高校地質(zhì)類專業(yè)“礦物巖石學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容改革新思路

劉瑞斌，穆滿根，焦希穎，荊麗波

山西工程技術(shù)學(xué)院 地質(zhì)與環(huán)境工程系，山西 陽泉 045000

礦物學(xué)和巖石學(xué)都屬于地質(zhì)學(xué)的二級分支學(xué)科，其中礦物學(xué)主要研究地殼中礦物的化學(xué)成分、晶體結(jié)構(gòu)、物理化學(xué)性質(zhì)、地質(zhì)成因和工業(yè)用途等，巖石學(xué)主要研究巖石的礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、產(chǎn)狀和分布、巖石成因和形成環(huán)境等。無論從事地質(zhì)學(xué)基本理論的研究，還是勘探開發(fā)利用地下資源或解決實際工程地質(zhì)問題，都需要有礦物巖石學(xué)的基本理論[1]。因此，在我國本科院校開設(shè)的地質(zhì)類工科專業(yè)，包括資源勘查工程、地質(zhì)工程、勘查技術(shù)與工程、地下水科學(xué)與工程專業(yè)，都將“礦物巖石學(xué)”課程作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。

早在北京地質(zhì)學(xué)院、北京礦業(yè)學(xué)院等地礦院校成立之初，“礦物巖石學(xué)”課程就納入了教學(xué)計劃。迄今70年的時間里，“礦物巖石學(xué)”課程形成了一個比較豐富復(fù)雜的課程體系，包括了“結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)”“晶體光學(xué)”“火成巖巖石學(xué)”“沉積巖巖石學(xué)”“變質(zhì)巖巖石學(xué)”“成因礦物學(xué)”“巖石學(xué)”“礦物巖石學(xué)”“環(huán)境礦物學(xué)”“巖礦石顯微鏡下分析”“巖礦物理學(xué)”等十幾門課程[2]。礦物巖石學(xué)是礦產(chǎn)普查（包括金屬與非金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)等）、水文地質(zhì)、工程地質(zhì)勘查、環(huán)境地質(zhì)、勘查地球物理和勘查地球化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，都是在對地殼的組成物質(zhì)礦物巖石學(xué)的研究基礎(chǔ)上開展工作的。地質(zhì)類本科專業(yè)“礦物巖石學(xué)”課程的課時相對較少，根據(jù)專業(yè)方向和側(cè)重點(diǎn)不同，普遍開設(shè)“結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)”和“巖石學(xué)”兩門課程或者“礦物巖石學(xué)”一門課程。隨著新一輪的全球科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展迫切需要培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實踐應(yīng)用能力和競爭力的高素質(zhì)地質(zhì)技能人才。然而地質(zhì)類專業(yè)“礦物巖石學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容卻存在諸多弊端，迫切需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革和創(chuàng)新。

一、“礦物巖石學(xué)”課程現(xiàn)有的弊端和不足

1．教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重

在1997年以前，礦物學(xué)、巖石學(xué)和礦床學(xué)是三個獨(dú)立的二級學(xué)科，后來國務(wù)院學(xué)位辦進(jìn)行學(xué)科專業(yè)調(diào)整，將先前的三個二級學(xué)科合并為一個二級學(xué)科，即現(xiàn)今的礦物學(xué)、巖石學(xué)、礦床學(xué)。由于礦床學(xué)只針對資源勘查工程專業(yè)固體礦產(chǎn)勘查方向開設(shè)，所以礦物學(xué)和巖石學(xué)在地質(zhì)類本科專業(yè)都是基礎(chǔ)課程。然而地質(zhì)類本科專業(yè)礦物巖石學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，所有高校千篇一律。除了中國地質(zhì)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、中國石油大學(xué)等“雙一流”高校，在“礦物巖石學(xué)”的課程建設(shè)中，根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色對教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重外，其他普通高?！暗V物巖石學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容都是基本照搬《結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)》和《巖石學(xué)》兩本教材的基本內(nèi)容。

