巖石學(xué)

期能夠提高儲(chǔ)層巖石學(xué)特征三維模型建造結(jié)果的應(yīng)用價(jià)值。本文選擇Petrel 軟件作為儲(chǔ)層巖石學(xué)特征三維建模工具，從鉆井、沉積相、孔隙水等多個(gè)方面準(zhǔn)備數(shù)據(jù)樣本；創(chuàng)新性地通過(guò)模擬儲(chǔ)層成巖與演化過(guò)程，設(shè)計(jì)地層結(jié)構(gòu)精細(xì)劃分標(biāo)準(zhǔn)，精細(xì)劃分儲(chǔ)層結(jié)構(gòu)；從巖石顏色、礦物組分和沉積構(gòu)造3個(gè)方面，分析儲(chǔ)層巖石學(xué)特征，求解孔隙度、滲透率、含油飽和度等特征屬性；按照優(yōu)化設(shè)計(jì)的離散型變量和連續(xù)型變量，獲得儲(chǔ)層巖石學(xué)特征三維建模結(jié)果。1 研究對(duì)象1.1 研究區(qū)概況選擇鄂爾多斯盆地區(qū)域作

查與勘探、變質(zhì)巖石學(xué)、同位素地質(zhì)年代學(xué)和前寒武紀(jì)地質(zhì)學(xué)等領(lǐng)域取得一系列高水平成果。沈其韓是新中國(guó)最早一批地質(zhì)工作者，不僅參與了新中國(guó)早期的礦業(yè)勘探，還在國(guó)家需要時(shí)挺身而出，從零發(fā)展我國(guó)變質(zhì)巖石學(xué)和前寒武紀(jì)地質(zhì)學(xué)，推動(dòng)我國(guó)地質(zhì)學(xué)從荒蕪到繁榮，從中國(guó)走向世界，為我國(guó)地質(zhì)事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。 1922年4月27日，沈其韓出生于江蘇省淮陰縣，自小勤于思考，成績(jī)優(yōu)異。在讀中學(xué)的時(shí)候，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。戰(zhàn)火下的學(xué)校沒(méi)有固定的教室，師資參差不齊，課程也是能減則減，雖

。池際尚：著名巖石學(xué)家 地質(zhì)學(xué)家 中國(guó)巖石學(xué)學(xué)科主要奠基人池際尚，1917年6月生于湖北安陸，巖石學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士，曾任中國(guó)地質(zhì)大學(xué)教授。1941年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)。1947年和1949年獲美國(guó)賓夕法尼亞州布侖茂學(xué)院碩士學(xué)位和博士學(xué)位。池際尚負(fù)責(zé)山東等地區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及北京南口花崗巖科研工作，特別是山東金剛石原生礦的科研工作，發(fā)表了大量論文，提出了中國(guó)金伯利巖的分類(lèi)、命名原則和方案，總結(jié)了各類(lèi)金伯利巖的巖石學(xué)特征，對(duì)尋找金剛石原生礦有重要的指

318）“沉積巖石學(xué)”是地礦、石油類(lèi)高等院校資源勘查工程專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，全面介紹了沉積巖（物）的沉積過(guò)程、巖石結(jié)構(gòu)、沉積構(gòu)造、巖石成因與分布和沉積環(huán)境產(chǎn)物［1］。課程體系龐大、內(nèi)容繁多，突出實(shí)踐、注重應(yīng)用，提供的知識(shí)和培養(yǎng)的技能可服務(wù)于區(qū)域地質(zhì)考察、油氣地質(zhì)勘查、固體礦產(chǎn)勘查等多個(gè)領(lǐng)域，是培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)土資源系統(tǒng)和地質(zhì)勘查行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型地質(zhì)人才的重要支撐。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，礦產(chǎn)資源形勢(shì)也發(fā)生了新的變化。為滿足資源勘探和礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)的

2021)。巖石學(xué)是固體地球科學(xué)體系最重要的學(xué)科之一(Philpotts and Ague, 2022; 董樹(shù)文等, 2005)，是探究地球和其他行星的巖石成分、結(jié)構(gòu)、演化歷史的基礎(chǔ)學(xué)科，研究范疇涵蓋成礦規(guī)律、環(huán)境演變、地質(zhì)災(zāi)害等與人類(lèi)生存息息相關(guān)的各個(gè)方面，能夠?yàn)樯钊肓私獾厍蚝托行窍到y(tǒng)演化提供理論和技術(shù)支撐，為礦產(chǎn)資源尋找與勘探提供支撐和服務(wù)，為建設(shè)宜居地球提供第一手資料。新中國(guó)成立后地質(zhì)事業(yè)飛速發(fā)展，國(guó)家投入大量資金進(jìn)行礦產(chǎn)資源勘查以滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展

中心構(gòu)建沉積巖巖石學(xué)思政教學(xué)體系，是進(jìn)一步提高課程育人功能的必要途徑。一、沉積巖巖石學(xué)課程特點(diǎn)沉積巖巖石學(xué)是地質(zhì)學(xué)、資源勘查工程和古生物學(xué)等本科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修基礎(chǔ)課程，課程團(tuán)隊(duì)始終重視課程育人功能建設(shè)，并提出“情境內(nèi)容導(dǎo)入法”是實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)目標(biāo)的一種有效方法?！扒榫皟?nèi)容導(dǎo)入法”是在系統(tǒng)梳理課程重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展方向重組課程內(nèi)容體系，甄選能夠與課程特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)完美結(jié)合、與時(shí)代發(fā)展和日常生活息息相關(guān)的案例，通過(guò)課堂

