和諧社會視野下高校就業(yè)工作研究

黃 薇

【摘要】和諧社會是一個龐大的系統(tǒng)工程,需要社會政治、經(jīng)濟、文化等各方面協(xié)調(diào)與配合。而就業(yè)是民生之本,也是構(gòu)建和諧社會的主要內(nèi)容,構(gòu)建和諧社會要求高校畢業(yè)生充分和諧就業(yè)。高校必須高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作,始終以市場為導(dǎo)向,在和諧社會視野下努力做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

【關(guān)鍵詞】和諧社會;高校;就業(yè)

黨的十六屆四中全會提出了構(gòu)建和諧社會的新任務(wù),把和諧社會建設(shè)放在同經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)并列的重要位置,作為黨執(zhí)政的主要任務(wù)之一,這是黨對建設(shè)中國特色社會主義的新認識,是黨執(zhí)政理念的重要發(fā)展和提升[1]。和諧社會理念的提出,不僅為落實科學(xué)發(fā)展觀、實現(xiàn)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展指明了方向,而且也為做好新時期大學(xué)生就業(yè)工作提供了嶄新的工作理念、社會視野與時代背景。用和諧理念引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)工作是擺在我們面前的時代課題。

1.嚴峻的畢業(yè)生就業(yè)形勢:我們離和諧社會的距離

1.1 就業(yè)崗位不足,“供”與“求”存在結(jié)構(gòu)矛盾

隨著近幾年高校的不斷擴招,畢業(yè)生人數(shù)急劇增加,大學(xué)畢業(yè)生這種優(yōu)質(zhì)稀缺的人力資源逐漸由“賣方市場”過渡到了“買方市場”。同時大學(xué)生的就業(yè)很大程度上受一定時期經(jīng)濟規(guī)模、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和勞動力供給等多方面因素的制約,而畢業(yè)生的數(shù)量增幅卻遠遠超過了同期經(jīng)濟發(fā)展速度,導(dǎo)致社會總需求增長速度相對較慢,就業(yè)崗位不足,“供”與“求”存在結(jié)構(gòu)矛盾,這一定程度上也加大了畢業(yè)生就業(yè)的難度。

1.2 高等教育結(jié)構(gòu)與市場需求不適應(yīng)

我國高等教育在快速發(fā)展的同時,也存在著與市場需求不相適應(yīng)的的矛盾,主要表現(xiàn):一是學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會需求不對稱,在開辦專業(yè)和招生時不是首先考慮社會需求,使專業(yè)與社會需求脫節(jié);二是高校培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)不夠,無法滿足用人單位的需求,不受用人單位的歡迎;三是部分高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不充分,學(xué)校對就業(yè)工作認識不夠,在人力、物力、財力投入上明顯不足,很大程度上影響到了就業(yè)工作的開展,增加了就業(yè)工作難度。

1.3 畢業(yè)生自身存在著競爭力不足、就業(yè)觀念陳舊等問題

近年來,由于大學(xué)招生數(shù)量不斷擴大,畢業(yè)生素質(zhì)也參差不齊。知識技能準備不充足,主要反映在知識結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實,綜合技能水平(尤其是創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力)低、缺乏一專多能的水平等問題,致使就業(yè)競爭力不強,無法找到適合的工作。同時,許多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高導(dǎo)致理想與現(xiàn)實脫節(jié),導(dǎo)致就業(yè)“高不成,低不就”。

2.把高校畢業(yè)生就業(yè)工作做為構(gòu)建和諧社會頭等大事來抓

2.1 深化變革,調(diào)整結(jié)構(gòu),努力構(gòu)建和諧的就業(yè)環(huán)境

加強宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)。政府要在宏觀上加強人才預(yù)測和對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整,以及對各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控,指導(dǎo)高校進行教育教學(xué)改革;另一方面,要暢通畢業(yè)生就業(yè)渠道,打破地方和部門保護主義的束縛,制定靈活優(yōu)惠的政策,鼓勵畢業(yè)生到非國有企業(yè)和邊遠地區(qū)、艱苦地區(qū)就業(yè)。同時加強對人才市場宏觀調(diào)控力度,完善人才市場。

2.2 深化教育教學(xué)改革,提高培養(yǎng)質(zhì)量,努力構(gòu)建和諧的就業(yè)基礎(chǔ)

以市場和社會為導(dǎo)向,深化教育教學(xué)改革。強化課程改革,是提高大學(xué)生就業(yè)成功的核心。進一步優(yōu)化和整合課程,打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程間的鴻溝,淡化專業(yè)界限,拓寬專業(yè)知識面,加強學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)生的社會適應(yīng)性和專業(yè)應(yīng)變能力;改革教學(xué)環(huán)節(jié),突出實踐性、操作性,進一步加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合,注重學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。加強就業(yè)指導(dǎo),建立長效機制[2]。把就業(yè)指導(dǎo)作為一門課程納入大學(xué)生教育,使每一個大學(xué)生從大一入學(xué)時就了解與認識職業(yè)生涯規(guī)劃,通過四年的不斷認識和完善,逐漸確立一個適合自己的發(fā)展目標。

2.3 大學(xué)生要及時改變就業(yè)觀念,適應(yīng)市場要求,構(gòu)建和諧的就業(yè)觀念

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。在就業(yè)市場供大于求的局面下,大學(xué)畢業(yè)生必須降低就業(yè)期望值,轉(zhuǎn)變在大城市、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的觀念,要在勞動力市場中找到屬于自己的位置,不能盲目攀比。樹立“先就業(yè),再擇業(yè)”的觀念,積極到基層去,到艱苦的地方去,到國家建設(shè)需要的地方去就業(yè)。

