免費(fèi)義務(wù)教育背景下農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因探析

張春光

【摘 要】全國(guó)農(nóng)村實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育后,原有的農(nóng)村初中學(xué)生因交不起學(xué)費(fèi)而被迫輟學(xué)的現(xiàn)象不復(fù)存在,但是農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)率仍然居高不下。本文從教育、社會(huì)、學(xué)生自身、家庭等方面進(jìn)行了詳細(xì)分析,從多個(gè)角度探討了農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因。

【關(guān)鍵詞】免費(fèi)義務(wù)教育 農(nóng)村初中學(xué)生 輟學(xué)原因

2007年全國(guó)農(nóng)村實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育,原有的農(nóng)村初中學(xué)生因交不起學(xué)費(fèi)而被迫輟學(xué)的現(xiàn)象不復(fù)存在。然而,目前我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象仍然居高不下,甚至出現(xiàn)了“初二輟學(xué)高峰”現(xiàn)象。本文從農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,特別是農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展中出現(xiàn)的一些新情況出發(fā),認(rèn)真研究,探尋農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的各方面原因。

一、教育因素

1.農(nóng)村初中學(xué)生“讀書無(wú)望”。“升學(xué)跳農(nóng)門”一直是廣大農(nóng)民投資教育和廣大農(nóng)民子女接受教育的主要?jiǎng)恿?。但?近些年由于農(nóng)村學(xué)生升學(xué)難、大學(xué)教育費(fèi)用高、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難等原因造成農(nóng)民子女通過上大學(xué)跳出農(nóng)門越來(lái)越難,使廣大農(nóng)民喪失了對(duì)教育投資的信心。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局山西調(diào)查總隊(duì)公布的調(diào)查顯示,“讀書無(wú)望”觀念在一些農(nóng)村地區(qū)尤其是發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村滋生蔓延,已成為農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的重要原因。

2.農(nóng)村初中辦學(xué)條件差。一方面,大部分農(nóng)村初中教室、寢室擁擠,食堂飯菜質(zhì)量差,熱水供應(yīng)不足,學(xué)生學(xué)校生活艱苦,造成部分學(xué)生因受不了學(xué)校的艱苦生活而輟學(xué);另一方面,大部分農(nóng)村初中操場(chǎng)等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地簡(jiǎn)陋,沒有語(yǔ)音室,計(jì)算機(jī)室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、衛(wèi)生室設(shè)備陳舊且數(shù)量少,不能及時(shí)補(bǔ)充和更新,教育教學(xué)僅僅圍繞教科書進(jìn)行,幾乎沒有課外活動(dòng),學(xué)校生活單一,枯燥乏味,對(duì)學(xué)生毫無(wú)吸引力。

3.農(nóng)村初中教學(xué)內(nèi)容脫離農(nóng)村實(shí)際。農(nóng)村初中教育“克隆”城市初中教育的模式,與城市采取相同的教材、教法和進(jìn)度,離農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)。同時(shí),農(nóng)村初中缺少實(shí)踐教育和專門的就業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容,使那些考不上學(xué)回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或打工的青年對(duì)生產(chǎn)技術(shù)基本上一無(wú)所知。在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)在勞動(dòng)中派不上用場(chǎng),一部分升學(xué)無(wú)望的學(xué)生只好選擇輟學(xué)。

4.學(xué)生管理與評(píng)價(jià)方式落后。一些農(nóng)村初中的德育工作、班主任工作、教學(xué)常規(guī)管理工作、學(xué)生管理工作沒有落到實(shí)處,既不能防患于未然,有了問題,又不能徹底解決。而且對(duì)學(xué)生的管理,過于倚重僵化的規(guī)章制度,剛性有余,柔性不足,人文關(guān)懷不夠?！霸u(píng)價(jià)學(xué)生偏重以‘分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣,以‘聽話論好壞?！币恍┏煽?jī)比較差,表現(xiàn)不太好的學(xué)生,長(zhǎng)期不能從老師那里得到關(guān)懷,從同學(xué)那里得到尊重,自尊心遭受沉重打擊,自卑自憐,有的干脆自暴自棄,自認(rèn)為自己是個(gè)‘多余人,感到寂寞、苦悶,久而久之,便產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。

二、社會(huì)因素

1.經(jīng)濟(jì)誘惑。目前全國(guó)農(nóng)村地區(qū)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育免費(fèi),絕大多數(shù)農(nóng)民家庭能夠支持子女讀完義務(wù)教育,經(jīng)濟(jì)所迫不再是農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的重要原因。相反,經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的勞動(dòng)密集型就業(yè)機(jī)會(huì)和短期利益的誘惑倒成了一個(gè)主要原因。勞動(dòng)密集型經(jīng)濟(jì)目前仍然是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的主要類型,它對(duì)勞動(dòng)力的文化素質(zhì)要求不高,小學(xué)、初中文化水平的農(nóng)民工也能夠適應(yīng)多種工作。勞動(dòng)密集型經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展形成了對(duì)農(nóng)村初級(jí)勞動(dòng)力的巨大需求,很多工廠對(duì)入廠農(nóng)民工不再檢查初中畢業(yè)證書,甚至不再要求有初中學(xué)歷,對(duì)不滿16周歲的青少年入廠也睜一只眼閉一只眼,這種需求給農(nóng)村青少年提供了廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì),使不少農(nóng)村初中學(xué)生在這種形勢(shì)中看到了自己的用武之地,對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生主動(dòng)輟學(xué)起到了強(qiáng)大而直接的“拉動(dòng)”作用。

