酸堿

外觀等，而對于耐酸堿性能這一相關(guān)性能指標(biāo)并未作出規(guī)定以及提供相應(yīng)的檢測方法。參考其他高性能纖維耐酸堿性能測試方法，F(xiàn)Z/T 52017—2011《聚苯硫醚短纖維》[6]附錄A為聚苯硫醚纖維的耐酸堿性能提供了測試方法，GB/T 33617—2017《聚酰亞胺短纖維》[7]附錄C和GB/T 35441—2017《聚酰亞胺長絲》[8]附錄B為聚酰亞胺短纖維和長絲的耐酸性能提供了測試方法。其中，F(xiàn)Z/T 52017和GB/T 33617標(biāo)準(zhǔn)中的酸堿或酸處理對象都是

內(nèi)容，化學(xué)分析中酸堿滴定、配位滴定、氧化還原滴定和沉淀滴定等四大滴定是很重要的內(nèi)容，其中酸堿滴定法的相關(guān)內(nèi)容滲透于四大滴定，在四大滴定法相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中起很關(guān)鍵的作用。在酸堿溶液中，由于酸和堿的逐級解離和質(zhì)子化，通常存在多種酸堿組分，酸堿溶液中酸堿各組分的濃度因溶液酸度而不同，隨溶液中氫離子濃度的變化而變化。在一定酸度條件下，酸堿平衡體系中某酸堿組分的平衡濃度占其總濃度的分?jǐn)?shù)被稱為該酸堿組分的分布分?jǐn)?shù)(以δ表示)，δ能定量說明溶液中各種酸堿組分的分布情況

文以分析化學(xué)中“酸堿滴定分析法”為例，在各個(gè)知識點(diǎn)中融入課程思政元素，進(jìn)行初步探索與教學(xué)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)。1 課程思政融入“酸堿滴定分析法”的課堂教學(xué)意義分析化學(xué)中“酸堿滴定分析法”是整個(gè)分析化學(xué)的開端，是化學(xué)分析法的基礎(chǔ)章節(jié)，包括酸堿質(zhì)子理論、酸堿平衡理論、酸堿指示劑及酸堿滴定等方面的內(nèi)容。酸堿滴定法是以酸堿反應(yīng)—中和法為基礎(chǔ)的分析方法，目前，廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、環(huán)境領(lǐng)域中，如原料藥的含量測定、水質(zhì)酸度檢測、環(huán)境污染監(jiān)測中等。通過對酸堿滴定分

00716）土壤酸堿度作為土壤的基本性質(zhì)，是土壤在形成過程中受氣候、母質(zhì)等作用形成的屬性，控制著土壤中的許多物理、化學(xué)和生物過程。土壤酸化是土壤退化的一種表現(xiàn)。自然條件下的土壤酸化是一個(gè)非常緩慢的過程，但是近些年來受人為活動(dòng)因素的影響，土壤酸化的進(jìn)程加快。土壤酸化是土壤酸中和能力不斷下降的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。土壤對酸或堿的緩沖能力可評價(jià)土壤的酸化過程和預(yù)測土壤的酸化趨勢。目前常采用模擬酸雨淋溶和氮肥施用方法研究人為活動(dòng)對土壤酸化過程的影響，尤其是通過鹽基離子的淋

同顏色的物質(zhì)，叫酸堿指示劑。明確酸堿指示劑的種類以及它們的變色規(guī)律是解決相關(guān)問題的關(guān)鍵。小題在線例1（2020·江蘇·常州模擬）在白色點(diǎn)滴板的空穴中分別滴入白醋、肥皂水、蔗糖水，再各滴加1滴紫色石蕊溶液，溶液呈現(xiàn)的顏色依次是（ ）。A. 紅色、藍(lán)色、無色 B. 紅色、藍(lán)色、紫色C. 藍(lán)色、紅色、無色 D. 藍(lán)色、紅色、紫色例2（2020·江蘇·南京）按如圖所示裝置，玻璃棒末端固定一團(tuán)噴有酚酞溶液的脫脂棉Y。先加入物質(zhì)X，再塞上帶玻璃棒的橡膠塞。片刻后，能

