立足“五個重視”推進導師制下高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)

唐昌松?黎少輝?婁天祥

摘 要：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新離不開創(chuàng)新人才，本文闡述了導師制下創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的有效推進，必須立足“五個重視”，即：重視創(chuàng)新氛圍營造、重視創(chuàng)新機制建設(shè)、重視創(chuàng)新方法訓練、重視創(chuàng)新實踐鍛煉及重視創(chuàng)新合力形成。

關(guān)鍵詞：高職 導師制 創(chuàng)新人才

課 題：本文系江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《高職“全程導師制”人才培養(yǎng)模式研究與實踐—以機械制造與自動化專業(yè)為例》（項目編號：B-b/2015/03/014）；徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院社會人文研究課題《五重視多視角高職學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與創(chuàng)新實踐研究》（項目編號：XGY201328）研究成果。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的新引擎，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新離不開創(chuàng)新人才。在中國經(jīng)濟新常態(tài)下，現(xiàn)代企業(yè)的競爭主要體現(xiàn)為創(chuàng)新人才的競爭。起源于14世紀英國牛津大學的導師制，由于注重因材施教、學生個性化培養(yǎng)，隨著教育改革深入，逐漸成為國內(nèi)本科教育改革中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新模式。為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》及《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件精神，推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、深化教育教學改革、促進學生個性化成長，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和不斷涌現(xiàn)，近年來徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院積極探索導師制下高職創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。筆者結(jié)合近年來學校機械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐情況，闡述有效推進導師制下，高職創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須立足“五個重視”。

一、重視創(chuàng)新氛圍的營造

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開良好的創(chuàng)新氛圍。良好的創(chuàng)新氛圍是學生創(chuàng)新行為的重要情景因素，可以不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和對創(chuàng)新的渴望，有利于激勵學生把內(nèi)在潛力充分發(fā)揮出來。努力營造崇尚創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新的良好氛圍，可以推動學生求創(chuàng)新、愿創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新，不斷增強創(chuàng)新的意識。近年來筆者學校十分注重校園創(chuàng)新氛圍的營造，采取的措施主要有：邀請優(yōu)秀導師舉辦大學生科技創(chuàng)新發(fā)明專題講座，就什么是創(chuàng)新、為什么創(chuàng)新、如何創(chuàng)新、創(chuàng)新成果的專利申報、學校鼓勵學生創(chuàng)新的政策等進行講解與答疑；依托專業(yè)社團，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)意比賽、優(yōu)秀學生科技作品展、優(yōu)秀學生創(chuàng)新事跡展、趣味科技創(chuàng)新活動等豐富多彩的學生創(chuàng)新活動等；在實驗室文化氛圍建設(shè)中，將創(chuàng)新作為重要組成部分，如機械設(shè)計實驗室建設(shè)時將優(yōu)秀學生科技創(chuàng)新作品及優(yōu)秀學生典型創(chuàng)新事跡布置在實驗室及教室墻壁；發(fā)揮報刊及新媒體作用，對學校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的主要做法及取得的成效進行報道宣傳等。通過一系列措施，營造了良好的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)了學生們對創(chuàng)新的興趣和熱情。

二、重視創(chuàng)新機制的建設(shè)

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開良好的創(chuàng)新機制，良好的創(chuàng)新機制是促進優(yōu)秀創(chuàng)新人才脫穎而出的基礎(chǔ)。為推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)、鼓勵學生創(chuàng)新，學校出臺了創(chuàng)新激勵的相關(guān)制度。如專門設(shè)立創(chuàng)新發(fā)明獎學金，用于獎勵在科技創(chuàng)新發(fā)明中表現(xiàn)突出的學生；對學生社團創(chuàng)新活動、大學生創(chuàng)新實踐訓練計劃課題、創(chuàng)新發(fā)明競賽等提供資金支持；導師對學生專利申報進行專門指導，學校提供申報資助；在評優(yōu)評獎、升學推薦及黨員發(fā)展中均享受相應(yīng)的加分獎勵等；并擬出臺學生創(chuàng)新獎勵學分，把學生參加各類科技創(chuàng)新競賽、發(fā)表學術(shù)論文和獲得專利等取得的成績設(shè)置為科技創(chuàng)新學分，可沖抵部分課程學分等。同時為造就一批具有較強創(chuàng)新能力、發(fā)展后勁足的精英型高職創(chuàng)新人才，學校2014年出臺了《“精英高職人才”培養(yǎng)試點工作管理辦法》，精英班人才培養(yǎng)實施導師制，采用小班化教學，因材施教，進行個性化指導和培養(yǎng)。

