育方式,用情感交流的方式培養(yǎng)感情,使學(xué)生明白事理和懂感情。在校內(nèi),我通過激發(fā)學(xué)生的潛能來對他的課堂行為進(jìn)行矯正,這個方法成效顯著。許多老師都反映楊家寶同學(xué)的變化很大,上課能積極參與課堂發(fā)言,而愛插嘴講話等破壞課堂紀(jì)律的行為幾乎沒有了。同時他的人際關(guān)系也有很大的改善。雖然有時他的行為舉止會出現(xiàn)反復(fù),但我一點(diǎn)也不急躁,學(xué)生的行為出現(xiàn)反復(fù)是自控能力較差造成的,這是教育過程中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象,只有他的總體變化是呈上升的趨勢,就說明我們的教育是有效的。他在我開始對他實行行為矯正時曾問我:“老師,你為什么對我這么嚴(yán)格呢?我是改不過來的?！蔽艺f:“因為你是塊好玉,所以我才要雕琢你啊!”而現(xiàn)在他的感受是:“我既能和大家友好相處,又保持了自己的獨(dú)特個性。”

通過對學(xué)生個案的研究,使我了解到導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良行為的深層次因素。我結(jié)合學(xué)生自身的生理特征和心理特點(diǎn),調(diào)動學(xué)校、家庭等多方面積極因素,對學(xué)生的行為進(jìn)行矯正,引導(dǎo)他們向良性的方面發(fā)展。實踐也證明,通過有針對性的個案研究,有助于學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化,并激發(fā)學(xué)生的自信心,提高個人素質(zhì),培養(yǎng)高尚人格。

(責(zé)編 雷 艷)