模擬電子技術(shù)
- 面向新工科的模擬電子技術(shù)課程建設(shè)
日俱增。模擬電子技術(shù)作為工科電子電氣類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻。模擬電子技術(shù)課程的課程建設(shè)中，引入雨課堂教輔軟件、Multisim仿真軟件等信息化的教學(xué)手段，同時(shí)輔之以課外電子電路設(shè)計(jì)與制作，將模電的理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際電子線路緊密結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果，促進(jìn)了對(duì)工科學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新工科；模擬電子技術(shù)；信息化；課程建設(shè)中圖分類號(hào)：TP311??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1?概述隨著我國(guó)綜合國(guó)力的進(jìn)一步增強(qiáng)，制造業(yè)在國(guó)家產(chǎn)業(yè)中
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 多維互動(dòng)教學(xué)模式在“模擬電子技術(shù)”課程中的應(yīng)用研究
程介紹“模擬電子技術(shù)”是電專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程以半導(dǎo)體器件為基礎(chǔ)，以集成運(yùn)算放大電路、反饋電路的應(yīng)用及波形的發(fā)生和信號(hào)的轉(zhuǎn)換電路等為研究方向，旨在使學(xué)生理解常用模擬電子電路的工作原理，具備相關(guān)工程基礎(chǔ)知識(shí)，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)出滿足特定需求的系統(tǒng)、部件或工藝流程。課程學(xué)習(xí)存在內(nèi)容抽象、知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜且分散、單元電路種類繁多等難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為課程難度大、難以理解［1］。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)只有在受教育者的主觀求學(xué)欲望較強(qiáng)，且數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)很好時(shí)才會(huì)
教育教學(xué)論壇 2023年34期2023-11-12
- 基于OBE的“模擬電子技術(shù)”課程改革
專業(yè),“模擬電子技術(shù)”課程是電子信息類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,課程覆蓋面廣,知識(shí)點(diǎn)多,實(shí)踐性強(qiáng),應(yīng)用面寬。在新工科建設(shè)“十百萬(wàn)”計(jì)劃建設(shè)背景下,對(duì)工科課程建設(shè)提出了更高的要求[1]。“模擬電子技術(shù)”課程傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方式,已難以達(dá)到新工科對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。如何對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革,以滿足新工科培養(yǎng)工程人才的需求,是目前亟待解決的問(wèn)題[2]。為了提高教學(xué)質(zhì)量,改善教學(xué)效果,適應(yīng)新工科人才培養(yǎng)需求,設(shè)計(jì)了基于OBE理念的“模擬電子技術(shù)”教學(xué)方法,設(shè)計(jì)
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2023年4期2023-10-07
- 電類專業(yè)課“課程思政”教學(xué)改革實(shí)踐
——以《模擬電子技術(shù)》課程為例
措。2 模擬電子技術(shù)“課程思政”建設(shè)內(nèi)容模擬電子技術(shù)作為高等院校電類相關(guān)工科專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，發(fā)揮著“承上（公共基礎(chǔ)課）啟下（專業(yè)提升課）”的橋梁作用。我校模擬電子技術(shù)課程面向全校電子、通信、微電、電氣、能源、自動(dòng)化等所有電類相關(guān)專業(yè)，涉及20多個(gè)班600余名同學(xué)。近5年來(lái)，模擬電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)遵循“立德樹(shù)人”重要使命，結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和需求，提出了“學(xué)生主體、能力本位、德業(yè)雙修”的課程思政建設(shè)目標(biāo)，從“教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情感、推進(jìn)手段”四
中國(guó)設(shè)備工程 2023年14期2023-08-09
- “模擬電子技術(shù)”課程思政的必要性及落實(shí)措施
要]“模擬電子技術(shù)”課程是電子信息類、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的骨干課程之一，是銜接電路基礎(chǔ)知識(shí)和后續(xù)各類專業(yè)課程的紐帶。由于“模擬電子技術(shù)”課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間點(diǎn)，以及課程所蘊(yùn)含的寶貴思政元素，決定了在“模擬電子技術(shù)”課程中實(shí)施課程思政是必要的。在“模擬電子技術(shù)”教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)深入介紹典型人物、開(kāi)展典型教學(xué)案例設(shè)計(jì)、合理布置課前作業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容、優(yōu)化考核方式等措施，使得課程思政得以落實(shí)，完成立德樹(shù)人任務(wù)。[關(guān)鍵詞]“模擬電子技術(shù)”；課程
教書(shū)育人·高教論壇 2023年2期2023-06-04
- 基于OBE-CDIO的模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革研究
用中，以模擬電子技術(shù)課程為例進(jìn)行研究，以O(shè)BE-CDIO理念為指導(dǎo)，采用“反向設(shè)計(jì)”設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)運(yùn)用“一體化”教學(xué)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、高度重視實(shí)踐和豐富教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。結(jié)合Matlab對(duì)模擬電子技術(shù)進(jìn)行仿真，經(jīng)過(guò)改革，取得了一定的成果，學(xué)生在軟件仿真、電路設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐和綜合運(yùn)用等方面都有較大進(jìn)步，為學(xué)生后期的實(shí)踐活動(dòng)和就業(yè)等都有較大的幫助。為培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才提供了助力。關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；OBE-CDIO；反向
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年1期2023-05-30
- “模擬電子技術(shù)”課程思政的必要性及落實(shí)措施
質(zhì)量?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">模擬電子技術(shù)”作為電子信息類、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，主要研究模擬電路的原理、分析、設(shè)計(jì)和應(yīng)用，具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和綜合性，是銜接電路基礎(chǔ)知識(shí)和后續(xù)各類專業(yè)課程的紐帶，在新工科人才培養(yǎng)方案中具有核心地位。要挖掘“模擬電子技術(shù)”課程中蘊(yùn)含的思政元素，將其融入課程內(nèi)容中，探索新工科背景下專業(yè)教育與思政教育有效融合，達(dá)到協(xié)同育人、全面育人的教育目標(biāo)。一、在“模擬電子技術(shù)”課程中實(shí)施課程思政的必要性（一）是由“模擬電子技術(shù)”課程的特點(diǎn)和性質(zhì)
教書(shū)育人 2023年6期2023-03-21
- 民辦本科院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)實(shí)踐探索*