研究生課程高級(jí)巖石學(xué)是地質(zhì)學(xué)和礦產(chǎn)普查與勘探專(zhuān)業(yè)研究生需要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程之一。課程內(nèi)容主要涉及火成巖與變質(zhì)巖的成因，是開(kāi)展地球深部過(guò)程和礦產(chǎn)資源形成機(jī)理等國(guó)際前沿?zé)狳c(diǎn)研究的必備課程。在課程壓縮的大背景下，巖石學(xué)教學(xué)還需解決學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題。因此，本研究從優(yōu)化課程內(nèi)容為切入點(diǎn)，重點(diǎn)突出巖漿起源與分異演化過(guò)程，巖石地球化學(xué)研究方法和手段、成巖成礦作用機(jī)制以及變質(zhì)巖的成因等關(guān)鍵核心內(nèi)容。致力于解決研究生基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，著力突破師生交互過(guò)程中存在的難點(diǎn)，從教學(xué)團(tuán)

問(wèn)題?！稁r漿巖巖石學(xué)》是巖石學(xué)中的主要組成部分，是地質(zhì)學(xué)、資源勘查工程專(zhuān)業(yè)、地球化學(xué)及其他地球科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的核心課程和重要基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程之一。目前，貴州大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）的《巖漿巖巖石學(xué)》是與《沉積巖》《變質(zhì)巖》合并開(kāi)設(shè)的《巖石學(xué)》課程，《巖漿巖巖石學(xué)》是三大巖類(lèi)中最先開(kāi)始教授的專(zhuān)業(yè)課程。該課程以巖漿冷凝固結(jié)形成的巖漿巖為研究對(duì)象，先在野外研究巖漿巖的產(chǎn)狀、巖相、原生構(gòu)造、同化混染、結(jié)晶分異、與圍巖的接觸關(guān)系、侵入或噴發(fā)的先后次序等；然后在室內(nèi)結(jié)合

成果。本文以《巖石學(xué)》實(shí)驗(yàn)課考核為例，應(yīng)用OBE教學(xué)理念，進(jìn)行反向教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為中心。建立細(xì)化的考核機(jī)制，把預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)習(xí)報(bào)告、課后討論、課后作業(yè)、文獻(xiàn)閱讀都加入考核成績(jī)，使學(xué)生了解自己在實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀況，并明白每一個(gè)實(shí)習(xí)步驟在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的意義及其在畢業(yè)要求中的地位。改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂管理模式，加入新的教學(xué)手段，如雨課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。目前在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中已取得了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：OBE教學(xué)理念;實(shí)驗(yàn)課;考核模

要]文章針對(duì)巖石學(xué)系列課程在以往教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析了其課程特點(diǎn)及課程實(shí)踐教學(xué)模式，闡述了其課程體系改革的三個(gè)方面：建設(shè)具有創(chuàng)新培養(yǎng)能力的巖石學(xué)系列課程師資團(tuán)隊(duì)，探索形成巖石學(xué)課程教學(xué)方法，將課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生課外科技活動(dòng)相聯(lián)系，建立創(chuàng)新型人才選拔機(jī)制和培訓(xùn)導(dǎo)向。巖石學(xué)系列課程圍繞以上三個(gè)方面進(jìn)行改革實(shí)踐，在師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練及科技活動(dòng)方面取得了一定的成效，加強(qiáng)了學(xué)生基本技能訓(xùn)練，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了保障。[關(guān)鍵詞]巖

）1 國(guó)內(nèi)高校巖石學(xué)課程的現(xiàn)狀巖石學(xué)是地質(zhì)學(xué)的一個(gè)重要分支[1]，亦是一個(gè)龐大的教學(xué)體系[2]，涵蓋了火成巖巖石學(xué)（或巖漿巖巖石學(xué)）沉積巖石學(xué)和變質(zhì)巖石學(xué)[3]，是本科地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程[4]。國(guó)內(nèi)辦學(xué)實(shí)力雄厚的綜合性大學(xué)、傳統(tǒng)地質(zhì)類(lèi)院校和石油類(lèi)高校等在開(kāi)設(shè)巖石學(xué)課程的名稱(chēng)、學(xué)期和順序等有所不同[5]：（1）綜合性大學(xué)，以北京大學(xué)為例，其地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)將巖石學(xué)課程劃分為64學(xué)時(shí)的普通巖石學(xué)（一）和同樣學(xué)時(shí)的普通巖石學(xué)（二），分別置于第二學(xué)年上下學(xué)期開(kāi)課，

要] 基于“巖石學(xué)”課程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)繁雜、各章節(jié)結(jié)合不緊密的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，引入思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法。探討了教學(xué)過(guò)程中如何從某一中心主題出發(fā)，分階段構(gòu)建課程知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，幫助學(xué)生掌握課程整體框架，厘清知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)聯(lián)系和邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與繪制，構(gòu)建適合學(xué)生理解把握的思維導(dǎo)圖。該教學(xué)方法對(duì)學(xué)生地質(zhì)思維的培養(yǎng)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、復(fù)習(xí)效率的提高，都發(fā)揮著重要的作用。[關(guān)鍵詞] 礦物巖石;思維導(dǎo)圖;教學(xué)方法[基金項(xiàng)目] 2019

《巖石學(xué)報(bào)》是由中國(guó)科學(xué)院主管,中國(guó)礦物巖石地球化學(xué)學(xué)會(huì)和中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所主辦的學(xué)術(shù)性期刊。其辦刊方針是：堅(jiān)持以創(chuàng)新性、綜合性、前沿性、導(dǎo)向性為特色，堅(jiān)持“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，依靠和團(tuán)結(jié)全國(guó)廣大地學(xué)工作者，探索自然奧秘，開(kāi)展廣泛而深入的基礎(chǔ)理論研究，促進(jìn)我國(guó)地球科學(xué)領(lǐng)域研究和發(fā)展，發(fā)表高水平科研成果，為我國(guó)培養(yǎng)和造就大批地學(xué)科研人才?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">巖石學(xué)報(bào)》主要報(bào)道有關(guān)巖石學(xué)基礎(chǔ)理論的巖石學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科包括巖漿巖石學(xué)、變質(zhì)巖石學(xué)、沉積巖石學(xué)、構(gòu)造巖石學(xué)和

