淺談新課程下高三化學復習策略

葉良富

[摘要] 2009年是浙江首次實行新教材高考。分析新課程下的高考動態(tài)有利于我們把握今后的高中化學學習方向,有利于我們選擇更好的學習策略,有利于提高高中化學學習的有效性。本文試結(jié)合2009年浙江化學試題,結(jié)合新課程課標與教材,從提高學生對化學信息的吸收與整合能力、提高學生對化學問題的分析與解決能力、提高學生的化學實驗與探究能力、結(jié)合新教材特點,有指導性地把握重點四個方面,探討高中化學教學中行之有效的學習方法,以提高學生科學素養(yǎng)。

[關鍵詞] 信息吸收整合 解決問題能力 實驗探究能力

2009年的高考,是浙江省首次圍繞新課標進行的高考。結(jié)合本次化學試題的特點進行分析,有利于我們把握今后的高中化學學習方向,有利于我們選擇更好的學習策略,有利于提高高中化學學習的有效性。與以往對比,2008年的化學考卷中,化學方程式較集中,而2009年考卷化學方程式比重明顯下降。在新課程下的化學學習過程中,需要記憶的知識點在考試中出現(xiàn)的比例將越來越小?？荚囶}目的內(nèi)容將貼近實際,越來越多地與化工工藝生產(chǎn)、能源等生活中的題目聯(lián)系起來。新課程下的高中化學教學,更應注重學生化學學習能力與應用能力的培養(yǎng)。

一、提高學生對化學信息的吸收與整合能力

與往年試題相比,2009年浙江理綜化學部分出現(xiàn)了多種類型的信息材料,11個化學試題中,圖表有12張。數(shù)據(jù)、圖表、反應關系等內(nèi)容的加強,考查了學生運用相關材料進行綜合分析處理的能力。這也要求我們在高中化學教學中應注意提高學生對信息的吸收與整合能力,要求學生能夠通過對實際事物、實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表的觀察,以及對自然界、社會、生產(chǎn)、生活中的化學現(xiàn)象的觀察,獲取有關的感性知識和印象,并進行初步加工、吸收、有序存儲。

化學問題聯(lián)系著生活、社會、科學技術(shù)、化工生產(chǎn)。新課程下的化學學習應引導學生關心科學的社會效果。學生從有效解決日常生活中所遇到的與化學相關的問題,可以知道如何獲取信息,并且在需要時能進行科學的決策。新考題也聯(lián)系了社會關注和學科發(fā)展的熱點問題。

二、提高學生對化學問題的分析與解決能力

新課程下的高考試題需要學生能夠?qū)⒎治?、解決問題的過程和成果,用正確的化學術(shù)語及文字、圖表、模型、圖形等表達出來。這是對學生分析解決問題能力的考查。

培養(yǎng)學生解決問題能力,要關注到學生已有的知識經(jīng)驗。對于一些復雜的問題,往往難以直接找到問題解決的思路,這就要求學生能夠按照一定的原則,將問題分解為一系列相互聯(lián)系、具有一定層次結(jié)構(gòu)的具體問題,即將問題的目標狀態(tài)分解為幾個次一級的子目標,盡量不要一次處理太多的信息,通過子目標的實現(xiàn)使問題獲得解決。

適當?shù)牧曨}練習不僅有助于學生理解知識間的縱橫關系,掌握知識的系統(tǒng)性,而且有助于學生掌握題型,開拓思路,熟悉解法,培養(yǎng)學生運用知識去解決問題的能力,同時還能及時反饋學生在知識和能力上的缺陷,是診斷學生學習效果的重要手段。因此,教師必須加強習題訓練,選擇具有啟發(fā)性、典型性、規(guī)律性和針對性的習題,采用“多變、多析、多問、多解”的導向法組織學生練習,進而培養(yǎng)學生分析與解決化學問題的能力。