學(xué)院）《模擬電子技術(shù)》課程是電子、通信、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握模擬電子技術(shù)的基本概念、基本原理、基本分析設(shè)計(jì)方法以及基本實(shí)驗(yàn)技能，并為后續(xù)課程提供必要的硬件知識(shí)體系，對(duì)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的工程觀點(diǎn)，具有重要作用[1]。然而，由于大部分民辦高校課時(shí)量不足、師資和軟硬件設(shè)施欠缺等因素，以及學(xué)生學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等學(xué)情，加大了模擬電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)難度，在學(xué)
智庫(kù)時(shí)代 2023年1期2023-01-21
- 軍?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">模擬電子技術(shù)”課程之思政探索
景下，“模擬電子技術(shù)”課程作為一門專業(yè)背景課，且是引領(lǐng)學(xué)員開(kāi)啟電子類專業(yè)之門的“開(kāi)山之課”，在課程思政教育教學(xué)中具有獨(dú)特的意義。為此，課程組以立德樹(shù)人、為戰(zhàn)育人為導(dǎo)向深入開(kāi)展課程思政教學(xué)方案研究，使課程教學(xué)在關(guān)注知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的同時(shí)，更關(guān)注知識(shí)傳授與價(jià)值塑造的同頻共振，充分發(fā)揮該課程在電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)中“育人”的主戰(zhàn)場(chǎng)、主渠道作用，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。1 “模擬電子技術(shù)”開(kāi)課現(xiàn)狀“模擬電子技術(shù)”課程是生長(zhǎng)軍官高等教育電子信息類
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年6期2023-01-14
- “模擬電子技術(shù)”課程思政多元化建設(shè)探究
育人。“模擬電子技術(shù)”課程是信息大類的重要基礎(chǔ)課，主要介紹電子器件的結(jié)構(gòu)和工作原理、模擬電子電路的分析和設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)?；凇?span id="j5i0abt0b" class="hl">模擬電子技術(shù)”課程，探究了在專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，如何綜合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)載體四個(gè)方面，建立多元化思政體系，將思政元素融入專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和思政德育的協(xié)同育人。1 多元化課程思政體系的建設(shè)內(nèi)容多元化課程思政體系的目的，是將思政元素引入教學(xué)過(guò)
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年6期2023-01-14
- 基于OBE 理念的教學(xué)模式及過(guò)程性考核模式探索
——以“模擬電子技術(shù)”課程為例
剖析了“模擬電子技術(shù)”課程的特點(diǎn),探索了OBE理念下的教學(xué)模式,提出了相應(yīng)的過(guò)程性考核模式,動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。2 “模擬電子技術(shù)”課程的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀2.1 “模擬電子技術(shù)”的特點(diǎn)及所處的地位“模擬電子技術(shù)”是高等學(xué)校、高職院校及大專院校工科類專業(yè)的必修課和基礎(chǔ)課,其是電子技術(shù)基礎(chǔ)的一個(gè)重要組成部分,是光電、電子信息等專業(yè)在電子技術(shù)方面入門性質(zhì)的基礎(chǔ)課。 后續(xù)課程“高頻電子技術(shù)”等課程是以該課程為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的,是該課程的進(jìn)一步延伸。 學(xué)習(xí)該課
無(wú)線互聯(lián)科技 2022年10期2022-11-17
- 《模擬電子技術(shù)》的模塊化實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐
引言《模擬電子技術(shù)》課程是工科電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。該課程知識(shí)點(diǎn)和概念多，基本電路類型多，不論是圖解分析還是估算法分析，難度都較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)困難[1]。但“模擬電子技術(shù)”具有理論體系完整、工程性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此本文提出了基于《模擬電子技術(shù)》的模塊化實(shí)踐教學(xué)的改革與應(yīng)用，旨在將每一章的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)一個(gè)實(shí)際電路進(jìn)行模塊化處理，然后通過(guò)分析實(shí)際電路的工作原理，逆向思維的學(xué)習(xí)方式達(dá)到學(xué)習(xí)該課程知識(shí)點(diǎn)的目的，在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程
電子測(cè)試 2022年18期2022-11-10
- 從工程意識(shí)培養(yǎng)談《模擬電子技術(shù)》的教學(xué)改革*
08)《模擬電子技術(shù)》(簡(jiǎn)稱《模電》)是電子信息、通信工程、自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是本科培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)之一。該課程具有較強(qiáng)的工程性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，因此，在構(gòu)建學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)理論、基本技能和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力方面起著非常重要的作用。但以往的教學(xué)多以教師灌輸為主，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，這也使得他們對(duì)課程知識(shí)的理解僅局限于分散的知識(shí)點(diǎn)層面，不僅缺乏對(duì)其整體性、系統(tǒng)性的認(rèn)知和理解，更加缺少對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用層面問(wèn)題的考慮[1]。于是，如何培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)
山西電子技術(shù) 2022年5期2022-10-31
- 工程認(rèn)證背景下的“模擬電子技術(shù)”教學(xué)改革
3]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">模擬電子技術(shù)”是電氣工程、自動(dòng)化、電子等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。目前在該課程教學(xué)中存在以教師為中心、理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密、缺乏持續(xù)改進(jìn)機(jī)制等問(wèn)題。因此，作為以培養(yǎng)人才為主要職能的高校，在強(qiáng)調(diào)工程教育專業(yè)認(rèn)證的大背景下，如何基于“模擬電子技術(shù)”課程，突出需求牽引，實(shí)現(xiàn)課程的綜合改革和持續(xù)改進(jìn)以有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1 傳統(tǒng)“模擬電子技術(shù)”教學(xué)存在的問(wèn)題1.1 教學(xué)跟不上產(chǎn)業(yè)需求與技術(shù)發(fā)展工程教育專業(yè)認(rèn)證突出成果導(dǎo)向，采用以需求為
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年4期2022-09-05
- 課程思政融入“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”課的方法研究
在闡述“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程融入思政元素的必要性的基礎(chǔ)上，探討如何有效融入思政元素，并以第三章《多級(jí)放大電路的耦合方式》為例，提出了具體的融合建議。實(shí)踐證明，融入思政元素后，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)家國(guó)情懷，增強(qiáng)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。[關(guān)鍵詞] 課程思政;模擬電子技術(shù);多級(jí)放大電路;耦合方式[基金項(xiàng)目] 2020年度遼寧省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目“基于雙深度網(wǎng)絡(luò)的多模式情感識(shí)別技術(shù)研究”（LQ2020013）;2021年度教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“人工智能
教育教學(xué)論壇 2022年24期2022-07-19