三、重視創(chuàng)新方法訓練

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新方法的訓練。創(chuàng)新方法（前蘇聯(lián)又稱“創(chuàng)新技法”）是創(chuàng)新之門的鑰匙，使創(chuàng)新發(fā)明時有規(guī)律可循、有技巧可用、有步驟可依、有方法可行。其根本作用在于啟發(fā)人們的創(chuàng)新思維，提升人們的創(chuàng)新效率，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力的有效途徑。對高職學生開展創(chuàng)新方法訓練還可以提高學生參與創(chuàng)新的積極性、主動性，有利于形成良好的創(chuàng)新氛圍。近年來，基于導師制，筆者在專業(yè)社團活動、精英人才培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)、大學生創(chuàng)新項目等的開展過程中，對機械類專業(yè)學生開展了有針對性的創(chuàng)新方法訓練。訓練的典型創(chuàng)新方法包括組合創(chuàng)新法、類比創(chuàng)新法、頭腦風暴法、設(shè)問探求法、列舉分析法以及TRIZ技術(shù)創(chuàng)新方法等。在創(chuàng)新方法訓練過程中，通過大量形象生動的具體實例培養(yǎng)學生養(yǎng)成創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新精神，激活了學生的創(chuàng)新火花，產(chǎn)生了許多好的創(chuàng)意構(gòu)思，為學生創(chuàng)新實踐鍛煉奠定基礎(chǔ)。

四、重視創(chuàng)新實踐鍛煉

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開系統(tǒng)的創(chuàng)新實踐鍛煉。學生的創(chuàng)新能力不能僅停留在理論上，必須要理論與實踐結(jié)合，因此教師需給學生提供更多的實踐鍛煉機會。近年來，學校為創(chuàng)新人才培養(yǎng)搭建了有力的創(chuàng)新實踐平臺，良好的實驗實訓條件為學生創(chuàng)新實踐提供了強力支撐，導師的悉心引領(lǐng)和精心指導為學生創(chuàng)新實踐提供了有效幫助，眾多的專業(yè)社團為學生創(chuàng)新實踐提供了廣闊的活動陣地。

通過開放專業(yè)實驗室，開設(shè)創(chuàng)新型實驗，引導學生積極參加“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽與學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)意比賽等競賽活動，同時開展大學生創(chuàng)新實踐訓練計劃項目等課外科技創(chuàng)新活動等，激發(fā)和調(diào)動學生的創(chuàng)新熱情。學生經(jīng)歷從創(chuàng)意的提出與方案選優(yōu)、創(chuàng)意作品圖樣的設(shè)計、作品說明書的表達、零件部的選購與加工、作品的組裝與調(diào)試、專利與論文的撰寫、PPT的制作與演練、競賽現(xiàn)場的展示與答辯等多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)鍛煉后，創(chuàng)新實踐能力得到顯著增強。

五、重視創(chuàng)新合力的形成

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開強大創(chuàng)新合力的形成。高職要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就應(yīng)該注重將所有的創(chuàng)新分力結(jié)合起來形成強大的創(chuàng)新合力。創(chuàng)新合力不僅要注重從創(chuàng)新氛圍營造、創(chuàng)新機制建設(shè)、創(chuàng)新方法訓練、創(chuàng)新實踐鍛煉等途徑的有效結(jié)合入手，還要注重學生創(chuàng)新團隊合力的形成、導師團隊合力的形成、導師與學生團隊合力的形成等多方面。近年來，在筆者學校機械類專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，導師團隊精誠合作，幫助學生培養(yǎng)團隊意識，樹立團隊目標，在工作中注重互動交流，促進團隊成員間的共享感知。

通過建立緊密的師生關(guān)系，師生協(xié)同積極開展教學研創(chuàng)等活動，不僅激發(fā)了學生創(chuàng)新意識，提高了學生創(chuàng)新能力；同時，教師在研創(chuàng)活動中不僅是引導者，也是學習者，師生協(xié)同開展相關(guān)創(chuàng)新活動，也鍛煉和提高了教師的專業(yè)指導水平和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了教學相長，有效促進了教師與學生創(chuàng)新能力的雙提升。

經(jīng)過不斷地探索實踐，立足“五個重視”，筆者學校有效推進了導師制下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。近三年來，僅機械類專業(yè)學生已獲專利授權(quán)30余項，主持大學生創(chuàng)新實踐訓練計劃課題20余項，學生多次在國賽及省賽中獲得佳績，不論獲獎的數(shù)量及等級，均比以前有了顯著提升。學生良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力深受企業(yè)歡迎，有效提高了創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]盧璟.高職院校實施導師制的困境及發(fā)展策略[J].廣州職業(yè)教育論壇，2014（6）.

（作者單位：徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）