談數(shù)學教學如何與生活實際相聯(lián)系

耿麗娜

摘要：教師在教學過程中將知識與生活聯(lián)系起來，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)。向他們提供充足的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

關鍵詞：數(shù)學教學：生活實際：結合

記得學生曾經(jīng)問我：學了數(shù)學有什么用呢?我一時沒能回答上來。新課程標準提出人人學有用的數(shù)學，那么怎樣讓學生感受到我們所學的數(shù)學知識和方法是有用的呢?這就需要我們教師在教學過程中將知識與生活聯(lián)系起來，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

一、結合生活實際，合理組織教材，提高學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力

數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能。為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。然而，現(xiàn)行教材中，往往出現(xiàn)題目老化。數(shù)據(jù)過時，離學生的生活實際較為遙遠的情況，如：加工零件、修路等方面的知識。與信息技術發(fā)展迅猛的今天相比，顯然不能適應新形式的要求。因此，教師在教學中要聯(lián)系生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內容。把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入學習生活中，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而提高學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力。

二、創(chuàng)設生活情境學習數(shù)學

在學生的學習過程中，教師要引導學生領悟“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”的道理，讓學生走出書本，應用已有知識及生活經(jīng)驗，在實際操作中、在社會實踐中學會思考。生活中常用的各種知識，如按比例分配計算水電費、計算儲蓄利息、日常購物算賬、如何設計圖片更美觀等問題均發(fā)生在身邊。我們買東西、裁衣服、外出旅游，其實也都離不開數(shù)學。學生用學過的知識來解決這些問題，不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，而且能提高學生用所學知識解決實際問題的能力，真正的讓數(shù)學走進生活。這樣的教學，能夠將學生課堂中學到的知識，返回到實際生活當中，又從生活實踐中彌補學生在課堂內學不到的知識，自然地契合了學生求知的心理，使學生學會在生活中用數(shù)學來思考。

三、用現(xiàn)實的方法學習數(shù)學

強調數(shù)學教育與生活世界的聯(lián)系，不能簡單地理解成內容的置換。內容的置換固然重要，更重要的是借助現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學材料幫助學生在身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，通過身邊的事情學習數(shù)學，把數(shù)學知識應用到自己的生活中去，從而實現(xiàn)數(shù)學與生活在更高層次上的整合。即讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識生活化、生活世界數(shù)學化的過程。數(shù)學知識生活化是指數(shù)學知識向生活世界回歸，將數(shù)學知識的獲得過程賦予一定的生活意義。學生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，并調動已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗理解新知、建構新知。最終讓生活世界中的經(jīng)驗(“個性化數(shù)學知識”、“日常數(shù)學知識”)得以提升，成為“數(shù)學”(“人類性的數(shù)學知識”、“學校性的數(shù)學知識”)。生活世界數(shù)學化是指運用數(shù)學的方法觀察現(xiàn)實世界，解釋或解決種種具體現(xiàn)象和問題的過程。學生生活于火熱的現(xiàn)實世界，他的學習應該和他的生活世界形成一個有機的整體，教育不能讓學生遠離現(xiàn)實世界成為一個知識的“囊袋”，而應有效地促進學生與世界的交往?！吧罨迸c“數(shù)學化”是數(shù)學教育與生活世界聯(lián)系的兩個方面?！吧罨笔腔A，它幫助我們理解抽象的數(shù)學；“數(shù)學化”是目標，它幫助我們認識生活世界、解決生活世界中的若干問題。教學中我們要利用一切可能的機會，通過“生活化”實現(xiàn)“數(shù)學化”。

四、抓住生活情境用好數(shù)學

數(shù)學學了就要用，教師也應該利用一切條件，讓學生在生活中用數(shù)學，以培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。數(shù)學知識生活化強調數(shù)學與社會生活聯(lián)系，在向學生傳授數(shù)學知識和訓練其數(shù)學能力的過程中，教師自然而然地注入生活過程中用到這些知識的情境，既符合學生的心理需要，也給學生留下一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學知識學習與生活實際聯(lián)系得更密切。讓數(shù)學教學充滿生活氣息和時代氣息。真正調動起學生學習數(shù)學的積極性。培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

五、運用“數(shù)學知識”，解決生活問題

“學習的目的在于運用?！睂W生學會了數(shù)學知識后，在運用的過程中，讓學生去解決生活中的一些具體問題，體驗數(shù)學的價值，體會學習的快樂，從而對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，當學生學習了數(shù)學知識后，教師應及時帶領學生走進生活，嘗試用所學知識分析日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象，解決日常生活中的數(shù)學問題，這樣既提高了學生學習數(shù)學的興趣，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學習了“圓的基礎知識”，可讓學生思考車輪為什么不能做成方形、三角形、橢圓形，而要做成圓形呢?又如教學“三角形的穩(wěn)定性”后問學生為什么電桿支架、自行車支架等要做成三角形而不是長方形、正方形呢?這樣學以致用，不僅提高了學生學習數(shù)學的積極性，而且有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀點看事物、用數(shù)學的方法解決生活中的實際問題。

教學實踐使我深切地體會到：數(shù)學即生活。數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在感知、認知的氣氛中想學、樂學、會學，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。