高校思想政治理論課教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)探討

李煥勤

[摘要] 高校思想政治理論課教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)水平狀況如何,直接影響到課程教學(xué)效果及教師本人專業(yè)的發(fā)展。本文針對思想政治理論課教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)問題進行了初步探討,豐富了高校思想政治理論課教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和發(fā)展策略,為高校學(xué)科教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)的提升乃至高等教育信息化的發(fā)展提供理論參考。

[關(guān)鍵詞] 高校思想政治理論課教師 現(xiàn)代信息素養(yǎng) 創(chuàng)新人才

我國關(guān)于高校教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)的研究處于起步階段,對高校教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)的內(nèi)涵認識還不深入,關(guān)于高校思想政治理論課教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)的論述更是少之又少。這就會導(dǎo)致在思想政治理論課教師的發(fā)展中,缺少合理的現(xiàn)代信息素養(yǎng)方面的發(fā)展目標,高校思想政治理論課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合就會產(chǎn)生困難,思想政治理論課教師、學(xué)生更不能有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)去學(xué)習(xí)、管理、交流本課程內(nèi)容等。因此,針對高校思想政治理論課教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)問題展開研究對于落實中央要求,提升思想政治理論課育人效果,積極推進教育信息化,具有重要的現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)代信息素養(yǎng)是高校思想政治理論課教師的必備素養(yǎng)

落實中央有關(guān)政策要求高校思想政治理論課教師必須具備現(xiàn)代信息素養(yǎng)。中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》(教社科[2008]5號)也明確指出,要切實提高教學(xué)水平,重視發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的重要作用,倡導(dǎo)在教學(xué)中使用新技術(shù)新手段,逐步實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化,開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源,形成網(wǎng)上網(wǎng)下教學(xué)互動、校內(nèi)校外資源共享。中央的有關(guān)文件和指示為在新形勢下廣大思想政治理論課教師提高教育教學(xué)水平指明了方向,同時也表明,在教育信息化深入發(fā)展的今天,廣大思想政治理論課教師若沒有一定的現(xiàn)代信息素養(yǎng)是無法適應(yīng)新形勢要求的。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求高校思想政治理論課教師必須具備現(xiàn)代信息素養(yǎng)。在當(dāng)前條件下,高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才素質(zhì)是一個多層次的綜合體,而信息素養(yǎng)在創(chuàng)新人才整體素質(zhì)中占據(jù)著重要位置,是現(xiàn)代人才在信息環(huán)境下獲取、加工和利用知識信息必要的技能,是創(chuàng)新人才必備的基本素質(zhì)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就要進行素質(zhì)教育,特別是信息素養(yǎng)教育。思想政治理論課教師只有具備一定的信息素質(zhì),才能主動適應(yīng)教育信息化背景下教師角色的轉(zhuǎn)變,進行教學(xué)創(chuàng)新,培養(yǎng)出適應(yīng)信息化社會需要的創(chuàng)新人才。

積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地要求高校思想政治理論課教師必需具備現(xiàn)代信息素養(yǎng)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)日益成為高校師生獲取信息的重要渠道,對其學(xué)習(xí)、工作、生活甚至思想觀念都產(chǎn)生了深刻的影響,并正在成為思想政治工作的一個新陣地。作為高校思想政治教育工作的主體,思想政治理論課教師理應(yīng)以積極的態(tài)度,主動構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地。這就需要思想政治理論課教師除了要具備馬克思主義的世界觀、價值觀、道德觀和高度的責(zé)任感,具有較高的政治理論水平,還要有信息把握和信息處理方面的素質(zhì),對網(wǎng)絡(luò)的建立與維護,網(wǎng)頁的設(shè)計以及網(wǎng)上內(nèi)容發(fā)布和更新,與大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)互動交流有一定的認識與了解,能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)、及時解決網(wǎng)絡(luò)傳播中出現(xiàn)的問題,努力使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生動形象。而做到這一切,沒有一定的現(xiàn)代信息素養(yǎng)是無法做到的。

深化教學(xué)改革,提升教學(xué)效果要求高校思想政治理論課教師必須具備現(xiàn)代信息素質(zhì)。隨著教育信息化的發(fā)展,信息技術(shù)與思想政治課堂教學(xué)整合已成為發(fā)展趨勢,這就要求教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)來不斷改善思想政治課堂教學(xué),讓鮮活的東西融進思想政治學(xué)科課堂教學(xué)中,最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,提高課堂教學(xué)效率,全面提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。在新的教學(xué)環(huán)境下,師生關(guān)系發(fā)生了變化,教師將不再是傳統(tǒng)課堂上的中心,而轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的督促者、組織者。由此,教師將有更多的時間用于學(xué)生的個別指導(dǎo),這有利于學(xué)生自我潛能的發(fā)掘,更積極主動地參與學(xué)習(xí)。而這同時要求教師必須不斷充實自己,從教材、學(xué)生、各種媒體中獲取信息、處理信息,提高自己的信息素養(yǎng),更好地服務(wù)于教學(xué)工作。