沉積的地層進(jìn)行巖石學(xué)特征研究，是反映盆地演化特征和恢復(fù)古沉積環(huán)境的必要步驟。研究了遷安山葉口地區(qū)常州溝組一段的巖石學(xué)特征，對(duì)巖石沉積結(jié)構(gòu)和構(gòu)造進(jìn)行了分析，對(duì)古水流方向進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析，并探討了該套地層形成時(shí)的古沉積環(huán)境。結(jié)果表明：本區(qū)常州溝組一段巖性為一套巨礫巖、砂巖，砂巖巖性以成分成熟度低的長(zhǎng)石砂巖為主，巨礫巖礫石成分主要為成分成熟度較高的石英砂巖、石英巖和硅質(zhì)巖。礫巖層序總體上表現(xiàn)為一個(gè)向上變細(xì)的正旋回，代表了水體向上逐漸變深的特征，3種典型的韻律特征

HED族隕石;巖石學(xué);礦物學(xué);亞型劃分HED族隕石為分異型無(wú)球粒隕石，是Howardite、Eucrite和Diogenite 3種亞型隕石的簡(jiǎn)稱(chēng)。根據(jù)紅外光譜觀測(cè)、同位素研究以及“黎明號(hào)”探測(cè)器數(shù)據(jù)分析，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為HED族隕石源于4號(hào)小行星—灶神星[1]。HED族隕石與地球巖漿巖有非常相似的物質(zhì)組成，且有較古老的巖漿結(jié)晶年齡（4.43～4.55 Ga）[1]，是目前太陽(yáng)系內(nèi)最古老的巖漿巖之一。HED族隕石是探索和研究太陽(yáng)系分異型行星/小行星早期巖漿演

《巖石學(xué)報(bào)》是由中國(guó)科學(xué)院主管,中國(guó)礦物巖石地球化學(xué)學(xué)會(huì)和中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所主辦的學(xué)術(shù)性期刊。其辦刊方針是：堅(jiān)持以創(chuàng)新性、綜合性、前沿性、導(dǎo)向性為特色，堅(jiān)持“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，依靠和團(tuán)結(jié)全國(guó)廣大地學(xué)工作者，探索自然奧秘，開(kāi)展廣泛而深入的基礎(chǔ)理論研究，促進(jìn)我國(guó)地球科學(xué)領(lǐng)域研究和發(fā)展，發(fā)表高水平科研成果，為我國(guó)培養(yǎng)和造就大批地學(xué)科研人才?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">巖石學(xué)報(bào)》主要報(bào)道有關(guān)巖石學(xué)基礎(chǔ)理論的巖石學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科包括巖漿巖石學(xué)、變質(zhì)巖石學(xué)、沉積巖石學(xué)、構(gòu)造巖石學(xué)和

0）0 前言“巖石學(xué)”是現(xiàn)代地球科學(xué)的基礎(chǔ)課程，也是地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程，“巖石學(xué)”包括巖漿巖巖石學(xué)、沉積巖巖石學(xué)和變質(zhì)巖巖石學(xué)，我校該課程開(kāi)設(shè)在大一學(xué)年春季學(xué)期，理論學(xué)時(shí)只有40?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">巖石學(xué)”主要介紹巖石的基本概念和巖石的特點(diǎn)、巖石的產(chǎn)狀、分類(lèi)命名、巖石的成因等內(nèi)容。該課程涉及的基本概念較多，需要理解的知識(shí)點(diǎn)繁雜，需要記憶的新名詞也比較多?？傮w上看，“巖石學(xué)”是一門(mén)系統(tǒng)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，在教學(xué)過(guò)程中如何做到內(nèi)容高度濃縮和重點(diǎn)突出，授課教

000礦物學(xué)和巖石學(xué)都屬于地質(zhì)學(xué)的二級(jí)分支學(xué)科，其中礦物學(xué)主要研究地殼中礦物的化學(xué)成分、晶體結(jié)構(gòu)、物理化學(xué)性質(zhì)、地質(zhì)成因和工業(yè)用途等，巖石學(xué)主要研究巖石的礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、產(chǎn)狀和分布、巖石成因和形成環(huán)境等。無(wú)論從事地質(zhì)學(xué)基本理論的研究，還是勘探開(kāi)發(fā)利用地下資源或解決實(shí)際工程地質(zhì)問(wèn)題，都需要有礦物巖石學(xué)的基本理論[1]。因此，在我國(guó)本科院校開(kāi)設(shè)的地質(zhì)類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)，包括資源勘查工程、地質(zhì)工程、勘查技術(shù)與工程、地下水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，都將“礦物巖石學(xué)”課程作為一門(mén)

我校課程小組對(duì)巖石學(xué)課程進(jìn)行綜合改革，進(jìn)一步夯實(shí)地質(zhì)基礎(chǔ)、體現(xiàn)煤田地質(zhì)特色，使培養(yǎng)出的大學(xué)生成為適應(yīng)我國(guó)煤炭工業(yè)發(fā)展及地質(zhì)找礦戰(zhàn)略實(shí)施高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。1 課程沿革及建設(shè)基礎(chǔ)巖石學(xué)是從礦物學(xué)獨(dú)立出來(lái)的一門(mén)學(xué)科，由于研究?jī)?nèi)容、深度和側(cè)重點(diǎn)不同，尤其是在老一輩專(zhuān)家韓德馨院士和多位地質(zhì)學(xué)家的帶領(lǐng)下，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)含煤巖系巖石學(xué)與沉積學(xué)研究也一直處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，先后出版了殷宗昌教授主編的《巖石學(xué)(巖漿巖與變質(zhì)巖)》、張鵬飛主編的《沉積巖石學(xué)》，張鵬飛、彭蘇

