干部教育培訓(xùn)的課程教學(xué)研究

朱詩兵　陳　剛　胡長明

摘要：要保障大規(guī)模干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量，大幅度提高干部的素質(zhì)，就必須深入貫徹《干部教育條例》，通過教學(xué)來提高干部學(xué)員分析問題和解決問題的能力和水平。本文對干部教育培訓(xùn)課程設(shè)計應(yīng)該遵循的幾個原則進行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了干部教育培訓(xùn)教學(xué)改革的主要方向。

關(guān)鍵詞：干部教育培訓(xùn)；課程設(shè)計；教學(xué)改革

中圖分類號：G726文獻標(biāo)識碼：A

中共中央《干部教育條例》是統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)干部教育培訓(xùn)工作的綱領(lǐng)性文件，對于做好干部繼續(xù)教育培訓(xùn)工作具有重大而深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。課程教學(xué)作為干部培訓(xùn)的主要環(huán)節(jié)，必須著眼干部培訓(xùn)面臨的新形勢進行深度思考和改革?！案牡缴钐幨墙虒W(xué)，改到真處是教學(xué)，改到難處是教學(xué)，改到痛處是教學(xué)”。為此，加強干部培訓(xùn)課程的教學(xué)研究，把更強的教學(xué)目的、更新穎的教學(xué)內(nèi)容、更靈活的教學(xué)方法、更實用的教學(xué)手段貫穿于干部教育培訓(xùn)過程，對于提高教育培訓(xùn)的績效十分關(guān)鍵。

一、課程設(shè)計原則

泰勒認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的參與者，而不是被動的接受者。對于干部學(xué)員來說，更要強調(diào)這一點。他們不僅是學(xué)習(xí)的參與者，還是學(xué)習(xí)的中心，按照學(xué)習(xí)價值取向的劃分，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)是以“學(xué)習(xí)者為中心”的，所以設(shè)計課程時，課程內(nèi)容的選擇一定要遵循成人學(xué)習(xí)的特點，結(jié)合成人學(xué)習(xí)的實際，在眾多的新知識和新信息中選擇最適合他們學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。其核心在于堅持“以需求為導(dǎo)向、以能力為核心”，處理好共性與個性、廣度與深度、主體與主導(dǎo)、理論與實踐等四個關(guān)系。

(一)共性與個性

參加教育培訓(xùn)的學(xué)員在某些方面的素養(yǎng)是共性層面，比如提高政治素質(zhì)、提升領(lǐng)導(dǎo)能力。但是，在具體培訓(xùn)班的課程模塊設(shè)計時，要針對不同工作經(jīng)歷、工作背景以及不同教育培訓(xùn)類型、層次的學(xué)員，課程模塊設(shè)置應(yīng)有所偏重，強調(diào)其個性，從切實提升工作能力角度來設(shè)計課程模塊。即便是同種類型班次的課程設(shè)置還可以引入選修課程和必修課程，在統(tǒng)籌考慮共性和個性的基礎(chǔ)上設(shè)計課程模塊，盡可能滿足學(xué)員個性和共性需求，切實增強其針對性和有效性。

(二)廣度與深度

在課程內(nèi)容設(shè)計時，要考慮參加教育培訓(xùn)的學(xué)員應(yīng)既是通才、又是專才，盡量給予學(xué)員更多的視覺沖擊和信息量，既涵蓋本學(xué)科的多個領(lǐng)域，又涉及到新興的邊緣學(xué)科；既有深入淺出、有針對性地聯(lián)系實際運用的原理，也有著眼于拓展能力，全面系統(tǒng)、有針對性地提升職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。與此同時，從深度入手滿足專才需求，結(jié)合學(xué)員的工作經(jīng)歷和工作背景提供不同程度的深化課程，通過互動研討引發(fā)學(xué)員更深層次的思考和探討。

(三)主體與主導(dǎo)

以院校為主導(dǎo)，以參加教育培訓(xùn)的學(xué)員為主體。充分發(fā)揮自身的主動性，讓其在快樂中探索知識，尋求答案?？蓮膶＜抑v座、案例教學(xué)和專題研討方式入手，滿足學(xué)員自我探索、自我思考、自我教育的需求，在師生、學(xué)員之間形成有效互動平臺，讓學(xué)員充分為自己所從事崗位出謀劃策，在思想火花的碰撞中獲得快樂、獲得真知，在學(xué)習(xí)相長中獲得升華和收獲。

