信群

廠車務(wù)保障中心微信群上出現(xiàn)一條溫馨提示，還配了一張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)截圖。目前，微信已經(jīng)成為駕駛員了解外界信息、互相交流的重要平臺(tái)。該中心開拓安全管理思路，利用微信平臺(tái)的快捷特點(diǎn)，為員工烹制“安全套餐”，為員工搭建起一座安全橋梁。微信群里的“安全套餐”內(nèi)容豐富，包羅萬象，及時(shí)發(fā)布安全溫馨提示、路況信息、車輛隱患曝光圖片以及發(fā)生的重大事故的視頻分享，讓駕駛員隨時(shí)能全方位掌握安全信息?！捌綍r(shí)去三廠送‘水樣’需要20 分鐘，多虧了微信群里的‘路況信息’，才知道路上有晾曬麥

件[1]。家校微信群作為一種虛擬平臺(tái)，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)家?；ヂ?lián)互通中扮演重要角色，并被普遍采用[2-3]。通過微信群，教師可以把孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)分享給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)則可以及時(shí)了解到自己孩子在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，并配合教師做好相關(guān)督學(xué)和導(dǎo)教工作[4]。但是，也有學(xué)者從家校微信群發(fā)布內(nèi)容過于單一等角度，指出家校微信群正在失去真正意義上的合作[5]。盡管如此，也有調(diào)查表明，65.51%的教師認(rèn)為微信群能有效實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)[6]。對(duì)家庭和幼兒園共育中微信群的使用調(diào)查也表明，教

●董佳明班級(jí)微信群自誕生之日起就憑借其對(duì)空間與地點(diǎn)的分離、對(duì)時(shí)間限制的解除以及自身帶有社交屬性的豐富功能吸引了大批用戶，重塑了群體間的交流方式。當(dāng)教育系統(tǒng)中的教師、家長(zhǎng)與學(xué)生順應(yīng)潮流紛紛組建并加入班級(jí)微信群時(shí)，各個(gè)群體的工作、生活、學(xué)習(xí)都受到班級(jí)微信群所給予的廣泛而深刻的影響。起初，教師們肯定班級(jí)微信群為其教學(xué)管理工作帶來的便利，家長(zhǎng)們也樂于通過班級(jí)微信群以某種形式更多地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。然而，隨著時(shí)間的推移，一個(gè)為家校共育中的各方帶來如此多便利的班級(jí)微

遞卻被陌生人在微信群中造謠而導(dǎo)致社會(huì)性死亡的事件引發(fā)了人們對(duì)微信群信息傳播亂象的思考。誠(chéng)然，近年來，隨著社交媒體的快速發(fā)展，特別是微信的崛起，使得普通民眾的話語權(quán)得到了極大的提升，作為微信重要功能之一的微信群更是給用戶提供了一個(gè)新的輿論場(chǎng)。但不可否認(rèn)的是，由于微信群本身具有開放性、隱秘性等特點(diǎn)，再加之相關(guān)法律法規(guī)的缺失，監(jiān)督管理的缺位，部分群成員的媒介素養(yǎng)低下等因素，使得微信群逐漸成為了亂象橫生的沃土。而要想對(duì)微信群的傳播亂象進(jìn)行有效的治理，就必須平衡好各

典型案例，如果微信群里出現(xiàn)罵人的行為，群主“慢作為”或“不作為”可能要擔(dān)責(zé)。廣州一家物業(yè)公司的員工李華（化名）為履行物業(yè)管理需要于2018年創(chuàng)建了一個(gè)小區(qū)微信群。但從2018年至2019年，多名小區(qū)業(yè)主在群內(nèi)長(zhǎng)期頻繁發(fā)布針對(duì)張小然（化名）的惡意辱罵言論，張小然多次在群內(nèi)及通過微信私聊的方式向擔(dān)任群主的李華發(fā)送信息，要求采取措施，但群主李華除在2019年5月15日、19日于群內(nèi)發(fā)布公告提醒群成員注意文明用語，并于19日解散該群外，在此前一年多的時(shí)間內(nèi)未采取其