- 團(tuán)隊(duì)協(xié)作在《模擬電子技術(shù)》在線教學(xué)中的應(yīng)用
年以來(lái)“模擬電子技術(shù)”省級(jí)資源共享課程成果基礎(chǔ)上，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用學(xué)校課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)[8]，建立模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)理論課程、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)的全部微視頻、單元測(cè)試、答疑討論、課后作業(yè)，學(xué)評(píng)學(xué)調(diào)查等模塊，從2019年開(kāi)始采用翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合多維的教學(xué)模式，分階段高效進(jìn)行。《模擬電子技術(shù)》課程（簡(jiǎn)稱模電）是電氣自動(dòng)化信息類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課之一，理論內(nèi)容深?yuàn)W、實(shí)踐性強(qiáng)是本課程的重要特點(diǎn)。課程負(fù)責(zé)人是國(guó)家級(jí)教學(xué)名師李國(guó)麗教授，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員有張道信
教育現(xiàn)代化 2022年4期2022-07-07
- 電子檔案袋評(píng)價(jià)在理虛實(shí)一體化教學(xué)模式中的應(yīng)用
——以“模擬電子技術(shù)”課程為例
在的問(wèn)題模擬電子技術(shù)是電子信息專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生掌握電路知識(shí)的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣的重要課程。自2019 年以來(lái)，教研組在“模擬電子技術(shù)”等強(qiáng)實(shí)踐類課程中采用“理虛實(shí)一體化”教學(xué)模式，“理”為理論基本知識(shí)，“虛”為軟件虛擬仿真，“實(shí)”為實(shí)際動(dòng)手操作。改革后的教學(xué)實(shí)施過(guò)程可分為“課前引導(dǎo)材料、課堂理論教學(xué)、課堂虛擬仿真、課后仿真與實(shí)踐、課后網(wǎng)絡(luò)分享”共5個(gè)步驟，如圖1（p112）所示。在學(xué)時(shí)安排上，按照“8+2+x”分配，即占用課堂8 成的時(shí)
科教導(dǎo)刊 2022年14期2022-07-01
- “模擬電子技術(shù)”課程的教學(xué)改革與實(shí)踐
00）“模擬電子技術(shù)”課程是高等院校電子信息工程、通信工程和自動(dòng)化等專業(yè)學(xué)生必修的核心課程，是開(kāi)啟電科學(xué)和引領(lǐng)學(xué)生深入電世界的啟蒙技術(shù)基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻.但長(zhǎng)期以來(lái)，由于課程研究對(duì)象是從工程實(shí)際抽象出來(lái)的模型，理論性和工程應(yīng)用背景強(qiáng)，又涉及較多的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以學(xué)習(xí)難度大，掛科率高，被學(xué)生稱為“魔電”.以某省屬公辦本科高校為例，該校主要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才和職業(yè)教育師資，學(xué)生是普通本科生，基礎(chǔ)較弱.“模擬電子技術(shù)”課程作為連接基礎(chǔ)課和專業(yè)課
福建技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年2期2022-06-07
- 模擬電子技術(shù)課電路識(shí)圖教學(xué)方法探究
項(xiàng)技能，模擬電子技術(shù)作為該專業(yè)學(xué)生在電子技術(shù)方面的入門課程，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)概念建立、識(shí)圖能力培養(yǎng)具有重要意義。模擬電子技術(shù)課程組從識(shí)圖方法融入課堂、元器件多維認(rèn)知、單元電路分析、功能電路訓(xùn)練和綜合項(xiàng)目實(shí)作五個(gè)層面，構(gòu)建一種多方位認(rèn)知、全過(guò)程融入的識(shí)圖教學(xué)方法，使學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)概念、筑牢識(shí)圖基礎(chǔ)、把握識(shí)圖核心、強(qiáng)化識(shí)圖要領(lǐng)、提升識(shí)圖能力。該方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的識(shí)圖能力得到有效提升。［關(guān)鍵詞］電子電路識(shí)圖；模擬電子技術(shù)；多方位認(rèn)知；全過(guò)程融入［中圖分類號(hào)］
大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 模擬電子技術(shù)混合式教學(xué)的探索與實(shí)踐
的倡議，模擬電子技術(shù)課程開(kāi)展了線上線下混合式教學(xué)，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)—在線自學(xué)—精講研討—鞏固拓展”四元化教學(xué)組織形式促進(jìn)線上、線下教學(xué)效果達(dá)到“實(shí)質(zhì)等效”。實(shí)踐表明，混合式教學(xué)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查找資料能力、深度思考能力、觀點(diǎn)獨(dú)立表達(dá)能力等都得到了全面的提升，取得了很好的教學(xué)效果。［關(guān)鍵詞］混合式教學(xué)；模擬電子技術(shù)；線下實(shí)驗(yàn)［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）09-0135-03一、課程教學(xué)現(xiàn)狀（一）地
大學(xué)教育 2022年9期2022-05-30
- “模擬電子技術(shù)”教學(xué)中微實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用
04)“模擬電子技術(shù)”課程是電子信息類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。近年來(lái)國(guó)內(nèi)各高校在該課程建設(shè)和教學(xué)方法上的探索實(shí)踐主要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，追求學(xué)生對(duì)于課程的深度學(xué)習(xí)[1]。現(xiàn)階段的“模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)大都采用“理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式，主要呈現(xiàn)以下三點(diǎn)趨勢(shì)[2-5]。(1)調(diào)整課程教學(xué)體系?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">模擬電子技術(shù)”課程體系通常被設(shè)置成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分，其中實(shí)踐教學(xué)將基本原理與工程實(shí)踐問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。通常包括演示驗(yàn)證型、應(yīng)用
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年2期2022-05-23
- “模擬電子技術(shù)”課程中O-PRSIRTAS教學(xué)模式探討
戰(zhàn)度?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">模擬電子技術(shù)”課程(簡(jiǎn)稱“模電”)是工科電類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程特點(diǎn)是理論知識(shí)抽象、實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)，高階性和挑戰(zhàn)性是課程面臨的兩大問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂(flipping classroom)是2000年由Lage和Platt在他們的論文中最先提出的[3-4]。美國(guó)學(xué)者Bergann和Sams于2007年正式實(shí)踐，2011年重慶聚奎中學(xué)率先引入并在國(guó)內(nèi)廣泛推廣[5]，遂成為國(guó)內(nèi)高校教改的熱點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂的最大優(yōu)點(diǎn)是能最大化利用面對(duì)面時(shí)間，通過(guò)多
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年2期2022-05-23
- “模擬電子技術(shù)”線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐探索＊
