系統(tǒng)化

的重視程度，從系統(tǒng)化、多樣化、可達(dá)性3個維度分析城市小游園的設(shè)計(jì)思路，包括空間緊湊，系統(tǒng)化布局；以服務(wù)市民為目標(biāo)，多樣化設(shè)計(jì)；道路組織流暢，滿足可達(dá)性等，最后以安徽省舒城縣席地游園為例，剖析了該游園的文化內(nèi)涵和設(shè)計(jì)特色。關(guān)鍵詞 城市小游園；多維度；系統(tǒng)化；多樣化；可達(dá)性中圖分類號：TU986.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2023.11.009城市小游園是屬于城市的公共空間，它的最大特點(diǎn)就是袖珍。城市小游園

理健康教育課程系統(tǒng)化建構(gòu)與高質(zhì)量實(shí)施研究”作為研究項(xiàng)目，開展了省市縣（區(qū)、市）校協(xié)同聯(lián)動、教科研訓(xùn)一體化的系列研究工作，從大課程觀、大心理健康教育觀的視域，系統(tǒng)建構(gòu)了中小學(xué)心理健康教育課程體系，促進(jìn)了全省中小學(xué)心理健康教育課程的高質(zhì)量實(shí)施。關(guān)鍵詞：心理健康教育課程；系統(tǒng)化；高質(zhì)量作者簡介：劉淑紅，遼寧教育學(xué)院心理健康教育教研員、高級教師。課題項(xiàng)目：1.本文系遼寧省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃 2021 年度教育決策咨詢專項(xiàng)一般課題“中小學(xué)心理健康教育校本課程開發(fā)

工業(yè)機(jī)器人 系統(tǒng)化 色彩設(shè)計(jì) 配色中圖分類號：TP472 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-0069（2023）11-0138-04一、相關(guān)概念（一）感性工學(xué)感性工學(xué)是感性與工學(xué)相結(jié)合的技術(shù)，主要通過分析人的感性來設(shè)計(jì)產(chǎn)品，依據(jù)人的喜好來制造產(chǎn)品，它屬于工學(xué)的一個新分支[1]。感性工學(xué)以用戶的認(rèn)知心理與情感反饋?zhàn)鳛榛A(chǔ)，研究人的感性因素與產(chǎn)品的物理屬性之間的關(guān)系[2]。感性工學(xué)是一門綜合性交叉學(xué)科，涉及工學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域。其研究方法為感性

檔案；智慧化；系統(tǒng)化；長效化人力資源共享對于優(yōu)化企業(yè)人才結(jié)構(gòu)具有積極意義，也是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的一種重要方式。將各業(yè)務(wù)單元所涉到的人力資源行政事務(wù)性工作集中起來，成立服務(wù)中心，實(shí)現(xiàn)人力資源集中管理，有助于提升人力資源管理運(yùn)行效率。為了更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展變化，應(yīng)對企業(yè)人事檔案管理模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。1 企業(yè)人事檔案管理的內(nèi)容及發(fā)展趨向1.1 企業(yè)人事檔案管理逐漸走向科學(xué)化和現(xiàn)代化人力資源共享背景下，企業(yè)人事檔案管理正逐漸由原來人工管理模式向現(xiàn)代管理模式轉(zhuǎn)

生心理健康教育系統(tǒng)化、大學(xué)生自查機(jī)制制度化等措施，增強(qiáng)獨(dú)立院校轉(zhuǎn)設(shè)后學(xué)生心理危機(jī)排查工作時效性，開創(chuàng)獨(dú)立院校轉(zhuǎn)設(shè)后學(xué)生心理危機(jī)排查工作新局面。[關(guān)鍵詞]大學(xué)生心理危機(jī)排查；常態(tài)化；系統(tǒng)化；制度化[中圖分類號] G641 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 03-0038-04獨(dú)立院校是我國高等教育大眾化進(jìn)程中改革創(chuàng)新的產(chǎn)物，2008年，教育部發(fā)布《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，要求獨(dú)立學(xué)院在5年內(nèi)完成獨(dú)立設(shè)置