(四)理論與實踐

參加教育培訓(xùn)的干部學(xué)員一般具有以下特點：生理上具有成熟性、心理上已經(jīng)定型化、社會職業(yè)具有專業(yè)性、素質(zhì)上具有較高的智力水平。這決定了學(xué)員在長期的實踐工作中，對現(xiàn)實問題有著深刻的感受，在工作中或多或少存在些疑惑、難題，因此學(xué)員特別希望能夠從培訓(xùn)課程中解決一些實踐中的問題，解決其中的一些困惑。因此，在進行教育培訓(xùn)時應(yīng)注重國內(nèi)外相關(guān)理論的發(fā)展，重點處理好理論教學(xué)和實踐應(yīng)用的結(jié)合，讓理論更好地指導(dǎo)實踐。

二、課程教學(xué)改革

(一)課堂教學(xué)生活化

課堂教學(xué)是教員面向?qū)W員講解書本知識和科學(xué)問題的場所。理論問題的講解和闡釋要有理有據(jù)，盡量講得具體、切實，使理論落到實處，讓它管用，增強教學(xué)內(nèi)容的實用性。

教員要意識到自己的一句話也許改變學(xué)員的一生，所從事的工作關(guān)乎人的精神生命、關(guān)乎人的事業(yè)生命；要認(rèn)識到課堂教學(xué)是學(xué)員的一種生活，與學(xué)員的課堂交往是自己的一種生活狀態(tài)和生命價值的體現(xiàn)。

在課堂教學(xué)中，教員要高度關(guān)注學(xué)員生活世界與書本世界的聯(lián)系，努力打通兩個世界，在兩個世界間搭建橋梁，將生活資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。

(二)教學(xué)內(nèi)容融合化

在課堂教學(xué)中牢牢樹立融合的觀念，用系統(tǒng)、整合、復(fù)雜的眼光考察與分析課堂教學(xué)的行為以及行為中的諸要素，在新舊知識之間、新知識各構(gòu)成部分之間、新知識與學(xué)員生活世界之間尋找關(guān)聯(lián)，形成對知識的整體性認(rèn)識，使教學(xué)的各環(huán)節(jié)與各方面形成一個有機聯(lián)系的整體。

教學(xué)內(nèi)容必須關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容與其它學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系，關(guān)注知識與態(tài)度、過程與方法的融合，關(guān)注教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的融合，關(guān)注信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合，保持教學(xué)內(nèi)容的先進性。教員應(yīng)努力掌握新知識，了解新動向，要把新理論、新觀點、新方法等吸收到課程教學(xué)中來。

(三)教學(xué)方法綜合化

《干部教育培訓(xùn)條例》第二十五條規(guī)定：開展干部教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)干部的特點，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學(xué)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量。隨著科技的發(fā)展，還會有各種新的教學(xué)方法應(yīng)運而生。面對這些各有特色的教學(xué)方法，教員首先要弄清楚、弄明白每種教學(xué)方法的優(yōu)勢和不足，然后分析自己所授課程內(nèi)容的最佳表現(xiàn)形式，最后綜合選擇、使用合適的教學(xué)方法來授課，讓學(xué)員感知、理解、提升、運用，提高教育培訓(xùn)效果。

教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法的選取，要遵循教學(xué)的基本規(guī)律，做到四個結(jié)合：教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合i與教員自身特點的結(jié)合、與學(xué)員實際情況的結(jié)合、與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，這樣才能發(fā)揮教學(xué)方法的最大作用，實現(xiàn)傳授知識、轉(zhuǎn)變理念、訓(xùn)練技能，提高教育培訓(xùn)的績效。

(四)教學(xué)手段信息化

充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育等信息化教學(xué)手段，不僅能構(gòu)建新的教學(xué)環(huán)境，還帶來了新的教育觀念和教學(xué)模式。主要表現(xiàn)在：在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容要努力體現(xiàn)以信息資源為基礎(chǔ)，課堂教學(xué)要采用現(xiàn)代教育技術(shù)，將前沿的知識充實到課堂教學(xué)中來，并借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等技術(shù)，便捷和精煉地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺也為干部教育培訓(xùn)拓展了新的空間。

三、結(jié)束語

新時期切實加強和改進干部教育培訓(xùn)工作，對于建設(shè)高素質(zhì)的干部隊伍，具有十分重要的現(xiàn)實意義。我們必須提高對干部教育培訓(xùn)工作的認(rèn)識，做到三個創(chuàng)新：創(chuàng)新培訓(xùn)觀念，在干部培訓(xùn)的認(rèn)識上實現(xiàn)新突破；創(chuàng)新培訓(xùn)體制，在干部教育培訓(xùn)資源的整合上實現(xiàn)新突破；創(chuàng)新教學(xué)工作，在教學(xué)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、師資力量上實現(xiàn)新的突破。具體到課程設(shè)計問題上，就是要堅持“實際、實用、實效”的原則，處理好共性與個性、廣度與深度、主體與主導(dǎo)、理論與實踐等四個關(guān)系。在教學(xué)改革過程中著重要解決好“教什么，怎么教”，實現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)化。