出背景“模擬電子技術(shù)”是電氣信息類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是非常重要的一門必修課。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)“模擬電子技術(shù)”課程進(jìn)行積極的教學(xué)改革與實(shí)踐探索，但以前主要集中在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面。隨著教育信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于多年的教學(xué)實(shí)踐積極探索一種線上線下混合式教學(xué)模式。線上線下混合式教學(xué)是在混合式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上建立的，將線上教學(xué)和傳統(tǒng)線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮教師主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的啟發(fā)、引導(dǎo)和監(jiān)管作用[1]。2 混
科技與創(chuàng)新 2022年7期2022-04-12
- “模擬電子技術(shù)”達(dá)成度評(píng)價(jià)
評(píng)估?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">模擬電子技術(shù)”課程作為該專業(yè)的核心課程，通過(guò)全方位的教學(xué)綜合改革,踐行“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”理念，以“雨課堂”作為智慧教學(xué)工具，實(shí)行線上線下混合式教學(xué)，以合理的達(dá)成度分析體系為滿足本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)要求進(jìn)行有效支撐。1 課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)支撐關(guān)系“模擬電子技術(shù)”課程本身存在教學(xué)“痛點(diǎn)”，即教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)數(shù)的矛盾。課程本身又具有“工程性”的特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)較多[2]，學(xué)生普遍反映入門難、學(xué)習(xí)難，加之培養(yǎng)方案的修訂，使得學(xué)時(shí)被壓縮至48學(xué)時(shí)，
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年1期2022-03-23
- “模擬電子技術(shù)”混合式教學(xué)改革與實(shí)踐
36)“模擬電子技術(shù)”(以下簡(jiǎn)稱“模電”)課程的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅是電子信息類專業(yè)學(xué)生的必修科目，也是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程的目標(biāo)是使學(xué)生具有深厚的理論基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。其前修課程為“電路原理”, 在“模電”中要求學(xué)生能應(yīng)用“電路原理”知識(shí)，熟練地分析電路和計(jì)算電路參數(shù)[1]。本課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生要求是：課前要預(yù)習(xí)課程內(nèi)容并提出疑問(wèn)和設(shè)想；課中逐步解開(kāi)自己的疑問(wèn)；課后多做習(xí)題以便更好地掌握課程知識(shí)。課程教學(xué)的目的是：使學(xué)生
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年1期2022-03-23
- 基于智慧課堂的“模擬電子技術(shù)”教學(xué)改革與實(shí)踐
001）模擬電子技術(shù)是高校電氣信息類專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程體系中起著承上啟下的作用，其教學(xué)效果直接影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，如何提高課程教學(xué)效果是教學(xué)改革問(wèn)題的關(guān)鍵所在。學(xué)生學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)相對(duì)其它電類技術(shù)基礎(chǔ)課往往感覺(jué)較為吃力， 其原因主要有以下幾方面：第一，該課程工程性強(qiáng)、內(nèi)容繁雜、器件種類多，很多知識(shí)點(diǎn)都比較獨(dú)立；第二，其分析方法與電路課程分析方法不同，需把數(shù)學(xué)建模思想靈活應(yīng)用到電路應(yīng)用中去，是一種近似的定性分析，這使學(xué)生理解該分析方法
淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年1期2022-03-04
- 基于應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的“模擬電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究
何講授好模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程也成為高校教師們教學(xué)改革努力的一個(gè)重要方向，近年來(lái)，隨著CDIO( Conceive Design Implement Operate)工程教育模式的推廣和國(guó)家建設(shè)應(yīng)用型本科高校的要求，高校教師們對(duì)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革嘗試。劉明等[1]把傳統(tǒng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與工程教育理念結(jié)合，該教學(xué)方法在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實(shí)踐動(dòng)手能力方面有顯著效果。梁?jiǎn)⑽牡萚2]通過(guò)對(duì)模電實(shí)驗(yàn)的教學(xué)分析，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入CDIO 理
科教導(dǎo)刊 2022年1期2022-03-02
- 有限PBL教學(xué)方法中問(wèn)題導(dǎo)向閉環(huán)設(shè)計(jì)方法探索
——以“模擬電子技術(shù)”課程為例
礎(chǔ)課—《模擬電子技術(shù)》為例，分析新工科對(duì)課程建設(shè)提出的要求和面臨的問(wèn)題，探索問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法（Problem-based Learning,PBL）在實(shí)際開(kāi)展中受到的限制和制約，以《模擬電子技術(shù)》課堂為例，提出有限問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法(Limited Problem-based Learning,LPBL)，結(jié)合學(xué)習(xí)通線上課堂和線下課堂，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向閉環(huán)、課堂形式閉環(huán)、課程內(nèi)容閉環(huán)、課群閉環(huán)的四個(gè)“閉環(huán)”，從而提出新的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)“模擬電子技術(shù)”課程教
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年23期2022-01-15
- 《模擬電子技術(shù)》課程思政建設(shè)探索
文依托《模擬電子技術(shù)》課程，從課程思政內(nèi)涵、課程體系的構(gòu)建、內(nèi)容的選擇、典型案例及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)方面對(duì)課程思政建設(shè)工作進(jìn)行了總結(jié)。關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù);課程思政內(nèi)涵;課程思政實(shí)施高校的重要使命是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，根據(jù)全國(guó)高校思政工作會(huì)議精神，合理構(gòu)建高校的課程思政教學(xué)體系，是高校當(dāng)前迫切任務(wù)之一。為響應(yīng)號(hào)召，我校積極開(kāi)展“課程思政”教學(xué)專項(xiàng)計(jì)劃，著力構(gòu)建思政理論課、專業(yè)課程為一體的課程體系，實(shí)現(xiàn)從“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變。一、
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年5期2021-12-30
- 思政元素在“模擬電子技術(shù)”課程中的探索與應(yīng)用*