E）是臨床常用的酸堿平衡判斷方法，但它們無法解釋血漿非碳酸氫鹽緩沖系統(tǒng)異常在代謝性酸堿失衡中的作用[1，2]，尤其是對于酸堿重度紊亂的危重癥患者。血漿中最重要的緩沖系統(tǒng)是碳酸氫鹽緩沖系統(tǒng)，非碳酸氫鹽緩沖系統(tǒng)主要包括血漿蛋白[3]，主要指清蛋白（albumin，Alb）和無機(jī)磷[4]（inorganic phosphate，Pi），在機(jī)體表現(xiàn)為非揮發(fā)性弱酸。低蛋白血癥在危重癥患者中非常常見，由于其對酸堿平衡的影響，可能會混淆對酸堿數(shù)據(jù)的傳統(tǒng)解釋。另一種酸堿平

標(biāo)陳述：認(rèn)識常見酸堿的主要性質(zhì)和用途選自：《2011版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第21頁知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識酸堿的腐蝕性。初步學(xué)會稀釋常見的酸堿溶液。知道酸堿性對生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長的影響。教材：人教版《化學(xué)》九年級（下冊）? 第十單元第一節(jié)【課程標(biāo)準(zhǔn)分解分析】第一步：分析句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞句型結(jié)構(gòu)：結(jié)果性目標(biāo)行為動(dòng)詞：認(rèn)識核心概念：常見酸堿的主要性質(zhì)和用途第二步：分析關(guān)鍵詞，擴(kuò)展（剖析）核心概念第三步：擴(kuò)展（剖析）行為動(dòng)詞第四步：確定行為條件第五

竇忠慶摘要：酸堿中和反應(yīng)有的伴隨明顯現(xiàn)象，有的則沒有明顯現(xiàn)象，如何得出酸堿都能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？本文通過預(yù)設(shè)有明顯現(xiàn)象的酸堿反應(yīng)過渡到無明顯現(xiàn)象的酸堿反應(yīng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考討論如何在所學(xué)化學(xué)知識的基礎(chǔ)上優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來確定所有的酸堿都能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，尤其是無明顯現(xiàn)象的該怎樣設(shè)計(jì)有效實(shí)驗(yàn)方案，從而判斷反應(yīng)的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行巧妙思維的能力。關(guān)鍵詞：酸堿;中和反應(yīng);指示劑;現(xiàn)象中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（20

都可以將其看成為酸堿反應(yīng)。酸堿反應(yīng)是化學(xué)中最不可忽視的一部分，其中包括了很多不同種類的反應(yīng)。由此可見酸堿理論在有機(jī)化學(xué)的各個(gè)方面都有所體現(xiàn)，酸堿理論不僅可以應(yīng)用在有機(jī)化學(xué)中，在無機(jī)化學(xué)或者是其他化學(xué)方面同樣有著十分積極的影響。為有機(jī)生產(chǎn)帶來重要的依據(jù)，是有機(jī)化學(xué)中不可忽略的一部分，酸堿理論被作為經(jīng)典理論進(jìn)行研究，能夠幫助有機(jī)化學(xué)找到反應(yīng)的機(jī)理以及反應(yīng)中的活性中間體，選擇綠色的催化劑對我國環(huán)境保護(hù)而言同樣有著十分積極的影響。1 軟硬酸堿原理Lewis酸堿定義

400)初中化學(xué)酸堿鹽知識涉及面廣，聯(lián)系緊密，初中生在學(xué)習(xí)過程中容易混淆，是化學(xué)課堂教學(xué)最難的知識板塊。隨著化學(xué)課改的深入，酸堿鹽知識在中考中的比例也逐漸增加，對學(xué)生的化學(xué)綜合應(yīng)用能力要求更高。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)的本質(zhì)所在。在日?；瘜W(xué)課程實(shí)施中，教師要根據(jù)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和化學(xué)課程結(jié)構(gòu)，靈活選用行之有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生真正理解酸堿鹽這幾類物質(zhì)的特性，能準(zhǔn)確鑒別酸堿鹽的具體名稱及其化學(xué)式，建構(gòu)酸堿鹽的知識體系，通過實(shí)驗(yàn)加深對酸堿鹽