、便捷性的家校微信群等新興家校合作方式逐漸取代家長(zhǎng)會(huì)、家訪等傳統(tǒng)方式的部分功能，進(jìn)一步提高了家?；?dòng)、家校合作的效率。然而，家長(zhǎng)群內(nèi)“以權(quán)謀贊”“曲意逢迎”“攀比炫耀”等新聞的涌現(xiàn)警醒研究者們，由于理念不同、權(quán)責(zé)不明、溝通不當(dāng)?shù)仍?，“互?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下我國(guó)家校合作機(jī)制尚不成熟。微信的群組功能為學(xué)校與家長(zhǎng)提供了便捷而實(shí)惠的家?；?dòng)平臺(tái)，構(gòu)建了教師、家長(zhǎng)兩大主體共同參與的信息分享社區(qū)。從組織行為學(xué)中的群體（group）分類理論[1] 來看，作為新生事物的家校微

視頻上傳到班級(jí)微信群里。媽媽不在家，沒人幫我拍視頻，剛好智宸（chén）打來電話請(qǐng)我?guī)退?。我倆一拍即合，決定在他家做菜，互相給對(duì)方拍視頻。到了智宸家，我們商量一番后，決定做“火山飄雪”。哈哈！就是白糖拌西紅柿呀！開始做了。將西紅柿洗干凈，剝皮，可我們?cè)趺磩兌紕儾缓?。我只剝下來一點(diǎn)兒；智宸雖然剝了很多，可他太用力，把西紅柿剝得坑坑洼洼的，特別丑。我打電話向媽媽求助。媽媽告訴我，剝皮前要用熱水泡一下。我們把剩下的幾個(gè)西紅柿放進(jìn)熱水里，幾分鐘后取出來，果然很容

師喜愛的是班級(jí)微信群。班級(jí)微信群作為一種新型的即時(shí)通信工具，打破了教師與家長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的交流限制，具有迅速傳遞圖像、聲音、文字信息的優(yōu)勢(shì)，為教師開展班級(jí)家長(zhǎng)工作提供了便利。如何提升班級(jí)微信群中家長(zhǎng)與教師以及家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的有效互動(dòng)？在訪談中，筆者了解到家長(zhǎng)實(shí)際上是非常希望班級(jí)教師和優(yōu)秀家長(zhǎng)能夠提供、分享更多關(guān)于科學(xué)育兒方面的內(nèi)容和信息，也希望班級(jí)微信群的氛圍不要過于拘謹(jǐn)、嚴(yán)肅，教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系能夠更為融洽和自然。針對(duì)班級(jí)微信群中存在的問

創(chuàng)新。構(gòu)建班級(jí)微信群已經(jīng)成為教育事業(yè)的主流溝通渠道之一，能夠加強(qiáng)家庭和幼兒園之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園共育，使幼兒家長(zhǎng)參與到幼兒園的教學(xué)管理工作中，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。一、班級(jí)微信群存在的問題（一）溝通內(nèi)容具有隨機(jī)性想要實(shí)現(xiàn)家園共育的有效性，教師首先要秉持平等的原則，對(duì)待所有幼兒一視同仁，這樣才能使所有的家長(zhǎng)都積極參與到家園共育中。但從實(shí)際情況來看，很多教師并沒有本著尊重平等的原則，在班級(jí)微信群中更多的是表揚(yáng)一些懂事聽話的幼兒，或是指出一些愛犯錯(cuò)誤的幼兒，對(duì)

即時(shí)通訊工具，微信群是基于微信平臺(tái)建立的多人互動(dòng)聊天群組。家庭微信群的成員之間有著家族或血緣關(guān)系，是一種相對(duì)特殊的微信群。作為傳統(tǒng)家庭的一種數(shù)字虛擬呈現(xiàn)，家庭微信群已成為家庭成員間越來越常見的互動(dòng)方式，對(duì)家庭親密關(guān)系產(chǎn)生影響。當(dāng)前的在校大學(xué)生多為1995年之后出生的網(wǎng)生代，他們伴隨互聯(lián)網(wǎng)一起成長(zhǎng)，有著天生的網(wǎng)感；同時(shí)，他們也是家庭的新生力量，大學(xué)階段也是他們與原生家庭關(guān)系轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。因此，本文選取在校大學(xué)生為研究對(duì)象，探究他們?cè)诩彝ノ?span id="j5i0abt0b" class="hl">信群中自我呈現(xiàn)的特

