生物的創(chuàng)新教育初探

萬守堂

【摘要】激勵學(xué)生創(chuàng)新，開發(fā)創(chuàng)新潛能。培養(yǎng)學(xué)生的想象力是創(chuàng)新教育很重要的一面。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；教育觀念；創(chuàng)新能力

相傳美國南北戰(zhàn)爭時期，盛行斗雞風(fēng)俗。一位酒店老板由“雞王”牽姻把女兒嫁給一軍官。新婚之夜，所有的酒桶都見底了，這時還有幾個酒鬼鬧著喝酒。老板只好將剩下的酒倒八一個瓶中，用水加滿倒入一個瓶中，用水加滿后斟給客人喝?？腿撕群?，連稱佳釀，問此酒何名，老板靈機一動，脫口而出“雞尾酒”。從此“雞尾酒”便風(fēng)行世界了。

可見，創(chuàng)新并不是神秘汪見底，可望不可及的，人人都有創(chuàng)新的潛能，正如陶行知先生所說：“人人是創(chuàng)新之人，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時”。那么生物教學(xué)如何開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能呢？

首先，教師要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。教師是否具有創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在生物教學(xué)中，仍然存在“滿堂灌”和說實驗、背實驗的現(xiàn)象，學(xué)生創(chuàng)造性思維的健康發(fā)展受到冷落，創(chuàng)新能力因此喪失。因此，教師若不更新教育觀念，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便無從談起。以往，教師像演員，學(xué)生像觀眾，創(chuàng)新教育則要求教師變演員為導(dǎo)演，學(xué)生變觀眾為演員，發(fā)揮學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的主體地位。

其次，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生創(chuàng)新，開發(fā)創(chuàng)新潛能。培養(yǎng)學(xué)生的想象力是創(chuàng)新教育很重要的一面。正如唐代詩人岑參看到漫天的飛雪，立刻聯(lián)想到白色的梨，就有了“忽如一夜色春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的傳世佳句一樣，創(chuàng)造的生成極具想象力。生物教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在某些知識點無拘無束地想象。例如講溫室效應(yīng)時，有同學(xué)說隨著全球氣候升溫，人類不得秒移居到月球上生活；講基因轉(zhuǎn)移技術(shù)時，有同學(xué)業(yè)說有類將植物進(jìn)行光合作用的基因轉(zhuǎn)移到人體內(nèi)，那么人就有了葉綠體了，人類就可以不用吃飯，曬曬太陽、喝點水諒可以維持生命了……對于學(xué)生的各種想象，教師要予以肯定，適時點撥。

再次，開展探究性實驗，引導(dǎo)學(xué)生實踐中學(xué)會創(chuàng)新。生物課是一門實踐性、探索性很強的學(xué)科，教師應(yīng)讓學(xué)生多做一些生物實驗。在實驗之前要求學(xué)生閱讀有關(guān)資料，設(shè)計實驗方案，以培養(yǎng)其閱讀能力、設(shè)計能力，發(fā)揮想象力；在實驗過程中，要求學(xué)生操作的同時敘述實驗步驟，以培養(yǎng)其動手能力、語言表達(dá)式能力；實驗之后，要求學(xué)生寫出實驗報告，培養(yǎng)其總結(jié)歸納能力。

學(xué)生創(chuàng)新能力的提高并非一蹴而就，但只要我們?yōu)橹Σ㈤L期堅持不懈，就一定會見成效。因此，生物教學(xué)中要將創(chuàng)新教育貫穿始終，從一點一滴抓起，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

收稿日期：2009-03-15