2．教學(xué)內(nèi)容陳舊

現(xiàn)有的“礦物巖石學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容包含結(jié)晶礦物學(xué)和巖石學(xué)兩大部分。結(jié)晶礦物學(xué)中的結(jié)晶學(xué)部分主要包括晶體的基本性質(zhì)、晶體的生長規(guī)律、晶體定向與晶面符號、晶體對稱分類和晶體的單形聚形等知識；礦物學(xué)部分包括自然元素礦物大類、硫化物及其類似化合物礦物大類、鹵化物礦物大類、氧化物和氫氧化物礦物大類、含氧鹽礦物大類中各個常見礦物物理化學(xué)性質(zhì)、晶體特征和地質(zhì)成因等知識。巖石學(xué)部分包括巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三大巖類的具體劃分方案、主要礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造特征、形成及其地質(zhì)演化等內(nèi)容。在國際地球科學(xué)領(lǐng)域，與礦物巖石學(xué)有關(guān)的材料礦物學(xué)、工業(yè)礦物巖石學(xué)、寶玉石學(xué)、環(huán)境礦物學(xué)等學(xué)科蓬勃發(fā)展，在礦物巖石學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)上開展的有關(guān)頁巖氣、可燃冰等清潔能源的勘探和開發(fā)也有了重大突破，但是這些最前緣的新知識和新理論并沒有在礦物巖石學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上有所反映。

3．教學(xué)內(nèi)容與工程實踐應(yīng)用聯(lián)系不緊密

地質(zhì)類本科專業(yè)主要是培養(yǎng)服務(wù)于固體礦產(chǎn)資源勘查和開采、煤及煤層氣勘探和開發(fā)、石油天然氣資源勘查和抽采、工程地質(zhì)勘察、地球物理勘探、地質(zhì)災(zāi)害防治與治理、環(huán)境地質(zhì)調(diào)查等地學(xué)領(lǐng)域的工科專業(yè)。尤其是勘查技術(shù)與工程和地質(zhì)工程專業(yè)，在我國很多高校中“礦物巖石學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容與地質(zhì)學(xué)本科專業(yè)幾乎相近，并沒有將重磁勘探、勘查地球化學(xué)、巖土工程勘察等工程領(lǐng)域中所運(yùn)用到的礦物巖石學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。致使很多地質(zhì)類專業(yè)的本科生，在學(xué)習(xí)完“礦物巖石學(xué)”課程以后，掌握不了地球物理勘查過程中不同巖石類型的重力、磁性、電性等物理特征，不理解地球化學(xué)勘查中為什么不同的礦床類型由于主要礦石和礦物成分不同會引起特定的礦化異常，不明白巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖中，由于巖石礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造等不同，在工程地質(zhì)勘察中巖石的力學(xué)性質(zhì)和水文地質(zhì)中巖石的透水性是不同的。

二、“礦物巖石學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革的原則

1．科學(xué)性

教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整要把握規(guī)律，保證礦物巖石學(xué)課程原教材內(nèi)容體系的完整性，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，將礦物學(xué)和巖石學(xué)基礎(chǔ)理論知識和應(yīng)用性知識緊密聯(lián)系起來，處理好不同章節(jié)和不同內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，避免出現(xiàn)知識點(diǎn)的脫節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容前后不連貫。充分考慮地質(zhì)類本科專業(yè)學(xué)生在大學(xué)一年級或二年級已具備的地質(zhì)學(xué)知識背景和能力水平，選擇合適教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)開設(shè)的專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。