酸堿體質(zhì)是什么？酸堿體質(zhì)學(xué)說認(rèn)為：人體體液的pH值應(yīng)處于7.35～7.45 的弱堿狀態(tài)才是最健康的。但大多數(shù)人由于生活習(xí)慣及環(huán)境的影響，體液pH值都在7.35 以下，他們的身體處于健康和疾病之間的亞健康狀態(tài)，被稱為酸性體質(zhì)。目前這個(gè)理論已被證實(shí)為謠言，“人體酸堿體質(zhì)理論”創(chuàng)始人羅伯特·歐·楊被美國法庭判處賠償1.05億美元，并承認(rèn)“酸堿體質(zhì)理論”是個(gè)騙局。為什么這個(gè)理論被否定？人體在生命活動(dòng)過程中會產(chǎn)生酸性代謝物和堿性代謝物，人體中有三個(gè)系統(tǒng)能夠進(jìn)行酸堿調(diào)

張莉【摘 要】“酸堿鹽”知識是初中化學(xué)基礎(chǔ)知識，貫穿于初中化學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師加強(qiáng)“酸堿鹽”化學(xué)教學(xué)，可以夯實(shí)學(xué)生的初中化學(xué)基礎(chǔ)。為此本文將從三個(gè)方面詳細(xì)分析初中化學(xué)教學(xué)中“酸堿鹽”教學(xué)方法，旨在促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；“酸堿鹽”；教學(xué)方法【中圖分類號】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）13-0249-01“酸堿鹽”知識是初中化學(xué)當(dāng)中的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，涉及知識點(diǎn)眾多，概念相對繁雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，

710065)酸堿化學(xué)是化學(xué)的重要組成部分。大部分溶液中的化學(xué)反應(yīng)都與酸堿有關(guān)。酸堿物質(zhì)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中占據(jù)著非常重要的地位。在中學(xué)階段，酸和堿是化學(xué)教學(xué)最重要的內(nèi)容之一，一直是中學(xué)教師教學(xué)研討的熱點(diǎn)之一。因而，探討關(guān)于酸和堿有效的教學(xué)方法非常必要和重要。本文從酸堿概念、酸堿理論和酸堿強(qiáng)度衡量幾個(gè)方面出發(fā)探討如何分層次引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行酸和堿的學(xué)習(xí)。1 酸堿概念提到酸和堿，學(xué)生能夠立刻想到HCl、H2SO4、H2CO3和NaOH、Ca(OH)2、KO

湘西典型植煙土壤酸堿緩沖特性及影響因素*李源環(huán)1, 鄧小華1**, 張仲文2, 周米良3, 江智敏2, 田 峰3, 張明發(fā)3, 石 楠1(1. 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院 長沙 410128; 2. 浙江中煙工業(yè)有限責(zé)任公司 杭州 310008; 3. 湖南省煙草公司湘西州公司 吉首 416000)為探明山地植煙土壤酸堿緩沖特性, 采集了湘西山區(qū)烤煙典型生產(chǎn)區(qū)的28個(gè)土壤樣本, 采用酸堿滴定法和灰色關(guān)聯(lián)法分析了湘西山地植煙土壤酸堿緩沖特性以及土壤緩沖容量與各影響因

平衡、心理平衡、酸堿平衡、體溫平衡、營養(yǎng)平衡、動(dòng)靜平衡等。在確保人體健康的各種平衡中，酸堿平衡是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。人體的一切生理機(jī)能變化和生化反應(yīng)都是在穩(wěn)定的pH值條件下進(jìn)行的，如細(xì)胞蛋白質(zhì)合成、能量交換、信息處理、酶的活性等都需要一個(gè)穩(wěn)定的酸堿度環(huán)境。在正常情況下，人體通過自身的緩沖調(diào)節(jié)作用，使血液的酸堿度保持在7.35～7.45，機(jī)體免疫力強(qiáng)，但因年齡不斷增長、飲食結(jié)構(gòu)變化、環(huán)境污染、精神心理因素，超出了人體生理調(diào)節(jié)作用，就會打破酸堿平衡，使身體處于