三、提高學生的化學實驗與探究能力

為學生提供設計實驗探究問題的機會,是提高學生的動手能力及應用實驗方法來探究問題及分析問題能力有效方法。

新高考體現(xiàn)了化學學科特點,加強了對學生實驗能力的考查。如題:為了探究乙醇和金屬鈉反應的原理,做了如下四個實驗,回答以下問題:實驗一、向小燒杯中加入無水乙醇,再放入一小塊金屬鈉,觀察現(xiàn)象,并收集產(chǎn)生的氣體。實驗二、設法檢驗實驗一收集到的氣體。實驗三、向試管中加入3 mL水,并加入一小塊金屬鈉,觀察現(xiàn)象。實驗四、向試管中加入3 mL乙醚,并加入一小塊金屬鈉,觀察現(xiàn)象。問題:(1)簡述實驗二中檢驗氣體的實驗方法及作出判斷的依據(jù)。(2)從結(jié)構(gòu)上分析,該實驗選取水和乙醚做參照物的原因是?(3)實驗三的目的是欲證明?實驗四的目的是欲證明?根據(jù)實驗三和實驗四的結(jié)果,可以證明乙醇和金屬鈉反應的化學方程式應為?

這道題取材于“乙醇與苯酚的性質(zhì)”實驗,試題角度新穎,多維設問,考查學生的對比分析、語言表述能力和結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學思想。實驗生活化、實驗定量化、實驗綠色化、實驗信息化是新高考實驗題呈現(xiàn)的特點,所以,我們在高中化學學習過程中,要特別重視實驗的基本方法和操作技能提高、流程設計和儀器組裝、信息采集和結(jié)果分析以及綠色實驗改進,以提高學生的實驗能力。

四、結(jié)合新教材特點,有指導性地把握重點

新高考體現(xiàn)了新教材變化特點,圍繞新教材設置了新增知識點的考查。新增的知識點都是高考的熱點,在高三復習時尤其要引起高度重視,不能遺漏。同時,要注意控制新增知識點的難度,重視變化知識點的呈現(xiàn)形式,堅決摒棄已刪除的陳舊知識點,提高高三復習階段的有效性。

新教材體系的構(gòu)建具有“起點高、落點低”的立體性特色,層次性明顯?；貧w教材、梳理書本能提高學生在化學學習中的針對性和有效性。新教材保留了傳統(tǒng)知識點有:化學反應速率的概念及定量表示方法;外界條件如濃度、溫度、壓強、催化劑等對反應速率的影響等。新增加的知識點有:測定某些反應速率的方法;能用焓變和熵變說明化學反應的方向;化學平衡常數(shù)的含義及簡單的計算;轉(zhuǎn)化率的含義等。新教材改變的知識點有:催化劑對化學反應速率的影響變?yōu)榇呋瘎┰谏a(chǎn);生活和科學研究領域中的重大作用等。

高中化學必考內(nèi)容分為必修模塊“化學1”、“化學2”和選修模塊“有機化學基礎”,選考內(nèi)容為選修模塊“化學與技術(shù)”、“化學反應原理”,考生可從選考模塊中任選一道試題考試。為了便于考查,高考化學命題對各部分知識內(nèi)容要求的程度,由低到高分為了解、理解、綜合應用三個層次,高層次的要求包含低層次的要求。了解指對所學化學知識有初步認識,能夠正確復述、再現(xiàn)、辨認或直接使用;理解即掌握,指領會所學化學知識的含義及其適用條件,能夠正確判斷、解釋和說明有關化學現(xiàn)象和問題;綜合應用指在理解所學各部分化學知識的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎上,運用所掌握的知識進行必要的分析、類推或計算,解釋、論證一些具體化學問題。

總之,新課程下的化學科目考試以能力測試為主導,在命題上注重測試學生自主學習的能力,重視理論聯(lián)系實際,關注與化學有關的科學技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,以促進學生在知識和技能、過程和方法、情感,態(tài)度和價值觀等方面的全面發(fā)展。在新課程下培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是一個長期的目標,高三化學復習階段需要我們根據(jù)學生的具體情況,采取靈活多樣、行之有效的復習方法,提高學生科學素養(yǎng)。

參考文獻:

[1]2009年浙江省高考理綜樣卷.

[2]浙江省考試說明.2009.

[3]教育部基礎教育司編著.走進新課程.北京師范大學出版社,2002.