：基于“巖漿巖巖石學(xué)”課程的教學(xué)特點(diǎn)，筆者將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于教學(xué)之中，利用“關(guān)鍵詞”對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合和聯(lián)想記憶，理清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，順利完成課前回顧和課后總結(jié)，有效提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：“巖漿巖巖石學(xué)”；思維導(dǎo)圖；邏輯性中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）25-0208-02一、引言“巖漿巖巖石學(xué)”是巖石學(xué)中一個(gè)主要的組成部分，它和地質(zhì)學(xué)及其他自然科學(xué)存在密切的關(guān)系。我校的“巖漿巖巖石學(xué)”課程在本科

索。一、“礦物巖石學(xué)”在地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系中的重要性1. 地質(zhì)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)對(duì)“礦物巖石學(xué)”課程設(shè)置的要求地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是研究礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)、工程建設(shè)、災(zāi)害防治與環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域地質(zhì)問(wèn)題的工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)。根據(jù)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(2012)，地質(zhì)工程、勘查技術(shù)與工程、資源勘查工程等本科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程都包含了“礦物學(xué)”“巖石學(xué)”課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生要掌握鑒定礦物和巖石的基本技能，以便認(rèn)知各種地質(zhì)現(xiàn)象、地質(zhì)過(guò)程，初步具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決地質(zhì)復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

下元古界中條群巖石學(xué)、構(gòu)造學(xué)特征，并探討了其與銅礦化的關(guān)系。對(duì)礦區(qū)有更清楚的了解，進(jìn)而加強(qiáng)了更深層次的認(rèn)識(shí)，提出了自己的看法與結(jié)論，為下一步找礦工作提供分析依據(jù)。關(guān)鍵詞：銅礦田 中條群 巖石學(xué) 構(gòu)造學(xué) 含礦性中圖分類(lèi)號(hào)：P588.14 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2019）03（b）-0121-02該銅礦田位于中條山西北部，跨垣曲縣與絳縣縣界。其大地構(gòu)造位置屬于華北板塊山西臺(tái)隆中條裂谷。中條地區(qū)是我國(guó)重要的銅礦密集區(qū)，也是目前華北最主要的

用于大學(xué)本科《巖石學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程，新的教學(xué)模式對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高有重要的意義【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 應(yīng)用型本科 巖石學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】P58-4；G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0035-02為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在《巖石學(xué)》課程教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。通過(guò)課前教師布置問(wèn)題、提供微視頻，學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)觀看微視頻、查閱資料自主學(xué)習(xí)，課堂教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決教

的重要對(duì)象。《巖石學(xué)》課程是地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)非常重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，是多門(mén)其他課程的基礎(chǔ)，其教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該受到高度重視。筆者根據(jù)該課程的主要內(nèi)容和特點(diǎn)以及一些問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)、教學(xué)方法和考核三個(gè)方面討論了該課程教學(xué)改革的主要方向。本文可供參與《巖石學(xué)》課程教學(xué)工作的同仁們參考，期望有益于《巖石學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量的提高?！娟P(guān)鍵詞】巖石學(xué)；教學(xué)改革；主要方向A simple discussion on the main directions of the educa

厄背地區(qū)煌斑巖巖石學(xué)及重砂礦物學(xué)特征。關(guān)鍵詞：煌斑巖；巖石學(xué)；重砂礦物學(xué)；金剛石指示礦物1.區(qū)域地質(zhì)特征研究區(qū)地理位置處于桂林平樂(lè)縣沙子鎮(zhèn)厄背村一帶。按板塊構(gòu)造觀點(diǎn)位于南華活動(dòng)帶，屬于揚(yáng)子陸塊與華夏陸塊結(jié)合帶。按傳統(tǒng)構(gòu)造觀點(diǎn)屬于南嶺東西向構(gòu)造帶內(nèi)，廣西山字形構(gòu)造東翼邊緣，位于荔浦大斷裂北側(cè)，次級(jí)構(gòu)造海洋山老廠背斜的南端。次級(jí)斷裂構(gòu)造及火成巖活動(dòng)十分發(fā)育。該區(qū)域內(nèi)的煌斑巖脈/體則主要沿荔浦大斷裂北側(cè)的EW、NNE向次級(jí)斷裂構(gòu)造侵出形成（圖1）。區(qū)域上主要出露

0074）地質(zhì)巖石學(xué)是巖石學(xué)的一個(gè)重要分支，其包含的內(nèi)容較多。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以理論知識(shí)的講解為主，其教學(xué)模式較為單一，教學(xué)手段枯燥乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而由于地質(zhì)巖石學(xué)所涵蓋的范圍較廣，還有許多巖石沒(méi)有被開(kāi)發(fā)和研究，也就使得地質(zhì)巖石學(xué)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求較高，如何在地質(zhì)巖石專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，成為了地質(zhì)巖石學(xué)教學(xué)中所必須要解決的問(wèn)題。一、地質(zhì)巖石學(xué)創(chuàng)新型人才的時(shí)代需求巖石學(xué)是地質(zhì)學(xué)中的重要分支，主要是研究巖石的結(jié)構(gòu)和組成、歷史

0074）地質(zhì)巖石學(xué)是巖石學(xué)的一個(gè)重要分支，其包含的內(nèi)容較多。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以理論知識(shí)的講解為主，其教學(xué)模式較為單一，教學(xué)手段枯燥乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而由于地質(zhì)巖石學(xué)所涵蓋的范圍較廣，還有許多巖石沒(méi)有被開(kāi)發(fā)和研究，也就使得地質(zhì)巖石學(xué)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求較高，如何在地質(zhì)巖石專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，成為了地質(zhì)巖石學(xué)教學(xué)中所必須要解決的問(wèn)題。一、地質(zhì)巖石學(xué)創(chuàng)新型人才的時(shí)代需求巖石學(xué)是地質(zhì)學(xué)中的重要分支，主要是研究巖石的結(jié)構(gòu)和組成、歷史