2．簡明性

“礦物巖石學(xué)”這門課程知識體系龐雜，涉及結(jié)晶學(xué)、礦物學(xué)和巖石學(xué)三個學(xué)科的內(nèi)容。自然界中已被發(fā)現(xiàn)的礦物3300多種，而主要常見的礦物不到200多種，其中構(gòu)成巖石的常見造巖礦物只有30多種；巖石的種類也很多，但野外常見的只有30多種[3]。在教學(xué)內(nèi)容改革中，對課程體系和結(jié)構(gòu)做以下調(diào)整：結(jié)晶學(xué)部分做大幅度刪減，只介紹晶體的概念、晶體的性質(zhì)、晶體的對稱分類和晶體形態(tài)等礦物晶體學(xué)知識，其他內(nèi)容不做具體要求[4]；礦物學(xué)部分在講授完礦物的概念、化學(xué)成分、形態(tài)、物理性質(zhì)后，著重學(xué)習(xí)各大類礦物中的常見礦物；巖石學(xué)部分主要介紹巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖的礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、產(chǎn)狀以及野外鑒定和描述方法；在上述基礎(chǔ)上，將礦物巖石學(xué)的知識延伸拓展至固體礦產(chǎn)勘查、工程地質(zhì)勘察、勘查地球物理、工業(yè)礦物與巖石、寶玉石加工等工程應(yīng)用領(lǐng)域。在教學(xué)改革中，刪減結(jié)晶學(xué)比較抽象難懂的部分，調(diào)整課程體系，突出重點(diǎn)章節(jié)，增加應(yīng)用性內(nèi)容，使課程內(nèi)容更加系統(tǒng)、簡明。

3．應(yīng)用性

當(dāng)前，我國已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高等教育同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，人才供給與需求關(guān)系矛盾突出，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。2015年教育部、國家發(fā)改委和財政部聯(lián)合發(fā)文，引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。地質(zhì)類專業(yè)是典型的應(yīng)用型工科專業(yè)，“礦物巖石學(xué)”課程教學(xué)也要為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容改革中，“礦物巖石學(xué)”課程原教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識要更系統(tǒng)、完整和簡明，又要在教學(xué)內(nèi)容上增加礦物巖石學(xué)在應(yīng)用性方面的知識。針對各高校傳統(tǒng)的辦學(xué)特色，不同地質(zhì)類專業(yè)和方向，學(xué)生畢業(yè)后從事的工作性質(zhì)存在差異，要求應(yīng)用性礦物巖石學(xué)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也要有所區(qū)分。

三、“礦物巖石學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革的具體措施

1．教學(xué)目標(biāo)

地質(zhì)類專業(yè)屬于應(yīng)用型工程技術(shù)專業(yè)，主要培養(yǎng)學(xué)生在系統(tǒng)掌握地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能后，能在資源勘查工程、地質(zhì)工程、地下水科學(xué)與工程、勘查技術(shù)與工程及相關(guān)領(lǐng)域從事工程設(shè)計與施工、分析和解決復(fù)雜地質(zhì)工程問題的人才。因此，礦物巖石學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，就是要讓學(xué)生在扎實學(xué)好礦物學(xué)和巖石學(xué)的基本理論知識后，能夠熟練應(yīng)用于地質(zhì)工程技術(shù)領(lǐng)域。造巖礦物的鑒定特征及三大類巖石（火成巖、沉積巖和變質(zhì)巖）的基本知識、分類命名、觀察描述思路與鑒定方法，這些是“礦物巖石學(xué)”課程的重要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠識別在地質(zhì)礦產(chǎn)勘查中不同礦床圍巖蝕變和礦化現(xiàn)象，熟練掌握重磁勘探中常見造巖礦物和巖石的密度大小、磁性特征，知道工程地質(zhì)勘察中不同巖性的工程地質(zhì)條件，了解礦物巖石學(xué)在建筑材料、陶瓷材料、耐火材料等工業(yè)原料和工業(yè)制品以及寶玉石中的應(yīng)用，知道礦物巖石學(xué)在地質(zhì)樣品分析中常用的研究手段。