8]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">模擬電子技術(shù)”是電類學(xué)科本科教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是專業(yè)核心課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在電子電路方面的分析和設(shè)計(jì)能力，具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐性[9-10]。在傳統(tǒng)的授課教學(xué)中，教師注重講授知識(shí)點(diǎn)的基本原理、電子電路分析、應(yīng)用實(shí)例講解等方面，而在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)問(wèn)題辯證思維、世界觀價(jià)值觀引導(dǎo)等方面有所欠缺。因此，要全方位培養(yǎng)學(xué)生——新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者們，就需要將思政元素應(yīng)用在平時(shí)的課程教學(xué)中，要做到課程“配方”更全面、更豐富，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻，也
南方農(nóng)機(jī) 2021年18期2021-12-24
- 計(jì)算機(jī)專業(yè)“模擬電子技術(shù)”課程混合式教學(xué)模式的探索
摘要：“模擬電子技術(shù)”是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生必修的一門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生普遍感到難學(xué)。該文針對(duì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)混合式教學(xué)模式的探索，以提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，打造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù);混合式教學(xué);線上線下中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）33-0204-02開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：“模擬電子技術(shù)”
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年33期2021-12-17
- 研究課程思政在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐
題，并以模擬電子技術(shù)教學(xué)課程為例，探尋工科類專業(yè)課進(jìn)行思政教學(xué)的途徑和方法，全方位培養(yǎng)（知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造），以達(dá)到三位一體的高校教育教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：課程思政;模擬電子技術(shù);實(shí)踐應(yīng)用;1引言課程思政主要是在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中加入高校思想政治教育，以達(dá)到以德育人，從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)品質(zhì)的目的。課程思政的本質(zhì)并不是增加一門課程或是增加一項(xiàng)活動(dòng)，而是一種觀念。課程思政的主要目的是在專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)娜谌胨颊逃?，將“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”相結(jié)合，
科學(xué)與生活 2021年23期2021-12-06
- 高職擴(kuò)招背景下基于工作任務(wù)的“三教”改革研究與實(shí)踐
戰(zhàn)，以“模擬電子技術(shù)”課程為例，通過(guò)更新教師觀念、重構(gòu)知識(shí)體系、變革教學(xué)方法、深挖課程思政元素等路徑出發(fā)，探索一條符合現(xiàn)代職教體系的“三教”改革之路，為培養(yǎng)一批“德智體美勞”全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才提供一條可行路徑參考。關(guān)鍵詞：三教改革;工作任務(wù);人才質(zhì)量;模擬電子技術(shù)一、高職擴(kuò)招背景下人才質(zhì)量保障需求分析（1）高職百萬(wàn)擴(kuò)招背景下，滿足多元化生源教學(xué)質(zhì)量的需求根據(jù)教育部發(fā)布的全國(guó)高校名單統(tǒng)計(jì)顯示，截止至2020年6月30日，我國(guó)高職院校有1400多所，本
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18
- “新工科”背景下模電課程“四位一體”教學(xué)模式探究
新工科;模擬電子技術(shù);人才培養(yǎng);創(chuàng)新型;四位一體中圖分類號(hào)：G642.0? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? 文章編號(hào)：1008-4657（2021）02-0090-070 引言“新工科”是我國(guó)工程教育改革的方向[1-2]。其內(nèi)涵是以立德樹(shù)人為引領(lǐng)，以新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量和新體系為特征，以培養(yǎng)多元化和創(chuàng)新型卓越工程人才為目標(biāo)[3]。“新工科”的提出，為工程教育的實(shí)踐教學(xué)提出了全新的視覺(jué)。以“新工科”研究和實(shí)踐為契機(jī)，全國(guó)高校積極響應(yīng)，開(kāi)展了多角度的工程教育人才培
荊楚理工學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年2期2021-11-16
- 研究課程思政在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐
題，并以模擬電子技術(shù)教學(xué)課程為例，探尋工科類專業(yè)課進(jìn)行思政教學(xué)的途徑和方法，全方位培養(yǎng)（知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造），以達(dá)到三位一體的高校教育教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：課程思政;模擬電子技術(shù);實(shí)踐應(yīng)用;1引言課程思政主要是在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中加入高校思想政治教育，以達(dá)到以德育人，從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)品質(zhì)的目的。課程思政的本質(zhì)并不是增加一門課程或是增加一項(xiàng)活動(dòng)，而是一種觀念。課程思政的主要目的是在專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)娜谌胨颊逃瑢ⅰ爸R(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”相結(jié)合，
科學(xué)與生活 2021年21期2021-11-10
- 基于金課理念的《模擬電子技術(shù)》線上教學(xué)探索與實(shí)踐
介紹了《模擬電子技術(shù)》課程線上教學(xué)的探索與實(shí)踐。采用線上教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐，有效地提高了課堂教學(xué)效果，更適應(yīng)于學(xué)生全面發(fā)展的需要，同時(shí)也為進(jìn)一步打造“金課”奠定了基礎(chǔ)。2020年初，為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部“停課不停學(xué)”的要求，我校盡管延遲了開(kāi)學(xué)返校的時(shí)間，但是每一位有條件的老師都為學(xué)生準(zhǔn)備了線上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如何讓宅在家中的學(xué)生們能夠跟隨老師的腳步上好網(wǎng)課？怎樣在線上教學(xué)中保證和提升課程的教學(xué)質(zhì)量？本文基于金課理念對(duì)《模擬電子技術(shù)》課程線上教學(xué)進(jìn)行了探索。一、
內(nèi)江科技 2021年10期2021-11-04
- “模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐
摘要】“模擬電子技術(shù)”作為高等學(xué)校電氣類、電子類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有課程內(nèi)容多、理論性與實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。本文針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索模擬電子技術(shù)理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革;探討利用在線開(kāi)放課程平臺(tái)，運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”、PBL等教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及考核標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整來(lái)改善模電課程的教學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以人為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。【關(guān)鍵詞】在線開(kāi)放平臺(tái)?
