初中化學(xué)酸堿鹽高效課堂整合教學(xué)探究

郭福勝

化學(xué)在初中是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，也是實(shí)用和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生通過(guò)化學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在生活中，能夠解釋常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，并且將化學(xué)知識(shí)合理和科學(xué)地應(yīng)用到生活之中，以達(dá)到學(xué)以致用以及舉一反三的效果。

在初中化學(xué)教學(xué)中，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)酸堿鹽物質(zhì)的學(xué)習(xí)，酸堿鹽知識(shí)貫穿于整個(gè)初中化學(xué)，也屬于基本的化學(xué)反應(yīng)，初中化學(xué)教學(xué)不僅需要化學(xué)教師傳授學(xué)生理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

初中化學(xué)酸堿鹽高效課堂整合教學(xué)探究

總結(jié)歸納酸堿鹽知識(shí)特性，做到充分地了解

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要全面了解化學(xué)酸堿鹽知識(shí)，總結(jié)歸納酸堿鹽知識(shí)特性。對(duì)于酸堿鹽各類(lèi)物質(zhì)的特點(diǎn)，教師要充分地了解其特點(diǎn)，充分地了解化學(xué)教材的重難點(diǎn)，做好化學(xué)酸堿鹽的歸納總結(jié)，為學(xué)生構(gòu)建化學(xué)酸堿鹽知識(shí)框架，幫助學(xué)生明確酸堿鹽知識(shí)要點(diǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握酸堿鹽的性質(zhì)?；瘜W(xué)教師對(duì)酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)和金屬氧化物要分開(kāi)總結(jié)，總結(jié)鹽酸和物質(zhì)的變化，必須做好化學(xué)知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記，幫助學(xué)生理解和記憶酸堿鹽知識(shí)，讓學(xué)生能夠觀察化學(xué)物質(zhì)的變化，能夠?qū)}酸鹽知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)，教師必須重點(diǎn)提醒學(xué)生重視鹽酸鹽之間的變化，保證化學(xué)知識(shí)點(diǎn)條例清晰，因此來(lái)避免學(xué)生混淆化學(xué)鹽酸鹽。為了方便學(xué)生復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該更加深入地探究化學(xué)教材，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，做好進(jìn)行對(duì)酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的分類(lèi)，幫助學(xué)生找到化學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生充分地理解和掌握酸堿鹽知識(shí)的目的。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以人為本進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生興趣，采用有趣的教學(xué)方式。例如，教師將酸堿鹽知識(shí)和生活知識(shí)聯(lián)系在一起，在課堂上創(chuàng)造出化學(xué)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。

有些化學(xué)知識(shí)看起來(lái)非常復(fù)雜，但是操作起來(lái)并沒(méi)有想象中那般難以理解，其在生活當(dāng)中也是非常常見(jiàn)的甚至能夠簡(jiǎn)單操作的，這便需要化學(xué)教師結(jié)合在生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)積累化學(xué)教學(xué)資源，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)了解學(xué)習(xí)的情境，例如“常見(jiàn)的堿”和“小蘇打的用途和化學(xué)反應(yīng)”，都可以成為化學(xué)教學(xué)的資源，學(xué)生在家就可以操作，教師可以要求他們根據(jù)所觀察的化學(xué)現(xiàn)象，做好化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)。

教師在介紹鹽酸鹽知識(shí)時(shí)，結(jié)合身邊的實(shí)例進(jìn)行介紹，比如：在化工、紡織和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的應(yīng)用，還有玻璃、洗滌劑和造紙等行業(yè)亦有化學(xué)應(yīng)用，可以讓學(xué)生從這些化學(xué)行業(yè)中去觀察酸堿鹽的變化，教會(huì)學(xué)生除去鐵制品的銹跡，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)酸堿鹽的特點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)。

從課程內(nèi)容上來(lái)講，酸堿鹽的變化主要表現(xiàn)在顏色上，教師讓學(xué)生從顏色上判斷酸堿鹽的變化，便可以達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成善于觀察化學(xué)現(xiàn)象的好習(xí)慣的目的，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，有效地提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

采用實(shí)驗(yàn)的方式，了解區(qū)分酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)

教師區(qū)分酸堿鹽的性質(zhì)，一般采用實(shí)驗(yàn)的方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)有著至關(guān)重要的作用，所以教師在講解化學(xué)酸堿鹽知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以借助一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析和全面了解化學(xué)的酸堿鹽性質(zhì)，對(duì)酸堿鹽物質(zhì)特性進(jìn)行分析，觀察酸堿鹽的物質(zhì)變化，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠做到對(duì)化學(xué)酸堿鹽變化的充分了解，同時(shí)，還可以加深學(xué)生對(duì)酸堿鹽實(shí)驗(yàn)的印象。

教師在觀察化學(xué)微觀離子反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)酸堿鹽變化非常形象，因此在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察將感知形成化學(xué)思維，在教師觀察酸堿鹽實(shí)驗(yàn)樣品時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)樣品主要通過(guò)氣味、顏色和形狀來(lái)分辨，因此進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)學(xué)科奇妙的同時(shí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師對(duì)酸堿鹽進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，一般通過(guò)PH試紙進(jìn)行判定，PH試紙保證了實(shí)驗(yàn)的正確性和有效性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到酸堿鹽的性質(zhì)，教師還要為學(xué)生構(gòu)建酸堿鹽框架體系，幫助學(xué)生理解和掌握酸堿鹽知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)酸堿鹽的認(rèn)識(shí)，還提高了化學(xué)酸堿鹽的教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)課程能夠有效地幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)原理的理解，教師在傳授實(shí)驗(yàn)基本技能和操作步驟的時(shí)候，對(duì)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的關(guān)鍵點(diǎn)要提醒學(xué)生特別注意，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課上可引入一些趣味實(shí)驗(yàn)、特殊的鑒定試驗(yàn)等來(lái)吸引學(xué)生的興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師必須要重視并且改變教學(xué)方式，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力、自主思考探究問(wèn)題的能力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)總結(jié)歸納酸堿鹽知識(shí)特性，讓學(xué)生在了解化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)中存在的問(wèn)題，并取得良好的教學(xué)效果，以此來(lái)提高學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和化學(xué)素養(yǎng)。