一位教師在班級(jí)微信群里，點(diǎn)名批評(píng)了一名學(xué)生，因其在校期間不守紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，還對(duì)其他學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的影響。為此，學(xué)生家長(zhǎng)十分不滿，還引發(fā)了家長(zhǎng)之間的相互指責(zé)，微信群一連幾天“烽火連天”。微信群被建立的目的，是教師向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況，家長(zhǎng)向教師了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。同時(shí)，微信群也是學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳家教理念與方法的陣地。要讓微信群發(fā)揮出應(yīng)有的功效，教師必須要維護(hù)好。第一，堅(jiān)守紀(jì)律底線。班級(jí)微信群不是法外之地，教師是群的主導(dǎo)者，要遵守法紀(jì)不松勁，對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)

后，尤其是有了微信群的普遍使用后，這不僅很大程度改善和革新了班主任班級(jí)管理工作的實(shí)施方式，這也能夠拉近師生間的距離，讓學(xué)生有任何問題都可以及時(shí)和班主任取得溝通與聯(lián)系。微信群不僅讓班主任和學(xué)生以及班主任和學(xué)生家長(zhǎng)有了更暢通的溝通交流渠道，這也是讓更多問題處理起來更加及時(shí)與合理，能夠讓問題的解決質(zhì)量更高的一種方法。一、暢通師生間互動(dòng)學(xué)習(xí)的橋梁微信群的產(chǎn)生首先可以拉近師生間的距離，不僅可以讓師生有了更好的溝通工具與橋梁，這也會(huì)讓很多學(xué)習(xí)工作的布置和學(xué)習(xí)問題的討論

絡(luò)學(xué)習(xí)用微信或微信群交流增多，給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流帶來了積極的變化。針對(duì)北京一所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)交流情況開展研究，重點(diǎn)研究學(xué)習(xí)者在使用微信群交流學(xué)習(xí)外語網(wǎng)絡(luò)課程的情況，目的是探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者在用微信群交流時(shí)，如何形成學(xué)習(xí)集體，營(yíng)造互相鼓勵(lì)、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)者共同進(jìn)步。從結(jié)果來看，微信群對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，尤其在課程考試和課程作業(yè)前交流，起到很大的幫助作用。通過微信群交流，學(xué)生普遍感到了學(xué)習(xí)群體的溫暖，獲得了學(xué)習(xí)上的推動(dòng)力，學(xué)習(xí)的

已經(jīng)組建了班級(jí)微信群，但是在運(yùn)營(yíng)過程中出現(xiàn)了這樣那樣的新問題，有待我們一線教育工作者診斷、研討、總結(jié)、改進(jìn)。下面，我就建設(shè)、管理、使用班級(jí)微信群，談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。一、班級(jí)微信群的組建要求首先，要保證家長(zhǎng)百分之百入群，確保傳遞班級(jí)信息時(shí)全部覆蓋。其次，要約法三章，堅(jiān)決杜絕班級(jí)微信群變成“小江湖”。可在建群時(shí)就發(fā)布一條群公告：1.要求所有家長(zhǎng)把群昵稱統(tǒng)一改成孩子姓名+父（母）+手機(jī)號(hào);2.告知家長(zhǎng)本群只作為家?；ネㄇ闆r、通知的一個(gè)渠道，任何家長(zhǎng)不準(zhǔn)在群中