要做，未來要用系統(tǒng)化思維、項(xiàng)目化思維、雙向化思維、共享化思維和持續(xù)性思維來加強(qiáng)校園欺凌治理，同時，治理校園欺凌也要避免絕對化傾向和簡單化傾向，努力讓欺凌防治真正發(fā)揮作用。關(guān)鍵詞：校園欺凌；系統(tǒng)化；項(xiàng)目化；共享化；欺凌防治中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）13-0034-03從2015年開始，校園欺凌問題開始受到社會各界的廣泛關(guān)注，從2016年教育部等九部門發(fā)布《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》（教基一〔2016

詞］結(jié)構(gòu)教學(xué)；系統(tǒng)化；知識體系［中圖分類號］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）05-0060-03美國心理學(xué)家和教育學(xué)家布魯納認(rèn)為，掌握一件事物的結(jié)構(gòu)，就是理解它與其他事物之間的意義的聯(lián)系。簡單地說，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎么相互關(guān)聯(lián)的。課堂框架不應(yīng)是線性的，而應(yīng)該要系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，通過對教材的解讀、重整進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，做到教結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“整體—部分—整體”的目標(biāo)。教師要從低年級開始有意識地進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，堅(jiān)持每一

式、“工作過程系統(tǒng)化”模式、“工學(xué)一體化”模式、“項(xiàng)目課程”模式、“任務(wù)引領(lǐng)型”模式、“課證共生共長”模式。概括地說，我國職業(yè)教育課程的主要特點(diǎn)是：就業(yè)視角、技能本位、行動導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合。我國職業(yè)教育課程模式有以下關(guān)鍵詞：工作、任務(wù)、項(xiàng)目、模塊、一體化、系統(tǒng)化?！皩捇A(chǔ)活模塊”模式（簡稱“KH模式”）主要吸納了CBE模式和MES模式（模塊式技能培訓(xùn)）的技能模塊化思想，也吸納了德國雙元制課程思想?！肮ぷ鬟^程系統(tǒng)化”模式和“工學(xué)一體化”模式是德國“學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程

識呈現(xiàn)整體化和系統(tǒng)化，能夠使學(xué)生形成完整知識框架，從結(jié)構(gòu)上整體把握. 教師通過專題設(shè)計(jì)，以問題為載體，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.［關(guān)鍵詞］ 微專題；初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；整體化；系統(tǒng)化微專題教學(xué)是以一定的主題將相關(guān)知識進(jìn)行整合，并通過問題進(jìn)行復(fù)習(xí)的一種教學(xué)方式. 長期以來單純的復(fù)習(xí)教學(xué)容易陷入“炒冷飯”或者習(xí)題講評的誤區(qū)，影響了復(fù)習(xí)的效果，也導(dǎo)致學(xué)生對復(fù)習(xí)課提不起興趣. 新課程改革對于數(shù)學(xué)課堂提出了具體的要求，要

的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。4.10 課后任務(wù)，拓展延伸教師要求學(xué)生課后結(jié)合教材中關(guān)于“轉(zhuǎn)基因鼠”的相關(guān)資料，從實(shí)驗(yàn)的角度嘗試闡明該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生對“轉(zhuǎn)基因鼠”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，提升實(shí)驗(yàn)探究的能力。5 教學(xué)反思本節(jié)課以學(xué)習(xí)任務(wù)單為載體，以任務(wù)驅(qū)動的模式，將評價(jià)融入各環(huán)節(jié)教學(xué)中，及時檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便于教師調(diào)控教學(xué)的方向與進(jìn)程。在落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)方面，本節(jié)課既有內(nèi)涵化的滲透，也

；學(xué)習(xí)任務(wù)群；系統(tǒng)化中圖分類號 G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 2095-5995（2022）08-0046-03《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（下文簡稱“新課標(biāo)”）提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“語文學(xué)科核心素養(yǎng)”等概念，確定了“教的目標(biāo)”和“教的內(nèi)容”。新的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容需要新的教學(xué)方式與之適應(yīng)。相對而言，“大單元教學(xué)”更契合高中語文教材的編寫特點(diǎn)，更能滿足當(dāng)下高中語文教學(xué)的需求。一、“大單元教學(xué)”的內(nèi)涵與特征關(guān)于“大單元教學(xué)”，華東

“顆?；Y源、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程”的理念，以建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為重點(diǎn)，共享共用為目標(biāo)[1]，根據(jù)辦公自動化崗位需求和技能需要，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，以項(xiàng)目的工作過程，序化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行顆粒化資源的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，針對不同用戶提供個性化服務(wù)，為用戶提供完整的結(jié)構(gòu)化課程資源，建設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，建成省級精品資源共享課程。關(guān)鍵詞：精品資源;顆?；?系統(tǒng)化中圖分類號：TP312? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）17-0099-021

