淺談成語(yǔ)的備考策略

亓金鳳　高　斌

近十年高考語(yǔ)文試卷中，共考查成語(yǔ)630多個(gè)，加強(qiáng)對(duì)已考成語(yǔ)的研究，目的在于探求規(guī)律，尋找方法，以便更有效的備考。

一、規(guī)律分析

1.縱觀十年高考中的成語(yǔ)，通常分布在語(yǔ)音考查、字形考查和語(yǔ)義考查三個(gè)題目之中，三個(gè)題目中考察成語(yǔ)的的數(shù)量以字形考查為最多，300余個(gè)，其次是語(yǔ)音考查，約227個(gè)，最少的是成語(yǔ)的意義考查，約計(jì)108個(gè)。語(yǔ)音考查往往從多音誤讀、形似誤讀、形聲字誤讀、音調(diào)不準(zhǔn)誤讀等四個(gè)方面設(shè)置題目。字形考查多是別字，多從同音字和音近字、音同義近字、音形接近字、形體相近字等幾個(gè)角度來設(shè)置題目。語(yǔ)義考查多從句子的語(yǔ)境、感情色彩、適合的對(duì)象、句子表達(dá)的事理等方面設(shè)置題目。

2.從成語(yǔ)考查的難易程度來看，十年來，偏僻古怪的成語(yǔ)不考，只考那些習(xí)見習(xí)聞的成語(yǔ)，這就啟發(fā)我們?cè)趥淇紩r(shí)，要堅(jiān)決舍棄那種專挑生僻成語(yǔ)讓學(xué)生練習(xí)的做法。

3.從十年的成語(yǔ)考查來看，考過的成語(yǔ)并非不再考查，比如“差強(qiáng)人意”、“事倍功半”、“功虧一簣”等成語(yǔ)就反復(fù)出現(xiàn)過多次。這給我們的啟發(fā)是即使已經(jīng)考過的成語(yǔ)也不能輕易放過，也得想方設(shè)法讓學(xué)生真正理解。

4.從所考成語(yǔ)的來源分析，95%以上的成語(yǔ)取材于教材，這就要求我們要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地 掌握課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。

二、備考對(duì)策

（一）弄清規(guī)律，掌握方法。

1.多音字要據(jù)義定音。如“一葉扁舟”中的“扁”是“小”的意思，就讀piān ,而不讀biǎn ?！拔从昃I繆”中的“繆”、“纖塵不染”中的“纖”、“另辟蹊徑”的“蹊”、“方興未艾”的“艾”都屬于這種情況。備考時(shí)，就要讓學(xué)生做細(xì)致的辨析，教師在講析的基礎(chǔ)上要給學(xué)生一部分常用的成語(yǔ)作訓(xùn)練，借此鞏固。

2.形似字要據(jù)義定形。成語(yǔ)的字形考查一般是以別字為主，近十年的高考題全部是考查的別字。成語(yǔ)是約定俗成的，要想真正的掌握成語(yǔ)的字形，首先，理解成語(yǔ)的整體意義，在此基礎(chǔ)上再去把握成語(yǔ)中那些重點(diǎn)語(yǔ)素的意義，也就是那些容易寫錯(cuò)的字的含義。如“不刊之論”的“刊”好多人誤寫成“堪”，就是因?yàn)檫@些人沒有掌握“刊”是“更改、刪改”之義。其次，也可以從成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)上去把握，因?yàn)橛袝r(shí)候借助成語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也可以幫助解決疑難，如“仗義執(zhí)言”是由動(dòng)賓結(jié)構(gòu)加動(dòng)賓結(jié)構(gòu)組成的并列短語(yǔ)，有人不理解這一特點(diǎn)，就把“執(zhí)言”誤寫成“直言”，這樣成語(yǔ)的意義就改變了。