于教育領(lǐng)域，而微信群也自然而然成為家校溝通的新手段。家校微信群不僅僅承擔(dān)了資訊和知識(shí)傳播的功能，為信息傳播提供了更便捷的方式，同時(shí)也是一種情感需求和情感表達(dá)，是由班主任與家長(zhǎng)共同構(gòu)建的一種社交網(wǎng)絡(luò)關(guān)系和情感共同體，它的積極作用不言而喻。然而，再好的東西如果使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生不好的影響，甚至與初衷背道而馳，適得其反。家校微信群的管理非常重要，具體應(yīng)該如何管理呢？對(duì)此我做出了以下幾個(gè)方面的探討。一、把握時(shí)機(jī)——巧建群我是在初三第一學(xué)期的末尾建群的，契機(jī)是給班上

師喜愛的是班級(jí)微信群。班級(jí)微信群作為一種新型的即時(shí)通信工具，打破了教師與家長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的交流限制，具有迅速傳遞圖像、聲音、文字信息的優(yōu)勢(shì)，為教師開展班級(jí)家長(zhǎng)工作提供了便利。然而，在實(shí)踐中筆者對(duì)本園各年齡班近五個(gè)月以來使用班級(jí)微信群的實(shí)際情況進(jìn)行分析、反思后，發(fā)現(xiàn)在班級(jí)微信群中教師與家長(zhǎng)不能形成正面積極的互動(dòng)，存在以下問題：教師對(duì)微信群疏于管理，只顧用微信群發(fā)布通知，對(duì)家長(zhǎng)發(fā)布的各種信息置之不理；家長(zhǎng)局限于用微信群請(qǐng)假以及在群里發(fā)布無用信息給教師和其他家

于教育領(lǐng)域，而微信群也自然而然成為家校溝通的新手段。家校微信群不僅僅承擔(dān)了資訊和知識(shí)傳播的功能，為信息傳播提供了更便捷的方式，同時(shí)也是一種情感需求和情感表達(dá)，是由班主任與家長(zhǎng)共同構(gòu)建的一種社交網(wǎng)絡(luò)關(guān)系和情感共同體，它的積極作用不言而喻。然而，再好的東西如果使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生不好的影響，甚至與初衷背道而馳，適得其反。家校微信群的管理非常重要，具體應(yīng)該如何管理呢？對(duì)此我做出了以下幾個(gè)方面的探討。一、把握時(shí)機(jī)——巧建群我是在初三第一學(xué)期的末尾建群的，契機(jī)是給班上

生群、家長(zhǎng)群等微信群“群星”閃耀，這在無形之中改變了教育生活。為此，我們圍繞教育微信群，走訪保靖縣教育界人士，探討其背后的是與非?！拔?span id="j5i0abt0b" class="hl">信群”帶來教育新變化“家長(zhǎng)微信群，將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來，老師與家長(zhǎng)溝通起來更方便了?！北＞缚h生態(tài)能源局干部彭舒敏認(rèn)為，微信群能夠及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子在校的表現(xiàn)情況，還可向家長(zhǎng)傳授育兒知識(shí)、安全知識(shí)。例如，根據(jù)季節(jié)的變換，發(fā)布一些預(yù)防流行疾病的信息，提醒家長(zhǎng)注意預(yù)防；根據(jù)天氣變化，提醒家長(zhǎng)給孩子及時(shí)增減衣物。保靖縣幼

會(huì)理事 王鮮花微信群里發(fā)祝福發(fā)出了尷尬溫馨的一大家子人，少不了要建個(gè)微信群：親戚在里面可以嘮嗑，發(fā)紅包……誰家有個(gè)事也能在群里一并通知了，真方便。近日，有關(guān)部門對(duì)2005名受訪者進(jìn)行的調(diào)查顯示，93.8%的受訪者加入了家庭微信群，65.6%在微信群中活躍，66.7%的人認(rèn)為微信群能促進(jìn)幾代人的交流。張大爺是最近兩年才在女兒的幫助下學(xué)會(huì)了用微信，平時(shí)不咋和好友聊天，而是頻繁“奔波”在家庭微信群和同事、朋友群中，每天早早地就在群里發(fā)祝福，天熱或天冷的時(shí)候，還發(fā)