能化、數(shù)字化和系統(tǒng)化方向發(fā)展，在農(nóng)業(yè)、電子、通信、智能交通、航天等各個領(lǐng)域都有了很好的應(yīng)用，極大的推動了現(xiàn)代社會的進(jìn)步及快速發(fā)展，己成為現(xiàn)代社會發(fā)展的一個鮮明標(biāo)志。本文主要通過簡要分析電子技術(shù)中測控技術(shù)的廣泛應(yīng)用。關(guān)鍵詞：電子技術(shù);測控技術(shù);數(shù)字化;系統(tǒng)化1測控技術(shù)的概念及特征在現(xiàn)代化信息技術(shù)之中，測控技術(shù)是其中較為重要的一種技術(shù)類型，在多個行業(yè)以及領(lǐng)域之中都得到了較為普遍的使用。智能化特點(diǎn)主要表現(xiàn)在儀器的水平的不斷提高，測控技術(shù)不僅更加精準(zhǔn)也實(shí)現(xiàn)人性化，

全生命周期形成系統(tǒng)化的管理，有利于調(diào)動設(shè)計(jì)過程中工作人員的積極性，提高產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)的管理能力，降低產(chǎn)品成本?；诖耍恼乱援a(chǎn)品全生命周期為主軸，研究質(zhì)量成本管理在每個階段的穿插運(yùn)用，深挖每個階段實(shí)施質(zhì)量成本管理的需求點(diǎn)。通過分析每個階段的管理模式，助推產(chǎn)品整個研發(fā)過程中形成標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的管理模式。關(guān)鍵詞：質(zhì)量成本管理;全生命周期;企業(yè)管理;工業(yè)設(shè)計(jì);標(biāo)準(zhǔn)化;系統(tǒng)化中圖分類號：TB47;F275.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022

單元主題學(xué)習(xí);系統(tǒng)化近些年來，學(xué)生發(fā)展逐步成為學(xué)校教育的核心，核心素養(yǎng)理念也逐漸興起，并且在教學(xué)改革進(jìn)程中掀起了一場教學(xué)創(chuàng)新的“熱潮”。而對于小學(xué)英語學(xué)科而言，其在教學(xué)改革中更需要乘風(fēng)而飛，以此改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念與其學(xué)習(xí)需求不相適應(yīng)的局面。因此，教師通過對教學(xué)手段的改進(jìn)，便能將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維推向有利的發(fā)展方向。基于此，單元主題教學(xué)的推出，也逐步成為教育學(xué)者研究的重點(diǎn)課題，究其原因，是早期的課堂教學(xué)導(dǎo)致知識碎片化，單元主題教學(xué)被看作解決這一問題的有效途徑。

觀點(diǎn)是：數(shù)學(xué)是系統(tǒng)化了的常識;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行"再創(chuàng)造"。作為數(shù)學(xué)觀的前者決定作為數(shù)學(xué)教學(xué)觀的后者?？s短數(shù)學(xué)教育"無目的的用處"與"無用處的目的"間的距離是落實(shí)"數(shù)學(xué)是系統(tǒng)化了的常識"的前提。為此，教師要"看透"數(shù)學(xué)基本概念、技能背后蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。建立數(shù)學(xué)內(nèi)部、數(shù)學(xué)與外部的聯(lián)系是"系統(tǒng)化"的內(nèi)核。為此，要讓學(xué)生多層次組織和提煉，而不能把體系化的知識作為"現(xiàn)成的數(shù)學(xué)"教給學(xué)生。關(guān)鍵詞：弗賴登塔爾;《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》;教學(xué)目標(biāo);系統(tǒng)化荷蘭

要：目的：探究系統(tǒng)化護(hù)理在胃潰瘍患者的治療護(hù)理中的臨床價(jià)值。方法：選取我院2021年1月至2022年2月入院進(jìn)行胃潰瘍治療的病患96例，進(jìn)行分組對比的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察與研究。其中一組為常規(guī)組，進(jìn)行胃潰瘍常規(guī)護(hù)理治療并觀察結(jié)果;另一組為實(shí)驗(yàn)組，為胃潰瘍病患進(jìn)行系統(tǒng)化護(hù)理治療，觀察結(jié)果并報(bào)告。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組患者的治療效果和治療配合度，均優(yōu)于常規(guī)組患者，P<0.05，具備統(tǒng)計(jì)意義。結(jié)論：通過兩組對實(shí)驗(yàn)病例的觀察調(diào)研報(bào)告可知，對于胃潰瘍患者的治療，采用系統(tǒng)護(hù)理方式，