的關(guān)鍵[2]。巖石學(xué)是地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，是我校資源勘查工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課程。巖石學(xué)課程具有敘述性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，缺少像高數(shù)課一樣的嚴(yán)格邏輯推理和論證，巖石學(xué)課堂教學(xué)更是枯燥乏味。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)巖石學(xué)課程的興趣、提高學(xué)生空間思維能力、創(chuàng)新能力和識(shí)別巖石類(lèi)型、巖石特征的能力，就應(yīng)該深入改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，改變以往的PPT+掛圖+板書(shū)的教學(xué)形式。應(yīng)采用多種形式直觀的、實(shí)踐性的教學(xué)方式，將學(xué)生從單一的被學(xué)習(xí)角色中解脫出來(lái)，達(dá)到學(xué)得懂、記得住、用得著的教學(xué)

工程師的“沉積巖石學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究梁 婷 ，金振奎中國(guó)石油大學(xué)（北京） 地球科學(xué)學(xué)院，北京 102249“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部為高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才實(shí)施的教育計(jì)劃。在該計(jì)劃的引導(dǎo)下，如何突破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，對(duì)“沉積巖石學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生興趣，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本文基于“沉積巖石學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，提出了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力、操作能力和科研能力的培養(yǎng)。沉積巖石學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；卓越工程師

層火成巖進(jìn)行了巖石學(xué)和巖石地球化學(xué)研究的基礎(chǔ)上，將該地層成因和構(gòu)造背景聯(lián)系起來(lái)，為該地區(qū)找礦工作提供新的地質(zhì)資料。關(guān)鍵詞：構(gòu)造發(fā)展史；巖石學(xué)；巖石地球化學(xué)；大興安嶺大興安嶺地區(qū)屬于中亞造山帶的東段，古亞洲洋在該地區(qū)經(jīng)歷了多地塊拼接之后閉合，構(gòu)造格局復(fù)雜，包括大量由俯沖作用形成的增生雜巖、巖漿弧以及夾雜著的海底高原、洋島和微陸塊。中、新生代疊加了環(huán)太平洋構(gòu)造域的改造作用，大量的中生代火山巖構(gòu)成了大興安嶺北段中生代的主要地層單位。研究區(qū)位于大興安嶺北段，海拔高

本文以高職《巖石學(xué)》課程的教學(xué)改革與課程建設(shè)為例，對(duì)該課程內(nèi)容進(jìn)行了可選擇性項(xiàng)目化內(nèi)容設(shè)計(jì)，并在教學(xué)環(huán)境、師資建設(shè)等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐，認(rèn)為構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境，建設(shè)豐富的課程資源、采用多種教學(xué)方法、建立有效的評(píng)價(jià)方式是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方式。Abstract： The Petrology course in higher vocational colleges has been taken as an example， i

踐能力的《礦物巖石學(xué)》課程教學(xué)改革措施。關(guān)鍵詞：三本院校地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)礦物巖石學(xué)課程教學(xué)改革《礦物巖石學(xué)》是地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，礦物巖石學(xué)及其相關(guān)知識(shí)無(wú)論是在地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)理論研究還是解決工程地質(zhì)問(wèn)題都發(fā)揮及其重要的作用。目前的《礦物巖石學(xué)》課程是將以前《結(jié)晶學(xué)》、《晶體光學(xué)》、《礦物學(xué)》和《巖石學(xué)》等多門(mén)課程集合而成，課程內(nèi)容龐雜；另一方面，礦物巖石學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，礦物巖石的鑒定更是需要經(jīng)驗(yàn)的積累，但教學(xué)學(xué)時(shí)卻縮減加大了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，教師教

30013)“巖石學(xué)”是地質(zhì)學(xué)、固體地球科學(xué)和地質(zhì)類(lèi)院校(系)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程、從事地球科學(xué)及相關(guān)學(xué)科工作的基礎(chǔ)[1,6]?！皫r漿巖石學(xué)”作為“巖石學(xué)”系列課程的重要分支課程之一，它是研究巖漿巖的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、產(chǎn)狀分布、分類(lèi)命名、共生組合、成因機(jī)理和巖漿的起源、演化及巖漿活動(dòng)與礦產(chǎn)、構(gòu)造關(guān)系等的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科?！皫r漿巖石學(xué)”與其他地質(zhì)類(lèi)課程一樣，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)是保證其教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2,8-10]?！皫r

0074變質(zhì)巖巖石學(xué)室內(nèi)教學(xué)中的難點(diǎn)和改進(jìn)方法探討李益龍，王國(guó)慶中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）地球科學(xué)學(xué)院，湖北 武漢 430074變質(zhì)巖巖石學(xué)是巖石學(xué)分支學(xué)科，主要研究各種變質(zhì)巖的巖性特征，探討變質(zhì)巖組合與大地構(gòu)造環(huán)境和地殼演化過(guò)程的關(guān)系，尋找與變質(zhì)巖有關(guān)的各種礦產(chǎn)。本文結(jié)合變質(zhì)巖石學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和筆者多年來(lái)的室內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)變質(zhì)巖巖石學(xué)課程的難點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，并提出了一些相應(yīng)的解決方案以供探討。課程難點(diǎn)；改進(jìn)方法；變質(zhì)巖；室內(nèi)教學(xué)difficult points o