再生 運(yùn)行周期 酸堿 制水量中圖分類號：TM621.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）12（a）-0129-021 現(xiàn)狀調(diào)查我們對1～4號制水單元系列進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查，搜集了相關(guān)的數(shù)據(jù)，整理如下。11～12月，1號系列制水量下降1000t，用酸量下降350mm；2號系列制水量下降550t，用酸量不變；3號系列制水量下降100t，用酸量不變；4號系列制水量下降480t，用酸量不變；1～4號系列制水量都在不同程度的下降，單元制水系列運(yùn)行

化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開酸堿鹽物質(zhì)的學(xué)習(xí)，酸堿鹽知識貫穿于整個(gè)初中化學(xué)，也屬于基本的化學(xué)反應(yīng)，初中化學(xué)教學(xué)不僅需要化學(xué)教師傳授學(xué)生理論知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。初中化學(xué)酸堿鹽高效課堂整合教學(xué)探究總結(jié)歸納酸堿鹽知識特性，做到充分地了解在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要全面了解化學(xué)酸堿鹽知識，總結(jié)歸納酸堿鹽知識特性。對于酸堿鹽各類物質(zhì)的特點(diǎn)，教師要充分地了解其特點(diǎn)，充分地了解化學(xué)教材的重難點(diǎn)，做好化學(xué)酸堿鹽的歸納總結(jié)，為學(xué)生構(gòu)建化學(xué)酸堿鹽知識框架，幫助學(xué)生明確酸堿鹽知識

杭艷【內(nèi)容摘要】酸堿鹽的學(xué)習(xí)對每一位初中生都至關(guān)重要，它不僅是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，而且酸堿鹽的基礎(chǔ)知識還貫穿整個(gè)初中的化學(xué)學(xué)習(xí)，并且和高中的化學(xué)知識有一定的銜接，所以老師要加大對酸堿鹽教學(xué)的重視，引導(dǎo)學(xué)生步入酸堿鹽的基礎(chǔ)門檻并且也要通過一些有效的教學(xué)策略來引發(fā)學(xué)生們的深思與探討，最終讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)對知識充分理解并且運(yùn)用自如的境界。但是如今的初中化學(xué)課程中仍然存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生對酸堿鹽的學(xué)習(xí)較為吃力，對知識理解不夠透徹，老師的教學(xué)模式亟待改善。本文就初中化學(xué)酸

0900）引言在酸堿中和滴定過程中，誤差的存在會影響到酸堿中和滴定的質(zhì)量和準(zhǔn)確度，給檢測檢驗(yàn)工作帶來很大阻力，同時(shí)也會影響到酸堿中和滴定工作的順利開展。而從實(shí)際的工作情況來看，酸堿中和滴定的誤差或多或少的存在，其主要與操作人員的操作技術(shù)、操作流程以及操作的規(guī)范度等有著很大的關(guān)系，而當(dāng)誤差情況出現(xiàn)的時(shí)候，如果沒有采取科學(xué)的誤差分析方法，將導(dǎo)致檢測人員不了解到底哪里出現(xiàn)了問題，誤差到底是在哪個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的，將會影響到酸堿中和滴定的準(zhǔn)確度，最終影響到相關(guān)后續(xù)工作的

1]。1 早期的酸堿概念人們最初對酸堿的認(rèn)識是從反應(yīng)現(xiàn)象、特征入手的。當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)有一類物質(zhì)在水溶液中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的"酸味"，人們稱之為酸。而把另外一類在水溶液中具有肥皂一樣滑膩的物質(zhì)稱為"堿"。當(dāng)把酸堿物質(zhì)混合時(shí)，它們能相互作用生成既沒有酸的特征也沒有堿的特征的，并具有鹽味的產(chǎn)物。17世紀(jì)末，英國的化學(xué)家波義耳(R. Boyle)根據(jù)大量實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象第一次總結(jié)提出了樸素的酸堿定義：“凡物質(zhì)的水溶液能溶解某些金屬，與堿接觸會失去原有特性，而且能使石蕊試液變紅的物質(zhì)叫