二、高校思想政治理論課教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)內(nèi)涵探討

關(guān)于信息素養(yǎng),祝智庭教授主編的《信息教育展望》一書中對信息素養(yǎng)做出如下定義:信息素養(yǎng)是“人們對信息這一普遍存在的社會現(xiàn)象重要性的認識,以及他們在信息活動中所表現(xiàn)出來的各種能力的綜合素質(zhì),它包括信息意識、信息能力、信息思維、信息手段、信息倫理道德等具體內(nèi)容”,并且進一步提出,教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)的4個不同層次:基本信息素養(yǎng)、學(xué)科信息素養(yǎng)、特殊信息素養(yǎng)、科研信息素養(yǎng)。

一般認為,信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)信息素養(yǎng)和現(xiàn)代信息素養(yǎng)的統(tǒng)一。傳統(tǒng)信息素養(yǎng)是指運用單向灌輸?shù)囊曈X媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體獲取信息、檢索信息、表達信息、交流信息、再生信息的素質(zhì)和修養(yǎng)。現(xiàn)代信息素養(yǎng)是指運用雙向互動的現(xiàn)代信息技術(shù)軟硬件獲取信息、檢索信息、表達信息、交流信息、再生信息的素質(zhì)和修養(yǎng)。結(jié)合思想政治理論課教師的特點,筆者認為,高校思想政治理論課教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)是指思想政治理論課教師在現(xiàn)代信息化環(huán)境中具備的包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德在內(nèi)的綜合素質(zhì)。除了具備一般的信息道德和信息知識,它還包含思想政治理論課程方面特有的信息意識,包含思想政治理論課程特有的,有助于樹立個體人生觀、價值觀的信息能力。它包括兩個層次,教師基本現(xiàn)代信息素養(yǎng)、思想政治專業(yè)現(xiàn)代信息素養(yǎng)(包括專業(yè)教學(xué)、專業(yè)科研和專業(yè)發(fā)展)。

1.教師現(xiàn)代基本信息素養(yǎng)

教師現(xiàn)代基本信息素養(yǎng),主要是指作為教師在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,從事教書、育人、科研所必須具備的基本信息素養(yǎng)。包括現(xiàn)代信息意識、現(xiàn)代信息知識、現(xiàn)代信息能力、現(xiàn)代信息倫理道德。

(1)現(xiàn)代信息意識

指個體具有利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得信息的意識,對多媒體和網(wǎng)絡(luò)中的信息具有敏感性,有主動獲取信息的興趣、利用現(xiàn)代信息技術(shù)為社會發(fā)展的愿望。

(2)現(xiàn)代信息知識

作為教師要了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,掌握網(wǎng)絡(luò)信息的瀏覽,利用網(wǎng)絡(luò)搜索需要的信息,會下載網(wǎng)絡(luò)信息,能在思想政治相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺開展教育活動。會搜集、整理、利用網(wǎng)絡(luò)資源。例如思想政治理論教師應(yīng)該了解相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站,包括一些常用的教育網(wǎng)站、專題網(wǎng)站和資源網(wǎng)站。

(3)現(xiàn)代信息能力

教師要有獲取、篩選、評價、管理和加工網(wǎng)絡(luò)信息資源的能力,能使用信息工具獲取與教學(xué)有關(guān)的信息資源,對所獲取的網(wǎng)絡(luò)信息資源進行篩選,要能對所篩選出的資源進行評價,然后將信息資源分類存儲或?qū)π畔①Y源進行加工使之能直接用于教學(xué)或?qū)W習(xí)過程。

(4)現(xiàn)代信息倫理道德

指教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)的活動中應(yīng)當(dāng)遵守相應(yīng)道德規(guī)范,能夠合情、合理、合法的利用信息,使信息產(chǎn)生合理的價值。

2.思想政治理論課教師專業(yè)現(xiàn)代信息素養(yǎng)

思想政治理論課教師專業(yè)信息素養(yǎng)是指思想政治理論課教師在思想政治理論專業(yè)教學(xué)、科研、發(fā)展等方面必備的現(xiàn)代信息素養(yǎng),主要包括一下幾個方面:

(1)多媒體應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)素養(yǎng)

思想政治理論課多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢在于它能夠直觀、生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。思想政治理論課不僅僅是說理性教育,更重要的是師生之間的思想和心靈的交流,而傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種人與人之間的直接溝通,知識的傳播、行為的示范、情感的交流,其面對面的教學(xué)方式,具有不可抗拒的親和力。所以,在思想政治理論課的教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,靈活選用教學(xué)方式。對思想政治理論課教師來說,主要應(yīng)掌握如下知識與技能:了解信息技術(shù)的發(fā)展與思想政治教學(xué)整合的基本知識;掌握各種有關(guān)思想政治理論課教學(xué)的信息源并能有效檢索;正確認識支持思想政治理論課教學(xué)的各種信息技術(shù)工具(如CAI課件開發(fā)工具、Internet工具等)并能有效運用;掌握有關(guān)思想政治專業(yè)軟件的知識及技能。