教學(xué)方法“沉積巖石學(xué)”教學(xué)質(zhì)量保障體系中的學(xué)風(fēng)建設(shè)史燕青，季漢成中國(guó)石油大學(xué)（北京）地球科學(xué)學(xué)院，北京 102249“沉積巖石學(xué)”作為資源勘查專(zhuān)業(yè)本科生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和必修課，已經(jīng)開(kāi)設(shè)數(shù)十載，隨著本科生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，以學(xué)生為主體的學(xué)風(fēng)建設(shè)在構(gòu)建該課程教學(xué)質(zhì)量保障體系中尤為重要。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、課堂走訪等方式，本文對(duì)學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)過(guò)程中所暴露出來(lái)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)研和分析，認(rèn)為目前存在學(xué)習(xí)興趣不太濃厚、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、學(xué)習(xí)方法欠科學(xué)、教學(xué)方式較單一等問(wèn)題

過(guò)對(duì)該區(qū)巖漿巖巖石學(xué)特征研究，確定區(qū)內(nèi)中酸性巖漿巖成因類(lèi)型為I型花崗巖，屬高鉀鈣堿性和鈣堿性巖漿巖系列；稀土元素總體表現(xiàn)為L(zhǎng)REE富集，HREE虧損特征。通過(guò)區(qū)內(nèi)巖漿巖LA-ICP-MS鋯石U-Pb測(cè)年，確定區(qū)內(nèi)巖體成巖時(shí)間在晚侏羅世到早白堊世之間（142～148 Ma）；通過(guò)巖石學(xué)及巖石地球化學(xué)特征，并結(jié)合巖漿巖年代學(xué)分析，認(rèn)為區(qū)內(nèi)燕山早期閃長(zhǎng)玢巖、花崗閃長(zhǎng)巖及花崗斑巖發(fā)育于陸內(nèi)碰撞造山帶構(gòu)造應(yīng)力由擠壓轉(zhuǎn)變?yōu)樯煺沟霓D(zhuǎn)折期，受中國(guó)東部燕山期巖漿-成礦作用統(tǒng)

三段；火山巖；巖石學(xué)；電性特征在濰北凹陷的油氣勘探過(guò)程中，主要勘探目標(biāo)是孔一段和孔二段的碎屑巖類(lèi)構(gòu)造油氣藏和巖性油氣藏，對(duì)于火山巖儲(chǔ)層及油藏的研究和勘探部署比較少[1-2]。近年來(lái),國(guó)內(nèi)外相繼在火山巖儲(chǔ)層中發(fā)現(xiàn)了油氣藏，促進(jìn)了對(duì)火山巖油藏的研究[3-9]。濰北凹陷孔三段發(fā)育火山巖，尋找火山巖油藏便成為濰北凹陷油氣勘探的重要方向?；鹕綆r作為一類(lèi)重要而特殊的儲(chǔ)集體，其巖性變化較大，非均質(zhì)性強(qiáng)，火山巖巖石學(xué)及電性特征總結(jié)對(duì)火山巖油氣藏研究顯得尤為重要。濰北凹陷多

良軍 陳 輝《巖石學(xué)報(bào)》編輯部，北京市朝陽(yáng)區(qū)北土城西路19號(hào) 100029目前，中國(guó)科技期刊有近6000種，其中英文期刊200余種。隨著我國(guó)科研投入的增加和科研水平的提高，中國(guó)每年出版的論文數(shù)量已居世界前列。面對(duì)國(guó)際出版集團(tuán)的滲入和大量?jī)?yōu)秀科研論文的流失，中國(guó)科技期刊界也積極應(yīng)對(duì)，采取創(chuàng)辦英文期刊的方式進(jìn)行著中國(guó)科技期刊“國(guó)際化”的嘗試，其中以Cell research最為成功，2014年SCI影響因子為12.4，總被引頻次達(dá)9000以上[1]。但是，我國(guó)

視頻展示系統(tǒng)在巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用張慧婷（西安科技大學(xué) 地質(zhì)與環(huán)境學(xué)院，陜西西安710054）傳統(tǒng)的巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在講授的過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)巖石特征缺乏直觀認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致對(duì)巖石鑒定特征理解困難、記憶模糊等問(wèn)題。為此，我們引入了一種新的視頻展示系統(tǒng)，它實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)可視化，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、具體，構(gòu)建了一種新的直觀互動(dòng)教學(xué)模式。這種新型的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒定巖石標(biāo)本能力。視頻展示系統(tǒng)；巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)；

巖的超顯微有機(jī)巖石學(xué)特征與巖石學(xué)組分分類(lèi)秦建中，騰格爾，申寶劍，陶國(guó)亮，盧龍飛，仰云峰(中國(guó)石化 石油勘探開(kāi)發(fā)研究院 無(wú)錫石油地質(zhì)研究所，江蘇 無(wú)錫214126)摘要：為研究海相優(yōu)質(zhì)烴源巖的超顯微結(jié)構(gòu)特征，對(duì)我國(guó)南方海相優(yōu)質(zhì)烴源巖層系開(kāi)展了巖石學(xué)和有機(jī)巖石學(xué)綜合分析。通過(guò)掃描電鏡與能譜進(jìn)行礦物組成和有機(jī)質(zhì)類(lèi)型與賦存特征分析，發(fā)現(xiàn)有機(jī)質(zhì)主要以硅質(zhì)生屑顆粒、鈣質(zhì)生屑顆粒、黏土顆粒和有機(jī)顆粒4種方式賦存，進(jìn)而對(duì)海相優(yōu)質(zhì)烴源巖提出了按生物類(lèi)型、生物分子結(jié)構(gòu)組成及其

球化學(xué)、礦物與巖石學(xué)、火成巖巖石學(xué)、沉積巖巖石學(xué)、變質(zhì)巖巖石學(xué)、地史和地層學(xué)、礦床地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)和環(huán)境地質(zhì)學(xué)方面定義明確、使用廣泛的名詞，添加到《地質(zhì)學(xué)名詞》（第二版）中，規(guī)范我國(guó)地學(xué)名詞的使用，解決地質(zhì)學(xué)名詞使用和翻譯混亂問(wèn)題，促進(jìn)地學(xué)研究和地質(zhì)調(diào)查工作的健康發(fā)展。會(huì)議還討論制定了詳細(xì)審定工作計(jì)劃。endprint