是一些疾病會引起酸堿調(diào)節(jié)系統(tǒng)的紊亂，使pH向7.35偏移。經(jīng)常在朋友圈看到類似這樣的文章：“為什么你經(jīng)常得病，可能是酸性體質(zhì)惹的禍！”這不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是我們的爸媽對此深信不疑……于是乎，家里堆滿了瓶瓶罐罐的堿性水、堿性食物、堿性保健品。但是，“酸堿體質(zhì)學(xué)說”真的存在嗎？“酸堿體質(zhì)學(xué)說”，科學(xué)還是謠言？翻閱醫(yī)學(xué)教材和化學(xué)、生物書籍，發(fā)現(xiàn)根本沒有酸性體質(zhì)一說。中醫(yī)經(jīng)常提體質(zhì)問題，但真正把酸性體質(zhì)推廣到極致的，估計(jì)是某些炒作堿性水和堿性保健品的商家了！關(guān)于酸堿體

430)混合溶液酸堿性的解題技巧王謙謙(石家莊二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河北 石家莊 051430)25℃時(shí)，酸堿的PH之和為14（即PHA+PHB=14），若等體積混合，則關(guān)于混合溶液的酸堿性符合“誰弱顯誰性，都強(qiáng)顯中性”；若要求混合溶液顯中性，則關(guān)于酸堿的體積符合“誰強(qiáng)體積大，都強(qiáng)一般大”。PH值;混合溶液的酸堿性;電離平衡;強(qiáng)電解質(zhì);弱電解質(zhì)弱電解質(zhì)的電離平衡與鹽類水解部分是新課程的重點(diǎn)，難度較大。我把“酸堿等體積混合后溶液酸堿性的判斷”和“酸堿混合后溶液顯中性

著·電解質(zhì)紊亂和酸堿失衡與非小細(xì)胞肺癌患者預(yù)后的關(guān)系研究林文燕目的 探討電解質(zhì)紊亂和酸堿失衡與非小細(xì)胞肺癌患者預(yù)后的關(guān)系。方法 選取2012年1月—2013年9月海南省中醫(yī)院收治的非小細(xì)胞肺癌患者62例作為觀察組，選取同期在海南省中醫(yī)院體檢健康者30例作為對照組。比較對照組與觀察組、不同預(yù)后患者血電解質(zhì)和酸堿失衡情況，并分析電解質(zhì)紊亂和酸堿失衡與非小細(xì)胞肺癌患者預(yù)后的相關(guān)性及其對非小細(xì)胞肺癌患者預(yù)后的預(yù)測價(jià)值。結(jié)果 治療前觀察組患者血清Ca2+水平、單純酸

0)探析初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)中的問題以及解決辦法鄭豐沛(江蘇省徐州市豐縣創(chuàng)新外國語學(xué)校中學(xué)部 221700)初中化學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容便是酸堿鹽，且在往年的考試中占據(jù)較大比例.但酸堿鹽教學(xué)也會涉及很多知識點(diǎn)，需要學(xué)生具備綜合應(yīng)用能力，加之隨著新課改的深入實(shí)行，教材出現(xiàn)變化，從而進(jìn)一步增大了酸堿鹽的學(xué)習(xí)難度.通過分析初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)中存在的問題，指出了具體的解決方法.酸堿鹽；問題；方法；初中化學(xué)初中化學(xué)“酸堿鹽”一章是初中化學(xué)課本的最后一章.本章的教學(xué)，既要鞏固和

重要鋪墊。本文以酸堿理論（阿倫尼烏斯酸堿理論，布朗斯特酸堿理論，以及路易斯酸堿理論）的發(fā)展為例，闡述以基礎(chǔ)知識模塊為結(jié)構(gòu)單元的教學(xué)方法。通過酸堿反應(yīng)“是什么”，“怎么發(fā)生”以及“為何會發(fā)生”的邏輯過程，加深學(xué)生對酸堿理論的理解。同時(shí)，引入學(xué)科前沿的科學(xué)研究成果，以強(qiáng)化學(xué)生對理論知識重要性認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的興趣，同時(shí)培養(yǎng)其獨(dú)立思考精神、拓展其視野、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。無機(jī)化學(xué)模塊化教學(xué)酸堿理論教學(xué)改革《無機(jī)化學(xué)》是高等學(xué)?；瘜W(xué)、化工、材料、物理及醫(yī)學(xué)