課程教育研究 2021年7期2021-10-14
- 線下式“金課”的建設(shè)與實(shí)踐
技大學(xué)把模擬電子技術(shù)課程立為線下“金課”建設(shè)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)一步強(qiáng)化課程教學(xué)目標(biāo)、完善線下教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)資源。不斷更新教學(xué)內(nèi)容以結(jié)合科技和生產(chǎn)發(fā)展的需求，同時(shí)進(jìn)行了“教學(xué)內(nèi)容模塊化、教學(xué)過(guò)程案例化”的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，使得課程更加符合應(yīng)用研究型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] “金課”;線下式;模擬電子技術(shù);應(yīng)用研究型[基金項(xiàng)目] 2019年度西安科技大學(xué)教改資助項(xiàng)目“模擬電子技術(shù)一流課程建設(shè)”（2010220023）[作者簡(jiǎn)介] 程紅麗（1966—）
教育教學(xué)論壇 2021年37期2021-09-30
- “模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課程在線教學(xué)設(shè)計(jì)與探索
要：“模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課程是電類專業(yè)的基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)課程，該課程的開(kāi)展是十分必要的。文章針對(duì)模擬電子技術(shù)線上實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）電工與電子教學(xué)中心對(duì)該課程的教學(xué)模式進(jìn)行了深入的探索，與深圳易星標(biāo)技術(shù)有限公司展開(kāi)合作，利用他們提供的在線真實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合和優(yōu)化。對(duì)于單管交流放大電路、射極跟隨器、集成運(yùn)放的線性和非線性應(yīng)用、波形發(fā)生電路等驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性電路，學(xué)生利用在線遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、電路的搭建，數(shù)據(jù)調(diào)試以及
無(wú)線互聯(lián)科技 2021年15期2021-09-26
- 新工科背景下“模擬電子技術(shù)”課程教改研究
要]? 模擬電子技術(shù)是通信信息類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力。分析了模擬電子技術(shù)課程的目標(biāo)與定位，探討了目前教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的教改建議。只有在模擬電子技術(shù)的教學(xué)中不斷改進(jìn)完善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力，才能更好地培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)過(guò)硬和實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型技術(shù)人才。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 地方高校;模擬電子技術(shù);教學(xué)研究[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年33期2021-09-22
- 新工科背景下“模擬電子技術(shù)”課程教改研究
要]? 模擬電子技術(shù)是通信信息類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力。分析了模擬電子技術(shù)課程的目標(biāo)與定位，探討了目前教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的教改建議。只有在模擬電子技術(shù)的教學(xué)中不斷改進(jìn)完善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力，才能更好地培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)過(guò)硬和實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型技術(shù)人才。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 地方高校;模擬電子技術(shù);教學(xué)研究[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年33期2021-09-22
- 《模擬電子技術(shù)》教學(xué)中的思政探索
課程——模擬電子技術(shù)展開(kāi)討論，從基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)辯證思維、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行誠(chéng)信友善教育和理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行情感升華三個(gè)方面探討了實(shí)際教學(xué)中如何結(jié)合專業(yè)知識(shí)實(shí)施課程思政。教學(xué)實(shí)踐表明，融入了思政教育的課堂效果更優(yōu)，既能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的發(fā)展觀，塑造優(yōu)良品格，培養(yǎng)家國(guó)情懷，又利于學(xué)生理解專業(yè)課知識(shí)。關(guān)鍵詞：課程思政;人才培養(yǎng);模擬電子技術(shù);高校課程;教學(xué)Abstract： Combined with the background of ideological an
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年22期2021-09-14
- “模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)改革研究
高等院校模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)情況和存在問(wèn)題，根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)研究了“模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，明確提出了就教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、塑造學(xué)生的興趣愛(ài)好、實(shí)踐教學(xué)法和考核方式的改革方案，通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)證明，這些措施可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高研究和創(chuàng)新能力，以達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。關(guān)鍵詞：“模擬電子技術(shù)”;教學(xué)改革;實(shí)踐教學(xué)1?課程定位和特點(diǎn)“模擬電子技術(shù)”課程是高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中學(xué)生感覺(jué)比較不容易學(xué)但又很重要的的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)
無(wú)線互聯(lián)科技 2021年11期2021-09-13
- 基于混合式教學(xué)模式的“模擬電子技術(shù)”教學(xué)研究
要：“模擬電子技術(shù)”在具體的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中需要結(jié)合課程教學(xué)的重點(diǎn)，并在具體教學(xué)階段找到適當(dāng)?shù)幕旌蠎?yīng)用方法。研究意在通過(guò)在不同教學(xué)階段運(yùn)用不同教學(xué)模式，達(dá)到提升“模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)效果的作用。研究分析可見(jiàn)，混合式教學(xué)模式在具體應(yīng)用中存在教師對(duì)于混合教學(xué)模式的結(jié)合應(yīng)用缺乏重視、對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法缺乏應(yīng)用能力、教學(xué)效果反饋評(píng)價(jià)工作缺乏有效性這三方面典型問(wèn)題，需要結(jié)合不同教學(xué)階段提升教師的重視程度和教學(xué)組織能力，力求提升混合教學(xué)方式的應(yīng)用效果，通過(guò)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年6期2021-09-10
- 基于OBE理念的模擬電子技術(shù)課程混合式教學(xué)模式的研究
要：根據(jù)模擬電子技術(shù)課程特點(diǎn)與傳統(tǒng)授課模式的弊端，基于 OBE 教育理念從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)探索，旨在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：OBE;模擬電子技術(shù);教學(xué)模式;多元化考核一、《模擬電子技術(shù)》課程現(xiàn)狀《模擬電子技術(shù)》是高等學(xué)校電子電器、通信技術(shù)、自動(dòng)化等電類相關(guān)專業(yè)入門級(jí)別的基礎(chǔ)技術(shù)課程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師只能在有限的課時(shí)內(nèi)滿堂灌輸，盡管耗費(fèi)大量時(shí)間解釋原理，大多學(xué)生仍然聽(tīng)不懂