3.理解成語(yǔ)意義。（1）把握感情色彩。也就是要分清褒貶，如“無微不至” 與“無所不至” 一字之差，感情色彩卻截然不同，因此，一定要引導(dǎo)學(xué)生好好辨析成語(yǔ)的感情色彩。（2）明確成語(yǔ)適用的對(duì)象。成語(yǔ)是有固定的適用對(duì)象的，如“青梅竹馬”、“兩小無猜”、“舉案齊眉”、“比翼雙飛”等通常適用于男女之間或夫妻之間?！拔牟患狱c(diǎn)”、“行云流水”、“信手拈來”、“不落窠臼”等成語(yǔ)一般用于寫文章或文學(xué)藝術(shù)方面?！懊垒喢缞J”用于建筑，“豆蔻年華”專指十三四歲的女孩。備考的時(shí)候，就得有意識(shí)的讓學(xué)生把握這些東西。（3）明確成語(yǔ)適用的語(yǔ)境和范圍。成語(yǔ)的運(yùn)用要受被陳述對(duì)象的制約，要受具體語(yǔ)言環(huán)境的限制，要做到彼此勾連，首尾連貫。在運(yùn)用過程中，可從成分的搭配與語(yǔ)義的前后照應(yīng)兩個(gè)方面去把握。如1996年高考題第6題中的兩個(gè)句子“故宮博物院的珍寶室里，陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。” “汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人 ”。 這兩個(gè)句子的空缺處通過從結(jié)構(gòu)上不難選出“迎接不暇”和“目不暇接” ，從而排除掉“琳瑯面目”和“美不勝收” ，然后再分析兩個(gè)成語(yǔ)的意義，“應(yīng)接不暇”原指美景繁多，來不及觀賞，后指人事紛繁，應(yīng)付不過來?！?“目不暇接”是指東西很多。通過分析便能準(zhǔn)確地選出第一句是“應(yīng)接不暇”，第二句為“目不暇接”。（4）明確成語(yǔ)結(jié)構(gòu)上固定的特點(diǎn)，不能隨便更換、增刪、顛倒其中的某些成分。同時(shí)，也要弄清成語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如“毛遂自薦”是主謂結(jié)構(gòu)，“請(qǐng)君入甕”是兼語(yǔ)關(guān)系，“不見經(jīng)傳”是動(dòng)賓關(guān)系等等，弄清了成語(yǔ)的語(yǔ)法關(guān)系，便于掌握成語(yǔ)的意義。（5）掌握關(guān)鍵語(yǔ)素的意義。高考試卷中的成語(yǔ)題經(jīng)常把成語(yǔ)中的那些關(guān)鍵語(yǔ)素作為考查點(diǎn)來設(shè)置題目，因而，對(duì)那些關(guān)鍵語(yǔ)素要從根本上掌握，不然，就很容易犯曲解成語(yǔ)的毛病。如“不刊之論”的“刊”是“刪改”之意，非“刊登”之意。（6）克服望文生義的毛病。有些成語(yǔ)如果不真正理解其意義，就很容易犯望文生義的毛病，因此，高考命題者就利用考生學(xué)習(xí)不扎實(shí)的這一弱點(diǎn)設(shè)置語(yǔ)言障礙來迷惑考生。如1993年和2002年的“差強(qiáng)人意”、1997年的“萬人空巷”、2003年的“渙然冰釋”、“未雨綢繆”、細(xì)大不捐”、2004年的“火中取栗”和“馬首是瞻”等都是這種題型。類似的成語(yǔ)很多，考生唯一的辦法就是對(duì)這些成語(yǔ)就要狠下功夫，真正理解。

（二）選準(zhǔn)典型，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.給下列成語(yǔ)中加點(diǎn)字注音：

大模大樣 度德量力 徇情枉法 心廣體胖 剛愎自用

苦心孤詣 訥言敏行 便宜行事 鞭辟入里 綺麗多彩

相機(jī)行事 好逸惡勞 疾風(fēng)勁草 強(qiáng)人所難 殞身不恤

沸反盈天 屏氣凝神 搖曳多姿 引吭高歌 不著邊際

瞠目結(jié)舌 并行不悖 按捺不住 處之泰然 相形見絀

亙古未有 不可勝數(shù) 甘之如飴 一氣呵成 垂涎三尺

2.糾正下列成語(yǔ)中的別字。

偷機(jī)取巧 浮想連翩 鬼計(jì)多端 飛揚(yáng)拔扈 談笑風(fēng)聲

變本加利 事得其反 一口同聲 按步就班 迫不急待

人才倍出 名不負(fù)實(shí) 惹事生非 流戀忘返 分廷抗禮

烏煙障氣 為富不人 力行節(jié)約 百?gòu)U具興 專心至志

過尤不及 因勢(shì)利導(dǎo) 自報(bào)自棄 殉私舞弊 相輔相承

合衷共濟(jì) 要言不凡 明查秋毫 直接了當(dāng) 計(jì)日成功

3.解釋下列成語(yǔ)。

不可理喻 日薄西山 風(fēng)靡一時(shí) 反躬自省 功虧一簣

平分秋色 眾望所歸 求全責(zé)備 魚龍混雜 革故鼎新

輕歌曼舞 家徒四壁 失之交臂 諱莫如深 耳提面命

每況愈下 作奸犯科 曠日持久 敝帚自珍 登峰造極

櫛風(fēng)沐雨 曾經(jīng)滄海 繁文縟節(jié) 越俎代庖 微言大義

如坐春風(fēng) 如日中天 附庸風(fēng)雅 語(yǔ)焉不詳 寥若晨星

（亓金鳳 高斌山東省濰坊市寒亭一中）