）血?dú)夥治鰴z驗(yàn)對酸堿平衡失調(diào)診斷的臨床意義隋振宇（黑龍江省虎林市中醫(yī)醫(yī)院心內(nèi)科，黑龍江 雞西 158400）目的 本文主要對血?dú)夥治鰴z驗(yàn)對酸堿平衡失調(diào)診斷的臨床意義進(jìn)行了相應(yīng)的分析與研究。方法 選取我院2016年1月～2016年6月收治的酸堿平衡失調(diào)患者73例為研究對象，在進(jìn)行診斷的過程中，運(yùn)用血?dú)夥治鰴z驗(yàn)法。不過由于血?dú)夥治鰴z驗(yàn)數(shù)值在判斷患者酸堿平衡失調(diào)方面具有一定的局限性，因此為了進(jìn)一步提高患者酸堿平衡失調(diào)診斷的準(zhǔn)確性，必須要結(jié)合患病的情況，對患者血?dú)?/div>

臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)雜志(電子版) 2017年22期2017-03-07

301700)酸堿中和滴定中的指示劑選擇研究李光輝(天津市武清區(qū)天和城實(shí)驗(yàn)中學(xué)， 天津 301700)酸堿滴定法是開展化學(xué)知識點(diǎn)分析的一種根本方法，該方法的基本原理就是使用酸標(biāo)準(zhǔn)或堿標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定有著相反酸堿性的物質(zhì)，依照標(biāo)準(zhǔn)液的消耗量，計(jì)算出所要檢測物質(zhì)的含量。酸堿滴定中，大都會使用指示劑的突變來確定終點(diǎn)，可見，選擇合適的指示劑也是非常重要的。為此，本文就酸堿中和滴定中的指示劑選擇進(jìn)行分析與研究。酸堿中和滴定；指示劑；選擇在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，酸堿滴定是一個(gè)重要

2700)火電廠酸堿泄漏防治措施左俊杰，呂新鋒(華潤電力(賀州)有限公司，廣西 賀州 542700)酸堿泄漏是火電廠設(shè)備治理的難題。以A電廠為例，分析了酸堿泄漏的主要原因以及酸堿泄漏處理時(shí)存在的問題，從設(shè)備材料選型、系統(tǒng)布置、運(yùn)行操作和巡檢、設(shè)備維護(hù)和檢查等方面提出了防治措施，以保證酸堿系統(tǒng)長期穩(wěn)定運(yùn)行?；痣姀S；酸堿系統(tǒng)；泄漏0 引言酸堿泄漏是火電廠化學(xué)水處理不可回避的問題，同時(shí)也是所有電廠設(shè)備治理的難題。酸堿泄漏會對人造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害，職業(yè)病防治規(guī)定，

00071)軟硬酸堿理論的發(fā)展和應(yīng)用黃一珂 邱曉航*(南開大學(xué)化學(xué)學(xué)院，天津300071)從軟硬酸堿理論的起源出發(fā)，簡要介紹軟硬酸堿理論的建立背景、發(fā)展過程，并對其可能的應(yīng)用范圍做了討論。最后結(jié)合人們對于軟硬酸堿理論的認(rèn)識和應(yīng)用現(xiàn)狀，做出總結(jié)和評價(jià)。軟硬酸堿理論；硬度；軟度在化學(xué)基本原理課程教學(xué)中，軟硬酸堿理論作為Lewis酸堿理論的擴(kuò)展，可以對天然礦物的存在形式、配合物的穩(wěn)定性等做出一些合理的解釋。但由于其沒有嚴(yán)格的定量概念，接受起來有一定難度，應(yīng)用也受