3.我校在就業(yè)工作中的具體做法

面對日益嚴峻的就業(yè)形勢,我校采取了一系列行之有效的措施,取得了較好的成績,近幾年畢業(yè)生就業(yè)率位居全省同類本科院校前列,同時獲得浙江教育廳頒發(fā)的“浙江省普通高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)秀單位”稱號。

3.1 領(lǐng)導(dǎo)重視,目標明確,機制創(chuàng)新

領(lǐng)導(dǎo)重視、目標明確,機制創(chuàng)新是我校畢業(yè)生就業(yè)工作取得較好成果的前提。學(xué)校每年都召開了畢業(yè)生就業(yè)工作總結(jié)表彰大會暨畢業(yè)生就業(yè)工作動員大會,院長到會并對畢業(yè)生就業(yè)工作進行專題部署;在分析我校就業(yè)工作嚴峻形勢的基礎(chǔ)上,提出了明確的工作目標。之后,我校每年陸續(xù)召開“就業(yè)工作專題會議”、“就業(yè)工作分析會”等,校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門、下屬學(xué)院院長、書記、副書記等參加會議研究就業(yè)工作,堅持了就業(yè)工作“一把手”工程,加強了對就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo),增強了做好畢業(yè)生就業(yè)工作的責(zé)任感和緊迫感,進一步達成了全力以赴、全員參與,幫助畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)的共識,為較好就業(yè)成績的取得提供了強有力的思想和組織保證。

在提出畢業(yè)生就業(yè)工作目標的同時,積極創(chuàng)新就業(yè)工作機制。學(xué)校明確提出將各下屬學(xué)院的就業(yè)情況作為黨政領(lǐng)導(dǎo)政績的重要組成部分,且與各下屬學(xué)院的下一年度的招生規(guī)模和招生計劃相掛鉤;此外,還在崗位聘任工作中專門設(shè)立了教書育人崗,讓就業(yè)工作中有突出成績的教師可以遴選更高一級的崗位或優(yōu)先聘任。這些措施大大鼓勵了各下屬學(xué)院及教師的積極性。

3.2 整合資源,搭建平臺,拓展空間,積極為畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)機會

堅持“走出去”與“請進來”相結(jié)合的方式,整合校內(nèi)外一切可利用的積極因素,不斷的為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺。加強與地方常設(shè)性畢業(yè)生就業(yè)市場或人才交流中心的聯(lián)系,建立人才就業(yè)基地,建立就業(yè)渠道的長效機制。積極邀請用人單位來我校舉辦各種類型的招聘會,對來我校招聘畢業(yè)生的用人單位熱情相迎,提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。在每年開設(shè)大型師范類、非師范類、綜合人才招聘會的同時,創(chuàng)新地開設(shè)招聘形式靈活、針對性強、成功率高的周三小型招聘會,專業(yè)專場招聘會等,吸引了許多學(xué)生參加,收到較好的效果,同時也組織畢業(yè)生參加省教育廳組織的招聘活動月、全省人才交流大會、兄弟學(xué)院的大型招聘會。

3.3 力求實效,注重創(chuàng)新,加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié),我校在開展就業(yè)指導(dǎo)過程中,力求實效,注重創(chuàng)新、從“點、線、面”開展指導(dǎo)。我校的就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué),納入了學(xué)?！皟烧n”教學(xué)當(dāng)中,并結(jié)合學(xué)生成長成才教育,實現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)的常規(guī)化,同時吸引了許多“兩課”教學(xué)的專家教授研究就業(yè)工作,有機地將思想教育與解決大學(xué)生實際問題結(jié)合起來,把思想教育與就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合起來。就業(yè)指導(dǎo)涵蓋大一到大四,內(nèi)容涉及到職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)思想教育與學(xué)業(yè)設(shè)計、擇業(yè)觀教育及就業(yè)技能訓(xùn)練、政策指導(dǎo)及就業(yè)角色準備等,使畢業(yè)生對當(dāng)前高等教育“大眾化”形勢下的“大眾化”就業(yè)有較全面的認識,學(xué)生的擇業(yè)定位比較適合當(dāng)前就業(yè)形勢。

3.4 建立就業(yè)工作與教學(xué)計劃修訂、招生、人才培養(yǎng)模式改革等緊密結(jié)合良性互動的機制

學(xué)校每年都根據(jù)各專業(yè)就業(yè)情況、市場需求情況等,把這些信息反饋到招生、教學(xué)單位,以此作為修訂教學(xué)計劃,制訂招生計劃,進行專業(yè)設(shè)置、結(jié)構(gòu)調(diào)整,推進人才培養(yǎng)模式改革的參考依據(jù),實現(xiàn)了招生、培養(yǎng)、投人、就業(yè)良性互動的機制。

3.5 加強就業(yè)信息化建設(shè),暢通信息渠道

就業(yè)信息化建設(shè)能提高工作效率、優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量、擴大就業(yè)市場。我校就業(yè)信息化建設(shè)在本著以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上,開展了一些工作:建立了新版就業(yè)網(wǎng)站,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在就業(yè)工作中的巨大作用。同時,與中國移動公司聯(lián)系,建立了手機群發(fā)系統(tǒng),保證了就業(yè)信息的暢通。

參考文獻

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[2]劉向鋒,周加剛,利新征.社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)“難”問題的深層次思考[J].中國大學(xué)生就業(yè),2007,(16):35-36.

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作者簡介:黃薇(1981—),浙江湖州人,湖州師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院學(xué)工辦主任、分團委書記,研究方向:高教管理。