主要學(xué)科之一，巖石學(xué)包括一系列專(zhuān)門(mén)課程和若干主干課程[1]；晶體光學(xué)則是（薄片）巖石學(xué)研究的基礎(chǔ)[2]，其研究在透射光下，礦物晶體的光學(xué)性質(zhì)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">巖石學(xué)”和“晶體光學(xué)”都是地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中本科教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，為實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，其日常教學(xué)囊括了一系列顯微鏡的實(shí)驗(yàn)課程，用以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、了解透明礦物的各種光學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而分析不同種類(lèi)巖石的成因。巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)數(shù)和講課學(xué)時(shí)數(shù)的比例一般大于1，即實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)大于講課學(xué)時(shí)數(shù)；對(duì)于晶體光學(xué)/光性礦物學(xué)課程，實(shí)

質(zhì)量工程成果“巖石學(xué)”教學(xué)與實(shí)踐探索董國(guó)臣中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）地球科學(xué)與資源學(xué)院，北京 100083本文針對(duì)大學(xué)本科地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的“巖石學(xué)”教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果，從教學(xué)課時(shí)、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等方面分析了“巖石學(xué)”專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀及其中存在的問(wèn)題，探討了“巖石學(xué)”教學(xué)的改進(jìn)方式和發(fā)展方向，并針對(duì)性地提出對(duì)策和建議。巖石學(xué)；教學(xué)；實(shí)踐探索“巖石學(xué)”作為傳統(tǒng)地質(zhì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性。該課程側(cè)重于礦物、巖石基本特點(diǎn)及其所反映

究對(duì)象，開(kāi)展了巖石學(xué)及地球化學(xué)特征分析?；◢彴邘r呈斑狀構(gòu)造，塊狀構(gòu)造，斑晶為石英、斜長(zhǎng)石、鉀長(zhǎng)石、黑云母，基質(zhì)為顯微文象結(jié)構(gòu)及球粒結(jié)構(gòu)。巖體具有高硅、富鉀低鈉和低磷含量特征，鋁飽和指數(shù)A/CNK為1.11～1.18，富集Th、Rb和K，虧損Sr、P、Ti，相對(duì)于Th和K虧損Ba。Nb，Ta具有弱的負(fù)異常，屬弱過(guò)鋁質(zhì)的高分異I型花崗巖類(lèi)。根據(jù)1∶25萬(wàn)直根尕卡幅報(bào)告，扎那日根巖體取得的年齡數(shù)據(jù)為216Ma、217Ma（單顆粒鋯石U-Pb同位素年齡值），即晚三

課堂教學(xué)模式在巖石學(xué)教學(xué)中的成功應(yīng)用趙建華，王英哲，馮彬，田立慧，楊德智 黑龍江科技大學(xué)摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式目前已經(jīng)成為了教育界的一個(gè)全新探討的話題，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)是其知識(shí)的獲取主要是學(xué)生在課前和課后完成的，課堂逐漸成為了互動(dòng)交流的平臺(tái)，實(shí)際上我國(guó)著名的巖石學(xué)教授池際尚院士倡導(dǎo)的中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的巖石學(xué)教學(xué)體系，就具有翻轉(zhuǎn)式教學(xué)的特點(diǎn)。該教學(xué)體系提倡研究性學(xué)習(xí)，重實(shí)踐，重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生深度互動(dòng)交流，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，本文就

其成因研究. 巖石學(xué)報(bào), 21(3): 947-958邵濟(jì)安. 1991. 中朝板塊北緣中地殼演化. 北京: 北京大學(xué)出版社, 136邵濟(jì)安, 張履橋. 2002. 華北北部中生代巖墻群. 巖石學(xué)報(bào), 18(3): 312-318邵濟(jì)安, 張永北, 張履橋, 牟保磊, 王佩瑛, 郭鋒. 2003. 大同地區(qū)早中生代煌斑巖-碳酸巖巖墻群. 巖石學(xué)報(bào), 19(1): 93-104王濤, 鄭亞?wèn)|, 張進(jìn)江, 王新社, 曾令森, 童英. 2007. 華北克拉通中生

課堂教學(xué)模式在巖石學(xué)教學(xué)中的成功應(yīng)用馬昌前，佘振兵，桑隆康中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）地球科學(xué)學(xué)院，湖北 武漢 430074翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式已成為教育界的一個(gè)新話題，其特點(diǎn)是知識(shí)的獲取主要是學(xué)生在課前課后自主學(xué)習(xí)完成，而課堂變成了互動(dòng)交流的場(chǎng)所，成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的試驗(yàn)場(chǎng)。事實(shí)上，由我國(guó)巖石學(xué)奠基人之一池際尚院士倡導(dǎo)的中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的巖石學(xué)教學(xué)體系，就具有翻轉(zhuǎn)式教學(xué)的特點(diǎn)。該教學(xué)體系提倡研究性學(xué)習(xí)，重實(shí)踐，重能力培養(yǎng)，尤其是巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，聚焦于對(duì)

件在烴源巖有機(jī)巖石學(xué)定量分析中的應(yīng)用謝小敏1,2，騰格爾1,2，仰云峰1,2，胡明霞1,2，邊立曾1,2(1.中國(guó)石油化工集團(tuán)公司 油氣成藏重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，江蘇 無(wú)錫 214126；2.中國(guó)石油化工股份有限公司 石油勘探開(kāi)發(fā)研究院 無(wú)錫石油地質(zhì)研究所，江蘇 無(wú)錫 214126)全巖光片有機(jī)巖石學(xué)分析中有機(jī)顯微組分的定量統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)較繁瑣的工作。Leica QWin_V3圖像處理軟件能對(duì)圖片中相似光性特征的部分進(jìn)行選取及定量計(jì)算，采用該軟件進(jìn)行烴源巖有機(jī)顯微組分定