污染物，需要使用酸堿清洗液對污染膜進(jìn)行清洗[3]。膜的斷裂強(qiáng)度也是評價(jià)分離膜性能的重要指標(biāo)[4-5]，但苛刻、頻繁的酸堿化學(xué)清洗又會損傷膜，最明顯的損傷表現(xiàn)為使膜的斷裂強(qiáng)度降低，影響膜的使用壽命[2,6]。聚醚砜（PES）與聚偏氟乙烯（PVDF）都是有機(jī)高分子膜材料，由于其優(yōu)異的熱穩(wěn)定性和較高的機(jī)械強(qiáng)度，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于工業(yè)化生產(chǎn)和應(yīng)用。本研究以PES與PVDF為膜材料，采用L-S相轉(zhuǎn)化法制備平板膜，利用自制拉伸強(qiáng)度測試儀測定膜的斷裂強(qiáng)度。比較PES膜與P

2輪4號地進(jìn)行了酸堿平衡護(hù)理劑改良鹽堿地的效果試驗(yàn)，改良鹽堿地效果十分明顯。1 材料與方法1.1 試驗(yàn)藥品酸堿平衡護(hù)理劑，由北京紅都嘉業(yè)生物科技發(fā)展有限公司生產(chǎn)，新疆田苗種業(yè)有限責(zé)任公司提供。1.2 試驗(yàn)棉花品種新陸早45號。1.3 試驗(yàn)方法試驗(yàn)地選在9連12輪4號地，為鹽堿棄耕地復(fù)墾，總面積10hm2。根據(jù)歷年鹽堿危害及滴灌輪作區(qū)情況把試驗(yàn)區(qū)分成3個(gè)處理區(qū)，4月15日布點(diǎn)取樣，其中A區(qū)4.6hm2，667㎡上滴水滴施酸堿平衡護(hù)理劑1.5㎏；B區(qū)4.5hm

慢性呼吸衰竭患者酸堿失衡與預(yù)后關(guān)系的探討溫武金 鄧克崇 曾佩霞 岳鐵剛 邱 霞 王麗莎目的 探討慢性呼吸衰竭(CRF)患者酸堿失衡狀況和預(yù)后的關(guān)系。方法 收集本院2011年6月～2013年6月108例慢性呼吸衰竭住院患者, 抽血進(jìn)行酸堿分析并給予改善通氣、加強(qiáng)營養(yǎng)支持、必要的抗感染及呼吸機(jī)輔助通氣等治療, 觀察其治療效果及并發(fā)癥發(fā)生。結(jié)果 本研究中, 單純酸堿失衡CRF患者63例治療有效率高達(dá)95.2%, 二重酸堿失衡CRF患者34例治療有效率為17.6%

《實(shí)用血?dú)夥治黾?span id="j5i0abt0b" class="hl">酸堿紊亂治療學(xué)》一書由鄭州大學(xué)出版社于2014年10月正式出版。本書是介紹有關(guān)血?dú)夥治雠c酸堿平衡紊亂及臨床治療的醫(yī)學(xué)專著，既有國內(nèi)外最新進(jìn)展，又有編著者在動(dòng)脈血?dú)饧?span id="j5i0abt0b" class="hl">酸堿平衡領(lǐng)域的研究成果和豐富臨床經(jīng)驗(yàn)。全書共32章，全面、系統(tǒng)地闡述了動(dòng)脈血?dú)夥治龊?span id="j5i0abt0b" class="hl">酸堿平衡紊亂的基礎(chǔ)理論及臨床應(yīng)用，包括血?dú)夥治龊?span id="j5i0abt0b" class="hl">酸堿平衡的概念，肺氣體交換、血氧及其氧的運(yùn)輸，酸堿平衡調(diào)節(jié)，紅細(xì)胞內(nèi)酸堿平衡，酸堿平衡紊亂時(shí)腦脊酸堿調(diào)節(jié)，血?dú)夥治鰷y定方法，酸堿平衡紊亂的類型分析判