系的朋友，覺得微信群實(shí)在太好了。于是,她開始越來越多地“入群”，有廣場(chǎng)舞的、字畫的、社區(qū)的、老同事的，甚至自己建了微信群。隨著微信群組變多，劉大媽發(fā)現(xiàn)手機(jī)整日響個(gè)不停，信息太多，有時(shí)分不清緩急，聽見手機(jī)響就心煩。無奈求助于兒子，幫她關(guān)掉了微信群的提示音。兒子勸她可以退出一些群，可劉大媽擔(dān)心面子上過不去，都保留下來。不可否認(rèn)，微信群方便了人與人之間的溝通。可隨著加的群越多，每次打開微信，都看到海量對(duì)話，無力顧及之余，微信群也成為擺設(shè)，增加了思想負(fù)擔(dān)。因此，面

陳濤微信群在方便家校聯(lián)系的同時(shí)，也有一些不利因素，我們要加強(qiáng)管理，趨利避害，用三招改變微信群，發(fā)揮微信群的最大價(jià)值。第一招，建群之初，立好約定。正所謂無規(guī)矩不成方圓，群內(nèi)必須立有群規(guī)，按照規(guī)章制度來管理，才能得到眾人的一致支持。每一屆新學(xué)生到校后，我都會(huì)利用第一次和家長(zhǎng)見面的機(jī)會(huì)，把紙質(zhì)的微信群規(guī)發(fā)給家長(zhǎng)審閱，贊同者可直接掃碼加入。群規(guī)很簡(jiǎn)單，班級(jí)微信群只用來宣傳班級(jí)形象、展示班級(jí)風(fēng)采、協(xié)助教師管理，不作為布置作業(yè)、解答疑問、批評(píng)表揚(yáng)的平臺(tái)。群規(guī)不可能具體

不建立一個(gè)家長(zhǎng)微信群，搭建家校溝通交流的新平臺(tái)呢？于是，“龍?zhí)兑唬?）中隊(duì)”家長(zhǎng)微信群應(yīng)運(yùn)而生了。最初，我建立這個(gè)家長(zhǎng)微信群的目的是布置家庭作業(yè)，沒有想到，它竟然“微”出了超能量！“微”出特色巧育人作為中隊(duì)輔導(dǎo)員，每天半小時(shí)的家庭讀書作業(yè)我是無法檢查的。于是，我請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子在家讀書的視頻發(fā)到家長(zhǎng)微信群里，以便我及時(shí)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。于是，家長(zhǎng)們?cè)诿刻煜掳嗪螅娂姸酱俸⒆诱J(rèn)真讀書，并錄成視頻，分享到家長(zhǎng)微信群中。一段段聲情并茂的朗誦、一張張興奮激動(dòng)的小臉，給大家留

教師通過建立“微信群”，為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方搭建了一個(gè)溝通交流、答疑解惑、互動(dòng)分享的免費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生在該平臺(tái)上可以輕松愉快地交流談心、解答疑難；學(xué)生可以克服放學(xué)回家后的空域限制，盡情地和同學(xué)探討學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)資源。小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，特別是課后教師監(jiān)督缺失的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性更會(huì)被放大。因此，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后的引導(dǎo)和監(jiān)督就顯得尤為重要。而“微信群”的建立不僅解決了讓老師們頭疼的學(xué)生課后引導(dǎo)和管理問題，而且還為師生搭建了一個(gè)交流溝通

（鎮(zhèn)）、村三級(jí)微信群，“村不漏戶”全覆蓋。各級(jí)安排專人加強(qiáng)微信群的管理和維護(hù)，將上級(jí)微信群聯(lián)系人“吸納”入群，指派本群聯(lián)絡(luò)人“嵌入”下級(jí)微信群，“上連下串”，促使全縣形成以縣級(jí)“啄木鳥”微信群為核心的紀(jì)檢工作“微信塔群”。“微信塔群”的信息發(fā)布采用現(xiàn)場(chǎng)圖片、“接地氣”的語言等形式，將黨風(fēng)廉政建設(shè)、反腐敗工作新動(dòng)態(tài)、黨務(wù)、政務(wù)、村（居）務(wù)，及時(shí)在微信群公開。截至目前，已累計(jì)發(fā)布黨風(fēng)廉政建設(shè)、廉政文化等各類信息5000余條，建議意見200余條，問題反映6條。e