2．教學(xué)內(nèi)容

（1）調(diào)整相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課實驗內(nèi)容，采用理論實踐教學(xué)一體化，減少重復(fù)環(huán)節(jié)。

在“普通地質(zhì)學(xué)”和“礦物巖石學(xué)”這兩門課程中，礦物的物理性質(zhì)、形態(tài)特征和鑒定方法均是重要的教學(xué)內(nèi)容，鑒于該部分內(nèi)容已經(jīng)在“普通地質(zhì)學(xué)”中重點(diǎn)講解，在“礦物巖石學(xué)”理論教學(xué)和實驗課教學(xué)中，只需稍微加強(qiáng)一下即可，或者自學(xué)[5]。在光性礦物學(xué)顯微鏡教學(xué)內(nèi)容中，適當(dāng)改變教學(xué)方式，省略礦物薄片實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)，直接采用巖石學(xué)薄片進(jìn)行鏡下鑒定和認(rèn)知。這樣以便學(xué)生既能掌握礦物在顯微鏡下的鑒定特征的同時，又能掌握相應(yīng)巖石薄片顯微鏡下礦物的組成、結(jié)構(gòu)構(gòu)造等特征。

“礦物巖石學(xué)”部分章節(jié)可以采用理論實踐教學(xué)一體化的方法，將一些理論性的內(nèi)容放到實踐課堂上，結(jié)合手標(biāo)本進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生有更多感性認(rèn)識，例如礦物學(xué)和巖石學(xué)理論部分，其具體鑒定特征可以在實踐課上進(jìn)行講授，同時提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。在礦物巖石薄片教學(xué)觀察中，采用多媒體實驗教學(xué)，通過電子顯微相機(jī)拍攝效果可以使顯微鏡下的內(nèi)容在PPT中清晰成像并讓學(xué)生觀察清楚。使典型的礦物、巖石手標(biāo)本和多媒體教學(xué)相結(jié)合，讓理論教學(xué)和實驗教學(xué)內(nèi)容融為一體，使得教學(xué)更形象、更生動。

（2）針對不同專業(yè)和方向，教學(xué)內(nèi)容增加礦物巖石學(xué)應(yīng)用部分。

當(dāng)前中國的高等教育即將從大眾化階段邁入普及化階段，一大批普通本科高校將向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生所學(xué)知識在工程實踐中的應(yīng)用和實際動手能力。地質(zhì)類本科專業(yè)中，除了資源勘查工程專業(yè)“礦物巖石學(xué)”課程學(xué)時較多，其余專業(yè)“礦物巖石學(xué)”課程的學(xué)時較少。如何在較短的學(xué)時內(nèi)讓學(xué)生們掌握礦物學(xué)和巖石學(xué)的基本知識，又能與后續(xù)課程所涉及的礦物巖石學(xué)應(yīng)用知識很好串聯(lián)起來，以滿足新時代背景下經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對培養(yǎng)卓越工程師人才的需求，這無疑給地質(zhì)類專業(yè)礦物巖石學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求。無論是姜蕘發(fā)主編的《礦物巖石學(xué)》十二五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，還是李昌年主編的中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）地學(xué)類系列精品教材《礦物巖石學(xué)》，都未涉及礦物巖石學(xué)在地學(xué)工程技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用性知識。筆者結(jié)合資源勘查工程專業(yè)固體勘查方向、地質(zhì)工程專業(yè)工程地質(zhì)勘察方向、勘查技術(shù)與工程專業(yè)應(yīng)用地球物理方向和應(yīng)用地球化學(xué)方向以及礦物巖石學(xué)在其他相關(guān)學(xué)科中的實際應(yīng)用情況（圖1），對“礦物巖石學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)補(bǔ)充和完善，并提出一些教學(xué)內(nèi)容改革的新思路。