巖礦物學(xué)、巖漿巖石學(xué)和變質(zhì)巖石學(xué)等基礎(chǔ)課程整合為“礦物巖石學(xué)”1 門(mén)主干課程，精選了教學(xué)內(nèi)容，編著出版了適合學(xué)校特色的《礦物巖石學(xué)》教材、《礦物巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》指導(dǎo)教材、《礦物巖石學(xué)CAI 課件》。最突出的教學(xué)內(nèi)容改革是將礦物巖石手標(biāo)本和顯微鏡下鑒定整合到一起，有效避免了教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)和重復(fù)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法不斷進(jìn)行改革，形成了從實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)到校園內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)，從驗(yàn)證性學(xué)習(xí)延伸到到探索性學(xué)習(xí)的新的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，改革效果顯著。2007 年

b年齡及碎屑巖巖石學(xué)和地球化學(xué)研究：對(duì)古特提斯消減和匯聚的啟示The accretionary complex related to the Paleo-Tethys subduction was developed along western margin of the Indochina Block in northern Thailand.The provenance, source rock compositions, and sediment s

石油院?！暗V物巖石學(xué)”精品課程建設(shè)與改革郗愛(ài)華，唐洪明，劉小洪，何 江，王振宇西南石油大學(xué) 資源與環(huán)境學(xué)院，四川 成都 610500精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，西南石油大學(xué)“礦物巖石學(xué)”課程歷經(jīng)校級(jí)和省級(jí)精品課程建設(shè)兩個(gè)周期，在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、配套教材建設(shè)、人才培養(yǎng)模式探索和教學(xué)方法改革諸方面取得一些成績(jī)，探索出適應(yīng)現(xiàn)階段石油院校地質(zhì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的新途徑，并在實(shí)際教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果。教學(xué)改革；精品課程；礦物

人才培養(yǎng)—以“巖石學(xué)”課程為例劉 嶸1，周烈紅2，陳能松11.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）地球科學(xué)學(xué)院，湖北 武漢 430074；2.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北 武漢 430074摘 要：目前我國(guó)高等院校眾多，學(xué)生數(shù)目大，難以提供個(gè)性化的科學(xué)研究機(jī)會(huì)。為彌補(bǔ)這一人才培養(yǎng)過(guò)程中的不足，我們提出立足本科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)內(nèi)容中遴選重要的科學(xué)問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)問(wèn)題的提出、歸納和解譯的方法，強(qiáng)調(diào)科學(xué)問(wèn)題內(nèi)在的邏輯性。同時(shí)注重專(zhuān)業(yè)課程之間以及專(zhuān)業(yè)課與通識(shí)課程之間

本科生礦物學(xué)與巖石學(xué)教學(xué)改革與探索?；ㄅ?，謝慶賓，朱毅秀，王春英中國(guó)石油大學(xué)(北京）地球科學(xué)學(xué)院,北京 102249基于地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)二學(xué)位本科生地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)期短的特點(diǎn),筆者從改善教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整實(shí)驗(yàn)安排、改變考核方式等幾個(gè)方面入手,對(duì)礦物學(xué)與巖石學(xué)的教學(xué)方法和體系進(jìn)行了針對(duì)性的探索和調(diào)整,取得了較好的教學(xué)效果。礦物學(xué);巖石學(xué);二學(xué)位;地質(zhì)工程近年來(lái),為適應(yīng)油田的發(fā)展需要,一些油田選派部分原專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的應(yīng)屆或往屆本科畢業(yè)生到中國(guó)石油大學(xué)(

業(yè)研究生“沉積巖石學(xué)”課程教學(xué)改革與探索郭 峰，趙衛(wèi)衛(wèi)，趙永剛西安石油大學(xué) 油氣資源學(xué)院，陜西 西安 710065“沉積巖石學(xué)”是地質(zhì)類(lèi)高校為跨專(zhuān)業(yè)攻讀地質(zhì)學(xué)科的研究生設(shè)置的重要基礎(chǔ)主干專(zhuān)業(yè)課程，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。鑒于跨專(zhuān)業(yè)研究生在本科學(xué)習(xí)階段缺少“沉積巖石學(xué)”課程的實(shí)驗(yàn)課或者野外認(rèn)知實(shí)習(xí)，缺少對(duì)沉積巖和沉積相的感性認(rèn)識(shí)，筆者提出“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化”的教育方式。沉積巖石學(xué)；跨專(zhuān)業(yè)；研究生；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)隨著高校畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)化

建設(shè)加強(qiáng)“沉積巖石學(xué)”雙語(yǔ)課建設(shè)培養(yǎng)國(guó)際化地質(zhì)人才朱筱敏，季漢成，謝慶賓，張 琴中國(guó)石油大學(xué)（北京） 地球科學(xué)學(xué)院，北京 102249本文依據(jù)中國(guó)石油勘探戰(zhàn)略方針，在“拓寬基礎(chǔ)知識(shí)，提高理論水平，推行素質(zhì)教育，突出實(shí)際能力，開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)視野，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”的思想指導(dǎo)下，通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)文件、交叉使用國(guó)內(nèi)外權(quán)威教材、改進(jìn)教學(xué)方法、建設(shè)教學(xué)隊(duì)伍等一系列措施，開(kāi)展了“沉積巖石學(xué)”雙語(yǔ)課建設(shè)，已取得了良好的課程建設(shè)效果。沉積巖石學(xué)；雙語(yǔ)課；課程建設(shè)一、服務(wù)國(guó)