472000)微信群在高校師生交流平臺(tái)建設(shè)中的應(yīng)用◎王鈞玉(三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息傳媒學(xué)院，河南 三門峽 472000)微信是一款大學(xué)生喜愛的新潮的溝通交流工具，其核心功能微信群為高校師生交流提供了新平臺(tái)。本文利用微信群討論交流、答疑解惑、資源共享等功能，建立微信群師生交流平臺(tái)。該平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生利用微信群交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和效率，提升教育教學(xué)水平。大學(xué)生群體；微信；微信群1 微信群概述微信群是微信的衍生服務(wù)，微信群交流平臺(tái)，無固定群號(hào)，不設(shè)置管理員，由

□陳建仁家校微信群，“微”出教育新合力□陳建仁家庭與學(xué)校怎樣才能形成教育合力？在新的時(shí)期，想僅靠傳統(tǒng)方式來實(shí)現(xiàn)家校教育一致性，達(dá)到良好教育效果，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新形勢(shì)下，家校微信群成為溝通學(xué)校與家庭的新途徑，“微”出家校教育新合力。一、家校微信群構(gòu)建教育新合力的操作實(shí)施1.廣泛宣傳動(dòng)員，建立家校微信群在正式建立班級(jí)家校微信群前，班主任可以先通過短信和電話等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，征求家長(zhǎng)的相關(guān)意見和建議；也可在班級(jí)里向?qū)W生進(jìn)行宣傳，請(qǐng)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)開展動(dòng)員工作；還可

0081）淺析微信群對(duì)人際交往的影響焦 洋 （黑龍江大學(xué)新聞傳播學(xué)院 150081）微信群的日益盛行給人們的日常生活、學(xué)習(xí)工作、人際關(guān)系、社會(huì)觀念等方面都帶來潛移默化的影響，它如網(wǎng)絡(luò)一樣，也是一把“雙刃劍”。微信群聊對(duì)用戶及時(shí)交流、廣交朋友、獲取新知、展示自我都大有裨益，但與此同時(shí)，它也表現(xiàn)出議題分散、資本滲透、權(quán)力控制、話語消費(fèi)、低俗娛樂等方面的問題。針對(duì)微信群正在高速發(fā)展這一趨勢(shì)，對(duì)人們的看法和態(tài)度進(jìn)行問卷調(diào)查，分析微信群對(duì)人際交往的影響，是十分有必要

想說話了。利用微信群，只是聊聊天說說話娛樂一下，加強(qiáng)聯(lián)系溝通，如果過于重視，整天待在里面，或許會(huì)有更大的失落感。當(dāng)某天，遇到微信群里沒有什么人說話時(shí)，這種尷尬你應(yīng)該能理解。群拉近了人與人空間上的距離感，增加了說話的機(jī)會(huì)，但其實(shí)人與人之間的距離感并沒有拉近多少，情感的深淺照舊。關(guān)系好的，即使沒有在群里，照樣好。平時(shí)關(guān)系一般的，即使在一個(gè)群里，也是話不投機(jī)半句多。人與人之間的關(guān)系還是靠機(jī)緣的。說句實(shí)話，有些關(guān)系，就是距離產(chǎn)生美，這一貼近，反倒是沒有了新鮮感。有