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年27期2021-09-10
- 模擬電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
景下，以模擬電子技術(shù)為代表的工科課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)也在面臨新的挑戰(zhàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境勢(shì)在必行。本文首先分析虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)背景，隨后設(shè)計(jì)了虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)結(jié)構(gòu)，并總結(jié)應(yīng)用效果。關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù);虛擬;實(shí)驗(yàn)平臺(tái)引言：困擾高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的因素有很多，場(chǎng)地因素、安全因素等等均位列其中，優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)體系勢(shì)在必行。因此以模擬電子技術(shù)課程為例，有必要建立一種虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)并說(shuō)明應(yīng)用的方式和價(jià)值。一、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)背景分析1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大量應(yīng)用，為教學(xué)領(lǐng)域的虛擬實(shí)驗(yàn)
科技研究 2021年8期2021-09-10
- 基于模塊化思想的“模擬電子技術(shù)”課程創(chuàng)新教學(xué)探析
：目前在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中存在著一定的問(wèn)題，其中包括教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難等等。基于此，文章針對(duì)基于模塊化思想的“模擬電子技術(shù)”課程創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的研究和分析。關(guān)鍵詞：模塊化思想;“模擬電子技術(shù)”;創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)手段;研究分析0? ? 引言隨著時(shí)間的推移和時(shí)代的不斷改革創(chuàng)新，國(guó)內(nèi)社會(huì)發(fā)展針對(duì)教育工作提出了嶄新且更高的要求，其中之一就是現(xiàn)階段的“模擬電子技術(shù)”課程的教學(xué)工作?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">模擬電子技術(shù)”課程知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和抽象性的特點(diǎn)，這使得
無(wú)線互聯(lián)科技 2021年5期2021-09-10
- MOOC背景下模擬電子技術(shù)SPOC教學(xué)研究
關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù);SPOC;混合教學(xué)模式模擬電子技術(shù)是電類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)好后續(xù)課程的基礎(chǔ)。該課程主要講授模擬電路的基本概念、基本原理、基本分析方法及應(yīng)用。課程內(nèi)容多而繁雜，有自己的理論體系并且每一章都有不同的分析方法，學(xué)生普遍認(rèn)為課程難學(xué)。為了取得好的教學(xué)效果，教師就要不斷地探究教學(xué)方法，尋求一種新的教學(xué)模式，使學(xué)生容易理解和接受。因此，如何改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，是教師需要思考的問(wèn)題。近年來(lái)，基于MOOC（massive open o
科技風(fēng) 2021年19期2021-09-07
- “模擬電子技術(shù)”課程混合式教學(xué)模式探索
對(duì)當(dāng)前“模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的混合式教學(xué)模式進(jìn)行探索。結(jié)合“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育理念，利用MOOC教學(xué)資源建立移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，引入以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，構(gòu)建“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步完善課程考核機(jī)制，培養(yǎng)了學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：“模擬電子技術(shù)”;混合式教學(xué)模式;互聯(lián)網(wǎng)+中圖分類號(hào)：G642? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1002-
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2021年9期2021-09-05
- 模擬電子技術(shù)層進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系探討
摘 要]模擬電子技術(shù)是高等院校電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的工程性和實(shí)踐性。為加強(qiáng)學(xué)生電子實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，課題組設(shè)計(jì)了“工程實(shí)例—便攜實(shí)物—虛實(shí)實(shí)驗(yàn)—項(xiàng)目實(shí)作”層進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐與理論教學(xué)有機(jī)融合、貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)模擬電路知識(shí)的認(rèn)知、理解、應(yīng)用、綜合、創(chuàng)新，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的興趣與能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。實(shí)踐證明此實(shí)踐教學(xué)模式效果良好。[關(guān)鍵詞]模擬電子技術(shù);實(shí)踐教學(xué);層進(jìn)式;認(rèn)知
大學(xué)教育 2021年8期2021-08-20
- 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下《模擬電子技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐
：當(dāng)前《模擬電子技術(shù)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程逐漸形式化，無(wú)法使學(xué)生真正擁有實(shí)驗(yàn)探究能力與科研素養(yǎng)，因此對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下《模擬電子技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐方法進(jìn)行探究。分析《模擬電子技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，明確《模擬電子技術(shù)》的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)成果不理想的根本原因。根據(jù)以上問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)改革，應(yīng)用Multisim軟件進(jìn)行教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生做好課前準(zhǔn)備并得到自己設(shè)計(jì)的電路圖的理論值;將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，改革考核制度，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性;將實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行層次化項(xiàng)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年16期2021-07-25
- 電子信息專業(yè)開(kāi)展課程思政建設(shè)的路徑分析
。本文以模擬電子技術(shù)課程為例，立足學(xué)校辦學(xué)定位，結(jié)合電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，用“講一講我們的故事”作為思政教學(xué)的主線索，從“家國(guó)情懷”“專業(yè)素養(yǎng)”“人文知識(shí)”“辯證唯物主義觀”四個(gè)方面，深入分析了可融入的思政元素和開(kāi)展課程思政建設(shè)的具體路徑。關(guān)鍵詞：課程思政;協(xié)同育人;思政元素;模擬電子技術(shù)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：1009-3044（2021）14-0127-032019年3月，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年14期2021-07-19