礦物巖石學(xué)在地質(zhì)找礦勘查中的應(yīng)用：礦床是由地質(zhì)作用形成的、有開采利用價值的有用礦物的地質(zhì)聚合體。在對金屬、非金屬礦產(chǎn)進(jìn)行普查與找礦勘探時，在礦體周圍總會有圍巖蝕變等找礦標(biāo)志出現(xiàn)。蝕變巖是一種變質(zhì)巖，對不同類型礦床圍巖蝕變產(chǎn)生的變質(zhì)特征總結(jié)和歸類，讓學(xué)生掌握在固體礦產(chǎn)勘查時識別各類型礦床的圍巖蝕變現(xiàn)象。

圖1 “礦物巖石學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容改革圖示

礦物巖石學(xué)在工程地質(zhì)勘察中的應(yīng)用：在土木工程中，道路選線、建筑物地基的選址、礦山開挖、尋找地下水等，都與巖石、巖體的關(guān)系密切。巖石的密度、巖石的孔隙率和透水性、巖石的變形特征和強(qiáng)度等工程地質(zhì)性質(zhì)，一方面與巖石自身的性質(zhì)有關(guān)，還決定于巖體內(nèi)部裂隙系統(tǒng)的性質(zhì)及其分布情況。讓學(xué)生明白巖石的礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造及成因與巖石本身的工程地質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系，熟練掌握工程地質(zhì)勘察中常見巖石的物理性質(zhì)、水理性質(zhì)和力學(xué)性質(zhì)。

礦物巖石學(xué)在勘查地球物理中的應(yīng)用：礦物組合成巖石，巖石的磁性強(qiáng)弱和密度大小與礦物組成有直接關(guān)系。地殼中不同地質(zhì)體之間存在的磁性差異和密度差異，是開展磁法勘探工作和重力勘探工作的地球物理前提條件。學(xué)習(xí)完常見造巖礦物的物理性質(zhì)后，讓學(xué)生知道抗磁性礦物、順磁性礦物和鐵磁性礦物都有哪些，決定巖石磁性特征和密度大小的主要因素是什么。了解礦物和巖石地磁性特征與密度大小，以便對磁異常和重力異常能夠做出正確的地質(zhì)解釋。

礦物巖石學(xué)在工業(yè)礦物巖石學(xué)及相關(guān)材料學(xué)中的應(yīng)用：由于礦物和巖石本身的化學(xué)成分、礦物成分或技術(shù)物理性能，一些礦物和巖石在工業(yè)上具有重要利用價值，被廣泛應(yīng)用于工業(yè)礦物、工業(yè)巖石原料和工業(yè)巖石制品中。在掌握常見造巖礦物鑒定特征的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道其他一些礦物的晶體化學(xué)特征、物理性質(zhì)和工業(yè)應(yīng)用，了解工業(yè)礦物與巖石在建筑材料、陶瓷材料、耐火材料和工業(yè)原料等領(lǐng)域的應(yīng)用。

礦物巖石學(xué)在寶玉石學(xué)中的應(yīng)用：作為寶玉石的礦物，由于其顏色鮮艷柔和，質(zhì)地美觀，結(jié)構(gòu)勻稱，硬度較大，化學(xué)成分穩(wěn)定，自古以來一直被視為珍貴的收藏品或加工成裝飾品用來佩戴。讓學(xué)生知道寶玉石的形成、化學(xué)成分、物理性質(zhì)，清楚寶玉石與礦物結(jié)晶學(xué)和晶體光學(xué)之間的密切關(guān)系，并能掌握寶玉石基本的礦物學(xué)物理性質(zhì)、鑒別方法和質(zhì)量評價參數(shù)。