不順暢。而此類微信群帶來的煩擾，問題的根源在于班主任和家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)微信群的價(jià)值認(rèn)識(shí)存在偏差，沒有達(dá)成共識(shí)。我認(rèn)為，要最大限度地發(fā)揮班級(jí)微信群的作用，需要做到以下三點(diǎn)：認(rèn)識(shí)：了解班級(jí)微信群的定位重要信息的通知和家校交流是家長(zhǎng)微信群的主要功能。而很多家長(zhǎng)微信群的定位不清，認(rèn)知不足，造成家長(zhǎng)使用的偏差。因此，在建立班級(jí)微信群前，一定要讓家長(zhǎng)們清楚班級(jí)微信群的功能定位，這是規(guī)范使用班級(jí)微信群的前提。在建立班級(jí)微信群前需召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)們商議建群的必要性，經(jīng)同意后規(guī)

□朱靜江家長(zhǎng)微信群要見『微』見『信』□朱靜江家校微信群的創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單、快捷，只要有一個(gè)賬號(hào)和加入的意愿，就能迅速達(dá)成。但是，真正考驗(yàn)班主任的事情在創(chuàng)建之后才出現(xiàn)，諸如微信群管理員的設(shè)定、人員調(diào)整制度、值班安排、群內(nèi)信息監(jiān)督和管理等細(xì)節(jié)問題。這些細(xì)小的問題若處理不好，就極有可能小事變大，給班主任和班級(jí)管理帶來阻力。因此，我們要有就事論事的態(tài)度和決心來用好微信群。這里不妨就一些細(xì)小問題列舉一二。微信群管理員的設(shè)定要靈活在家長(zhǎng)微信群管理員的人選問題上，我首先會(huì)考慮那

玲玉如何讓家長(zhǎng)微信群揚(yáng)長(zhǎng)避短□郭玲玉微信群作為一個(gè)公開的平臺(tái)，給家校溝通帶來了極大的便利。班主任可以在群里進(jìn)行教育分享，也可以向家長(zhǎng)展示孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況。但是，任何事物都有兩面性，如果不能很好地引導(dǎo)利用，微信群便會(huì)成為一個(gè)負(fù)能量的傳播地。在利用微信群時(shí)，班主任要努力避免以下情況：教師要避免成為24小時(shí)在線的“服務(wù)員”一些家長(zhǎng)喜歡在微信群里提各種問題，如開學(xué)幾點(diǎn)報(bào)到、今天的作文是手寫還是打印、明天要不要穿校服等。這些問題，多半是班主任已經(jīng)在班上強(qiáng)調(diào)過

就建了一個(gè)家長(zhǎng)微信群，每天在群里和家長(zhǎng)們溝通?？墒菦]過多久，她心里卻開始不是滋味了——兒子太愛動(dòng)，已經(jīng)多次被老師在群里點(diǎn)名批評(píng)，最近作業(yè)完成得也不好，被點(diǎn)名的內(nèi)容又多了一項(xiàng)。現(xiàn)在，王女士已經(jīng)有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)了，聽到微信通知的聲音就有點(diǎn)緊張，生怕兒子又犯了什么錯(cuò)。微信群的使用確實(shí)使家校溝通更容易、更快捷了，但是使用中也會(huì)出現(xiàn)問題，前面所說的點(diǎn)評(píng)帶來的困擾只是其一。怎樣利用好微信這個(gè)工具，讓它在發(fā)揮作用的同時(shí)避免負(fù)面影響？這確實(shí)是值得深入探討的話題。

莊華濤微信群里也常會(huì)有家長(zhǎng)之間的對(duì)抗。這種對(duì)抗一般是由孩子在校時(shí)的摩擦引起的，作為教師的我們?nèi)绻弥焕恚粌H影響班級(jí)家長(zhǎng)之間的團(tuán)結(jié)，引起家長(zhǎng)間的紛爭(zhēng)，也極容易給家長(zhǎng)帶來教師不夠負(fù)責(zé)、對(duì)孩子問題不能及時(shí)處理的印象。因而，建立微信群，還得對(duì)家長(zhǎng)之間的溝通進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。給微信群一個(gè)交流條約并及時(shí)公告。在建立微信群后，要第一時(shí)間發(fā)布公告提出要求：家長(zhǎng)的話題不要涉及別人家孩子。千萬不要在群里指名批評(píng)某位孩子并要求其家長(zhǎng)督促改正。孩子之間有任何問題，家長(zhǎng)都要私下與教