(2)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)素養(yǎng)

在教育信息化發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)課程順應(yīng)了人們終身學(xué)習(xí)的發(fā)展需要,給人們隨時獲取知識提供了方便和更有力的支持。網(wǎng)絡(luò)時代,高校思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)掌握信息網(wǎng)絡(luò)操作的一般原理,學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)搜索、整理、歸納、總結(jié)數(shù)據(jù),傳送文件和網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué),可利用電子郵件或QQ跟同行或?qū)W生進行交流,或制作的網(wǎng)站(頁)發(fā)布自己的認識和觀點。

(3)學(xué)科專業(yè)科研與發(fā)展信息素養(yǎng)

思想政治理論課教師要學(xué)會利用信息技術(shù)促進思想政治理論課教師自身科研、專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí),掌握常用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。如中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方據(jù)庫、超星數(shù)據(jù)庫等,促進教學(xué)科研能力的提高。同時,能應(yīng)用信息技術(shù)進行交流、合作,能應(yīng)用信息技術(shù)開展研究并解決問題,促進自身的專業(yè)發(fā)展。

三、高校思想政治課理論課教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

筆者以為,培養(yǎng)高校思想政治理論課教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)可從如下幾個方面著手:

1.樹立爭奪思想陣地的危機意識

美國前副總統(tǒng)戈爾曾宣稱:“我們將把民主和自由的大旗插到網(wǎng)絡(luò)世界中去,讓它在那里高高飄揚?！边@是西方世界對我們在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域?qū)嵤┑暮推窖葑儭o數(shù)的歷史事實證明,思想戰(zhàn)線的陣地,馬克思主義不去占領(lǐng),非馬克思主義或反馬克思主義就必然會去占領(lǐng)。因此,高校思想政治理論課教師要樹立爭奪陣地的危機意識,積極搶占網(wǎng)上的馬克思主義陣地。此外,還要有適應(yīng)教育信息化要求,把現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂的意識,以提高課堂教學(xué)效果,繼續(xù)鞏固課堂陣地。

2.做好職前職后教育培訓(xùn)工作

隨著教育信息化的不斷推進,教育呈現(xiàn)出了前所未有活力和精神風(fēng)貌。通過對高校思想政治理論課教師進行教育技術(shù)集中培訓(xùn),提高他們的現(xiàn)代信息技術(shù)水平,對改善教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才具有重要的意義。為適應(yīng)教育信息化的發(fā)展要求,應(yīng)對職前和職后的思想政治理論課教師進行信息素養(yǎng)的教育和培訓(xùn),通過培訓(xùn),讓他們掌握一定的計算機應(yīng)用的操作技能,以形成與思想政治理論課教學(xué)整合的能力和進一步促進專業(yè)發(fā)展的能力。

3.加快信息環(huán)境建設(shè)

良好的信息環(huán)境,是提高教師信息素質(zhì)必不可少的條件。必須不斷改善高校的信息環(huán)境,為思想政治理論課教師立足本職崗位提高信息素質(zhì)創(chuàng)造條件。首先,鼓勵教師在校園網(wǎng)上建立自己的主頁和網(wǎng)站,并在網(wǎng)上開設(shè)教學(xué)成果展示專欄等,不斷培養(yǎng)教師的信息意識,提高他們的信息能力。其次,豐富充實學(xué)校網(wǎng)站主頁,吸引廣大教師盡可能多登陸校園網(wǎng)查找信息資源。第三,不斷完善校內(nèi)圖書館資源庫,添置各種教學(xué)光盤資料及電子資源數(shù)據(jù)庫,建設(shè)適用的教育網(wǎng)站和信息資料庫。第四,加快推進校園管理網(wǎng)絡(luò)化,使其成為培養(yǎng)教師信息素質(zhì)的有效手段。通過在日常生活中使用信息技術(shù),增加教師應(yīng)用信息技術(shù)進行實踐操作的機會,提高他們對信息技術(shù)重要性的認識,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

4.開展信息技術(shù)應(yīng)用的教育教學(xué)活動

通過組織政治廣大思想政治理論課教師開展各種信息技術(shù)應(yīng)用的教育教學(xué)活動,不斷強化提升其信息素養(yǎng)。如定期開展信息技術(shù)競賽,鼓勵激發(fā)教師學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)的興趣;進行經(jīng)驗交流,可使各學(xué)科教師進行適當(dāng)?shù)男畔①Y源、信息技術(shù)的使用情況以及遇到的問題等經(jīng)驗的交流,如遇解決不了的問題,則可以通過與信息技術(shù)專任教師的交流進行解決。此外,還可以組織信息技術(shù)與思想政治理論課教學(xué)整合方面的公開課、優(yōu)秀課等的評課活動,評課結(jié)果與評優(yōu)晉升等方面掛鉤,以此來刺激教師的學(xué)習(xí)動機,促進教師信息素養(yǎng)的提高。

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