小學(xué)數(shù)學(xué)教育;系統(tǒng)化引言：很多小學(xué)生由于長期模塊化教學(xué)，導(dǎo)致其思維固化，喪失獨(dú)立思考的能力，這與教改任務(wù)中對中國學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的初衷背道而馳，并且延伸出極其惡劣的影響。對孩子未來成長的“拔苗助長”，對于培養(yǎng)合適的社會主義接班人是致命的?！鞍倌甏笥?jì)，重在教育”，如果不能重小培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，而是把問題不斷地往后拖，拋給下一階段教育者。那么當(dāng)孩子完成學(xué)業(yè)之后，這沒有彌補(bǔ)的部分由誰來承擔(dān)？很多教師在涉及復(fù)雜的教學(xué)難題時，會習(xí)慣性的解釋到，以后你會學(xué)到的。

員;教務(wù)管理;系統(tǒng)化;專業(yè)化;激勵機(jī)制中圖分類號：G647 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）01-0115-04隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已悄然到來，高校信息化建設(shè)日益重要。相應(yīng)的，對高等學(xué)校的教務(wù)管理工作也提出了新的要求。作為學(xué)校管理工作的中心，教學(xué)工作有著舉足輕重的地位，高校教務(wù)員作為學(xué)校教學(xué)管理的基層工作人員，是各項(xiàng)教學(xué)工作的參與者和執(zhí)行者，在學(xué)校教學(xué)管理層和師生、教師和學(xué)生之間起著橋梁的作用。教學(xué)管理人員的整

學(xué)體育瑜伽課程系統(tǒng)化、規(guī)?；⒄?guī)化發(fā)展。關(guān)鍵詞：體育教學(xué);瑜伽教學(xué);系統(tǒng)化;規(guī)模化;正規(guī)化中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）06-0116-03自 21 世紀(jì)以來，我國大力開展素質(zhì)教育，以促進(jìn)青少年德智體美勞全面發(fā)展。其中，體育作為素質(zhì)教育的重要組成，涵蓋小學(xué)、初中、高中的體育課程教育，是提升中華民族健康素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2016年，國務(wù)院印發(fā)《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》，指出要推進(jìn)健康中國建設(shè)，以中小

來，推進(jìn)治理“系統(tǒng)化”。強(qiáng)化系統(tǒng)聯(lián)動形成治理合力“參保人數(shù)重復(fù)住院可疑數(shù)據(jù)254 條，400 余家定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)存在違規(guī)問題……”通過大數(shù)據(jù)篩查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)療保障領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)突出。賡即，達(dá)州市實(shí)施內(nèi)外聯(lián)動開展監(jiān)督檢查。結(jié)合“千名紀(jì)檢監(jiān)察干部進(jìn)萬家”活動，組織紀(jì)檢監(jiān)察干部深入群眾走訪排查；抽調(diào)衛(wèi)健、醫(yī)保、公安等部門精干力量進(jìn)行明察暗訪，邀請省級飛檢團(tuán)隊(duì)和專業(yè)監(jiān)管團(tuán)隊(duì)，借力“高精尖”團(tuán)隊(duì)深度檢查，發(fā)現(xiàn)違規(guī)金額821 萬元，并對違規(guī)違法失信信息，加大懲處約束力度，實(shí)施聯(lián)

益覺得結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的思維訓(xùn)練是核心素養(yǎng)落地的切入點(diǎn)，突破點(diǎn)和成長點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】思維訓(xùn)練 ? 結(jié)構(gòu)化 ? 系統(tǒng)化 ? 語文學(xué)科核心素養(yǎng)行進(jìn)中的語文教學(xué)，撲面而來的是一陣陣清新的氣息，教師與學(xué)生的互動、合作、共融，無時無刻不充斥著我的頭腦，引領(lǐng)著我思考教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)科觀的問題。探究初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，其所提出的全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程等四個方面的基本理念，愈