- 電子信息工程專業(yè)四位一體課程思政體系的建設(shè)
政元素;模擬電子技術(shù)中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）15-0136-02課程思政是新時(shí)期加強(qiáng)高校思想政治教育工作的重要載體，擔(dān)負(fù)著與思政課程協(xié)同育人的重要使命。課程思政的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，新時(shí)代的工學(xué)類專業(yè)課程，需要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，將知識(shí)、能力和素質(zhì)融為一體。2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，綱要中明確提出在工學(xué)類專業(yè)課程中結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，分類推進(jìn)課程思
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年15期2021-07-19
- 對(duì)分課堂在中職“模擬電子技術(shù)”課堂教學(xué)中的探索與應(yīng)用
，中職“模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)具有一定的挑戰(zhàn)性，這其中有兩個(gè)原因：一是這門科目本身比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)本科目的知識(shí)需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)、想象力和邏輯思維能力；二是教學(xué)方式方面的原因，如果拘泥于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程很容易變得被動(dòng)，而學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下難以進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)確的想象與有效的邏輯推理也就難以發(fā)生。如果說(shuō)知識(shí)本身的抽象程度難以改變的話，那可以改變的就是教師的教學(xué)方式。那么能否尋找到一種能夠激活學(xué)生自主建構(gòu)動(dòng)力的教學(xué)方式呢？筆者通過(guò)實(shí)
教育·讀寫生活 2021年3期2021-07-08
- 差分放大電路教學(xué)中的誤區(qū)及其改進(jìn)
大電路是模擬電子技術(shù)課程的重難點(diǎn)內(nèi)容之一。針對(duì)當(dāng)前差分放大電路教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了討論并提出改進(jìn)思路。將差分放大的概念與利用對(duì)稱性消除常值系統(tǒng)誤差的原理相聯(lián)系，更具有普遍意義。強(qiáng)調(diào)差分放大電路的輸入電阻必須建立在端口的定義之上，從而正確利用疊加原理分析任意輸入信號(hào)作用的情形。關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù);差分放大電路;教學(xué)模擬電子技術(shù)（以下簡(jiǎn)稱“模電”）是眾多工科專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，而差分放大電路是模電的重難點(diǎn)之一。目前差分放大電路教學(xué)中存在兩個(gè)值得注意的問(wèn)題：一
科技風(fēng) 2021年11期2021-06-30
- 改進(jìn)“模擬電子技術(shù)”教學(xué)方法的思路與實(shí)踐
期間，“模擬電子技術(shù)”是極為關(guān)鍵的基礎(chǔ)課程，與之緊密聯(lián)系的先修課程是“普通物理學(xué)”以及“電路分析基礎(chǔ)”等，而與之緊密聯(lián)系的后續(xù)課程為“數(shù)字電子技術(shù)”等，并且“傳感器原理”等相關(guān)內(nèi)容都需要用到本課程的知識(shí)信息。聯(lián)系電子信息類專業(yè)教學(xué)的特征可知，本課程教學(xué)工作期間，需要重視對(duì)前后課程的過(guò)渡銜接，盡可能不做相對(duì)繁瑣的公式推導(dǎo)，而著重針對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)有效的訓(xùn)練。1 課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)要求1.1 基本結(jié)構(gòu)為確保學(xué)生構(gòu)建電子信息部分的專業(yè)知識(shí)時(shí)，構(gòu)建系統(tǒng)完整的
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2021年3期2021-06-28
- “模擬電子技術(shù)”混合式教學(xué)改革與實(shí)踐
1]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">模擬電子技術(shù)”課程是電氣信息類各專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是重點(diǎn)、難點(diǎn)課程，是學(xué)生進(jìn)入電氣信息行業(yè)的敲門磚。以往的教學(xué)方式多以灌輸式為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，相對(duì)抑制了學(xué)生的思維活力和求知興趣。學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解往往概念化，在電路分析與設(shè)計(jì)方法的掌握上也僅局限于理論層面，很少考慮電子技術(shù)應(yīng)用層面的問(wèn)題。結(jié)果是授課學(xué)時(shí)用了不少，學(xué)生卻仍然抓不住單元電路的關(guān)鍵特性和應(yīng)用要點(diǎn)，課程所要求的工程觀、系統(tǒng)觀的培養(yǎng)更是基本缺失。隨
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2021年3期2021-06-28
- “模擬電子技術(shù)”課程探討
要：“模擬電子技術(shù)”是一門理論與實(shí)際緊密結(jié)合，應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在傳統(tǒng)教學(xué)中存在理論知識(shí)抽象煩瑣、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低且動(dòng)手能力差等方面的問(wèn)題，針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出構(gòu)建模擬電子技術(shù)的項(xiàng)目課程理實(shí)一體化的教學(xué)模式實(shí)施方案，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握模擬電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，提升他們的動(dòng)手能力，真正實(shí)現(xiàn)高職院校應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：“模擬電子技術(shù)”課程;教學(xué)模式;家電檢測(cè)與維修中圖分類號(hào)：TN710;G642.0? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
現(xiàn)代信息科技 2021年1期2021-06-28
- 模擬電子技術(shù)課程混合式教學(xué)模式實(shí)踐探索
的改革。模擬電子技術(shù)課程組通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)各高校線上線下混合式教學(xué)模式的改革情況進(jìn)行調(diào)研，在航天工程大學(xué)教學(xué)中進(jìn)行混合式教學(xué)實(shí)踐探索，教員教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量都有較大提升。闡述模擬電子技術(shù)課程的具體實(shí)施過(guò)程及取得的進(jìn)度。關(guān)鍵詞 模擬電子技術(shù)；混合式教學(xué)；MOOC；翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）13-0074-030? 引言模擬電子技術(shù)是學(xué)校測(cè)控工程、光電信息科學(xué)技術(shù)、信息對(duì)抗、通信工程等四個(gè)專業(yè)的專業(yè)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年13期2021-05-30
- 基于MOOC的模擬電子技術(shù)課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)研究
結(jié)合。以模擬電子技術(shù)課程為例，從多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施基于MOOC的混合式教學(xué)改革，通過(guò)線上（MOOC）和線下（實(shí)體課堂）相結(jié)合的教學(xué)方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 模擬電子技術(shù)；混合式教學(xué)；MOOC；教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G642? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）13-0046-030? 引言隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，在數(shù)字化和全球化的交融共生中，教育的需求和形態(tài)正快速地更迭[1]。隨著高等教育信息化
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年13期2021-05-30