礦物巖石學(xué)在地質(zhì)樣品化學(xué)分析中的應(yīng)用：地質(zhì)分析測試工作是地質(zhì)科學(xué)研究和地質(zhì)調(diào)查工作的重要技術(shù)手段之一?，F(xiàn)代地球科學(xué)研究領(lǐng)域的外延拓展對地質(zhì)分析測試技術(shù)的需求日益增強(qiáng)，迫切要求地質(zhì)分析測試技術(shù)不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。地質(zhì)類本科專業(yè)的畢業(yè)生，也會在地質(zhì)實驗室從事化學(xué)分析測試工作。要讓學(xué)生了解礦物巖石學(xué)的研究分析測試技術(shù)，熟悉X射線熒光光譜(XRF)分析、等離子光譜（ICP—AES）分析、等離子質(zhì)譜（ICP—MS）分析、原子吸收光譜（AAS）分析、電子探針（EMPA）分析及巖石主微量化學(xué)分析等研究手段在礦物巖石學(xué)中的應(yīng)用。

3．實踐教學(xué)

“礦物巖石學(xué)”是一門實踐性很強(qiáng)的課程，實驗實踐環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生對礦物、巖石的鑒定能力及其野外地質(zhì)工作技能是非常重要的。一方面，通過減少專業(yè)基礎(chǔ)課程群中礦物巖石學(xué)理論與實踐教學(xué)重復(fù)環(huán)節(jié)，將礦物巖石學(xué)這門課程中理論部分與實驗教學(xué)聯(lián)系緊密的內(nèi)容或重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行整合，集中在實驗室授課講解，采用理論實踐教學(xué)一體化的方式，減少教學(xué)重復(fù)內(nèi)容，提高效率，更重要的是相應(yīng)增加了實驗實踐課的學(xué)時，使得實驗實踐課程占“礦物巖石學(xué)”總課時的比重增加，給學(xué)生提供了更多的練習(xí)機(jī)會。另一方面，針對就業(yè)招聘會上很多企事業(yè)地勘單位反映的地質(zhì)類專業(yè)本科生，畢業(yè)后在工作崗位上礦物巖石學(xué)的鑒別水平不高、野外地質(zhì)工作技能缺乏等問題，我們適當(dāng)拓展礦物巖石學(xué)野外實踐教學(xué)課堂[6]，同時根據(jù)企事業(yè)地勘單位對地質(zhì)工作人員在礦物巖石學(xué)方面需要掌握的技能要求對高校礦物巖石學(xué)實驗實踐考核制度進(jìn)行改革。我們可以因地制宜，從就近原則出發(fā)，在學(xué)校附近地區(qū)開發(fā)出一些具有典型地質(zhì)剖面的路線?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參觀省市國土資源部門隸屬的地質(zhì)博物館，激發(fā)他們對礦物巖石學(xué)地學(xué)知識的熱愛和興趣。按照地勘單位地質(zhì)填圖和地質(zhì)調(diào)查的規(guī)范和流程，進(jìn)行野外地質(zhì)工作仿真教學(xué)，讓學(xué)生真正將所學(xué)知識在野外運(yùn)用到不同巖性鑒定和地層劃分對比的實踐中去。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)下，我們根據(jù)企事業(yè)單位對地質(zhì)人才在礦物巖石學(xué)方面需要掌握的技能和要求，對礦物巖石學(xué)考核制度進(jìn)行更改和修訂，根據(jù)學(xué)生在實驗實踐課堂上，對實際礦物、巖石、薄片鑒定的結(jié)果以及野外填圖作業(yè)成果給予考核成績。

拓展學(xué)生的實驗實踐資源，探索基于校企深度合作的產(chǎn)學(xué)研平臺。在校企共建實驗室和科研創(chuàng)新平臺方面，可以組織學(xué)生參觀科研生產(chǎn)單位掃描電子顯微鏡、電子探針及X射線衍射儀等大型實驗儀器設(shè)備，讓學(xué)生們了解并熟悉巖礦化學(xué)分析的測試過程及其在地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。同時讓教師和學(xué)生積極參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐中來，鍛造教師解決實際工程地質(zhì)問題的能力，也讓學(xué)生的地質(zhì)野外工作技能在生產(chǎn)實踐中得到鍛煉。