《實(shí)用血?dú)夥治黾?span id="j5i0abt0b" class="hl">酸堿紊亂治療學(xué)》一書將由鄭州大學(xué)出版社于2014年6月正式出版。本書是有關(guān)血?dú)夥治雠c酸堿平衡紊亂及臨床治療醫(yī)學(xué)專著，在編寫中參考了國內(nèi)外最新進(jìn)展，并結(jié)合編著者在動(dòng)脈血?dú)饧?span id="j5i0abt0b" class="hl">酸堿領(lǐng)域的研究成果和豐富臨床經(jīng)驗(yàn)。全書共32章，全面、系統(tǒng)地闡述了動(dòng)脈血?dú)夥治龊?span id="j5i0abt0b" class="hl">酸堿平衡紊亂的基礎(chǔ)理論及臨床應(yīng)用，包括血?dú)夥治龊?span id="j5i0abt0b" class="hl">酸堿平衡的概念，肺氣體交換、血氧及其氧的運(yùn)輸，酸堿平衡調(diào)節(jié)，紅細(xì)胞內(nèi)酸堿平衡，酸堿平衡紊亂時(shí)腦脊酸堿調(diào)節(jié)，血?dú)夥治鰷y定方法，酸堿平衡紊亂的類型分析

510370)酸堿失衡類型的判斷是臨床工作中經(jīng)常遇到的問題，但判定公式較多，不易記憶，且計(jì)算程序繁瑣，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。筆者將Hamm酸堿失衡代償范圍公式轉(zhuǎn)化成圖形，并進(jìn)行優(yōu)化，繪制出Hamm酸堿圖，經(jīng)過大量臨床應(yīng)用，判斷直觀、快速、準(zhǔn)確，效果滿意，現(xiàn)報(bào)告如下。1 資料與方法1.1 圖形繪制:采用臨床上廣泛使用的Hamm酸堿失衡代償范圍公式［1］(表1)(即 Hamm 公式)進(jìn)行繪圖。以(40，24)為原點(diǎn)建立十字坐標(biāo)系，縱軸代表PaCO2，單位mm Hg(1

的困難。我發(fā)現(xiàn)“酸堿鹽溶解性表”就能很好地攻克學(xué)習(xí)化學(xué)用語和“酸堿鹽”這一部分的難點(diǎn)問題。由于該表在教材下冊附錄中，多數(shù)老師僅簡答對堿鹽溶解性的層面上給予學(xué)生指導(dǎo)，沒有充分發(fā)揮該表的多種用途，使學(xué)生對該表的重視和研讀程度不夠，導(dǎo)致在化學(xué)用語和復(fù)分解反應(yīng)應(yīng)用中失分嚴(yán)重。因此，我結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，對“酸堿鹽溶解性表”的應(yīng)用進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。一、借用“酸堿鹽溶解性表”系統(tǒng)的復(fù)習(xí)化合價(jià)、離子符號，化學(xué)式的讀和寫將該表首先提前亮相于九年級化學(xué)上冊化學(xué)式、化合價(jià)與離子

200433)酸堿滴定過程的計(jì)算機(jī)模擬李熠明a，曹 巖b，劉紅明b，黃崇甄b，王 冬b，朱臻宇b(1.第二軍醫(yī)大學(xué),a.訓(xùn)練部，b.藥學(xué)院，上海 200433)酸堿滴定法是一種常用的容量分析方法，但在實(shí)驗(yàn)室條件下計(jì)算酸堿混合體系的pH值和繪制滴定曲線非常繁瑣。本文依據(jù)酸堿滴定理論，推導(dǎo)出滴定百分?jǐn)?shù)φ與H+濃度的數(shù)學(xué)表達(dá)式，利用Visual Basic 6.0語言通過計(jì)算機(jī)編程，實(shí)現(xiàn)了酸堿滴定過程精確pH值的計(jì)算和滴定曲線的繪制，并能動(dòng)態(tài)模擬滴定過程。酸堿

300250淺談酸堿滴定中指示劑的選擇劉美玲 天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物化工系，天津 300250酸堿滴定法是化學(xué)分析中應(yīng)用最廣泛的基本方法之一，其基本原理是用酸標(biāo)準(zhǔn)溶液或堿標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定具有相反酸堿性的物質(zhì)，根據(jù)消耗標(biāo)準(zhǔn)溶液的量來計(jì)算被測物質(zhì)的含量。在酸堿滴定中，一般用指示劑顏色的突變來確定終點(diǎn)，所以正確的選擇合適的指示劑是一個(gè)非常重要的課題，應(yīng)該從指示劑的變色原理，變色范圍以及影響指示劑變色的因素等方面綜合考慮，以保證能夠準(zhǔn)確地指示滴定終點(diǎn)的到達(dá)，進(jìn)而得到