2.農(nóng)民工子女就學(xué)難。20世紀(jì)90年代以來(lái),由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)農(nóng)民工規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大,大量農(nóng)民工由于常年在城市工作,不得不把子女帶進(jìn)城里就學(xué)。但受城鄉(xiāng)兩種戶籍制度的影響,沒有城市戶口的農(nóng)民工子女很難得到同等的受教育機(jī)會(huì)?！俺鞘泄k初中一般不接受戶口在外地的農(nóng)民工子女入學(xué),流動(dòng)兒童要上公立學(xué)校,需要比當(dāng)?shù)爻鞘袑W(xué)生額外多交兩項(xiàng)收費(fèi):一是每人交學(xué)校2000～5000元的贊助費(fèi),二是每人每學(xué)期交600元左右的借讀費(fèi)?！倍r(nóng)民工大多屬于低收入階層,這樣的收費(fèi),無(wú)疑會(huì)造成大部分農(nóng)民工子女無(wú)法入學(xué)。

三、學(xué)生自身因素

1.青春期心理需要。輟學(xué)步入社會(huì)參加工作能夠滿足農(nóng)村青少年渴望獨(dú)立和長(zhǎng)大成熟的青春期心理需要。在許多農(nóng)村地區(qū),初中生中途退學(xué)后大多選擇外出打工。一部分農(nóng)村青少年輟學(xué)打工的主要目的不是經(jīng)濟(jì)收入,更多的是滿足自己自由、獨(dú)立的心理需要。一方面,打工使輟學(xué)學(xué)生擺脫了家長(zhǎng)和老師的管教,逃離了家務(wù)、農(nóng)活和學(xué)業(yè)的壓力,他們?cè)谕獾乜梢宰杂芍渥约旱臅r(shí)間和行為活動(dòng),同時(shí)又有一定的經(jīng)濟(jì)收入供自己消費(fèi),從根本上獲得了一種獨(dú)立自主的生活;另一方面,通過打工期間的社會(huì)鍛煉,這些學(xué)生似乎一夜之間就進(jìn)入了成人的角色,例如學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒、談戀愛等等,這些看似代表著成熟的行為,使他們從內(nèi)心獲得了一種成就感和自豪感。

2.同伴的影響。農(nóng)村初中學(xué)生大多結(jié)成人數(shù)不等的非正式群體,他們之間有較多深入的交流,群體歸屬感比較強(qiáng)。一旦群體中的個(gè)別成員退學(xué),其他成員心理上就會(huì)受到影響:“一個(gè)是對(duì)學(xué)習(xí)的影響,離校的學(xué)生在社會(huì)上的悠閑自在、‘瀟灑,使其他還在校的群體成員產(chǎn)生對(duì)社會(huì)生活的向往,無(wú)心向?qū)W;一個(gè)是對(duì)群體歸屬感的影響,在校的學(xué)生會(huì)感到自己與離校學(xué)生的疏遠(yuǎn)——尤其是在學(xué)生‘拉幫結(jié)派現(xiàn)象嚴(yán)重的初中校園——為了維持群體關(guān)系,不少學(xué)生選擇退學(xué)以維持一種青春期的群體歸屬感?！彼?農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)存在很多“成群結(jié)隊(duì)”的現(xiàn)象。

四、家庭因素

1.家長(zhǎng)對(duì)子女到學(xué)校學(xué)習(xí)不重視?，F(xiàn)在農(nóng)村富裕起來(lái)了,但是很多農(nóng)民家長(zhǎng)的教育觀念并沒有隨之發(fā)生變化,仍然把上學(xué)當(dāng)作跳出農(nóng)門的跳板,一些升學(xué)無(wú)望的農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)問題得不到家長(zhǎng)的重視,沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的作用。目前農(nóng)村出現(xiàn)的“初二輟學(xué)高峰”現(xiàn)象就是最直接的表現(xiàn):初中學(xué)生到初二以后,成績(jī)基本定型,能不能升學(xué)已經(jīng)基本確定,家長(zhǎng)認(rèn)為多上一年少上一年沒啥差別,如果子女升學(xué)無(wú)望,家長(zhǎng)就會(huì)放任子女輟學(xué),甚至鼓動(dòng)子女輟學(xué),造成很多農(nóng)村初中學(xué)生在初二輟學(xué)。

2.家長(zhǎng)法律意識(shí)淡薄,放任子女輟學(xué)。許多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)沒有把孩子接受義務(wù)教育看成是自己應(yīng)盡的義務(wù),而是把孩子上學(xué)讀書看成是自家的私事,不知道什么是九年義務(wù)教育,不知道有《義務(wù)教育法》,更不知道不送子女完成義務(wù)教育是違法行為。放任子女輟學(xué),甚至隨意迫使孩子輟學(xué)。

3.家庭變故造成一些學(xué)生輟學(xué)。由于農(nóng)村社會(huì)保障體系不健全,家庭變故常常會(huì)對(duì)一個(gè)家庭的生活造成巨大影響。一些農(nóng)村家庭由于家長(zhǎng)生病或者去世造成家庭極度貧困,致使一些農(nóng)村初中學(xué)生不得不輟學(xué)從事勞動(dòng)補(bǔ)貼家庭,甚至挑起養(yǎng)家的重?fù)?dān)。

參考文獻(xiàn):

[1]徐復(fù)生.農(nóng)村初中生輟學(xué)的原因及對(duì)策[J].教育,2007,(6):56-57.

[2]周世杰.農(nóng)民工子女就學(xué)難問題探析[J].教書育人,2005,(11):9-11.

[3]歐賢才,王凱.自愿性輟學(xué):新時(shí)期農(nóng)村初中教育的一個(gè)新問題[J].中國(guó)青年研究,2007,(5):60-63.