000）?聯(lián)合微信群的個(gè)體化健康教育對(duì)2型糖尿病患者認(rèn)知功能的影響*孫雪玲1，劉興宇2，甄艷鳳1，房輝1，徐剛3，楊岳1，張谷月1，張鶴1，許靜1，周蕾1（河北省唐山市工人醫(yī)院1.內(nèi)分泌科，2.神經(jīng)外科，3.燒傷科，河北唐山063000）摘要：目的探討聯(lián)合微信群的個(gè)體化健康教育對(duì)2型糖尿?。═2DM）患者認(rèn)知功能的影響。方法53例T2DM患者，男性30例，女性23例，應(yīng)用重復(fù)成套神經(jīng)心理狀態(tài)測(cè)驗(yàn)（RBANS）量表評(píng)價(jià)患者認(rèn)知功能，對(duì)患者進(jìn)行院內(nèi)宣教、院外隨

書班新建了一個(gè)微信群，群名為“書法家們”。當(dāng)我看到手機(jī)微信群里的一篇篇好文章，如《毛澤東罕見的楷書作品》《趙孟書法真跡》《最暢爽的連筆字》等等，我的心情特別激動(dòng)。這么多有關(guān)書法的好文章展現(xiàn)在眼前，于我既是另一種方式的學(xué)習(xí)，也是一種享受，這都是微信的功勞！擴(kuò)大眼界，拓展知識(shí)行書班教師經(jīng)常對(duì)我們說，大家要多讀、多臨、多寫、多看好的書法作品?，F(xiàn)在有了“書法家們”這個(gè)微信群，讓我們有機(jī)會(huì)看到了更多優(yōu)秀的書法作品，擴(kuò)大了眼界，學(xué)習(xí)起來也更加有動(dòng)力和興趣。有一次上課，

◆王江清微信群在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用探索◆王江清10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.062班級(jí)管理非常重要，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)開展有著很大影響。應(yīng)用微信群進(jìn)行班級(jí)管理，有利于班級(jí)管理工作科學(xué)合理開展。針對(duì)微信群在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行分析。微信群；班級(jí)管理；德育1 前言微信的應(yīng)用越來越廣泛。微信群目前已經(jīng)被應(yīng)用到小學(xué)班級(jí)的管理工作中。發(fā)揮微信群便捷、高效、即時(shí)的特點(diǎn)，有利于班級(jí)管理工作的開展。2 利用微信群基本功能促進(jìn)小學(xué)

開微信，數(shù)十個(gè)微信群的右上方顯示著“小紅點(diǎn)”——這一夜，大家又沒少聊。王欣欣是廣州某金融機(jī)構(gòu)的客戶經(jīng)理，工作5年來，由于要經(jīng)常去發(fā)展新客戶，交際圈越來越廣?！耙郧按蠹乙娒婵偸窍冗f名片，現(xiàn)在成了互加微信。沒多長(zhǎng)時(shí)間，我就被生拉硬拽進(jìn)了五花八門的微信群，粗略一算竟然有60多個(gè)?！蓖跣佬勒f，“雖然設(shè)置了群消息免打擾，但只要打開手機(jī)，看見微信群右上角提示有未閱讀信息的紅點(diǎn)，總得打開吧？如果遇上乘坐飛機(jī)或開會(huì)，幾個(gè)小時(shí)不看手機(jī)，就擔(dān)心漏掉了重要消息。還有，因?yàn)樵谖⑿?/div>

讀者 2016年3期2016-01-13

聚了不？”這個(gè)微信群的成員就又迅速增加到200人，隨著第200位讀者的加入，群內(nèi)喜慶祥和的氣氛迸發(fā)到了頂點(diǎn)，當(dāng)天晚上群里下起了紅包雨，沒有1/-1000秒以上的速度都不好意思號(hào)稱自己玩攝影。當(dāng)然，這個(gè)微信群里有的絕不僅僅是紅包雨，當(dāng)您把自己的攝影作品發(fā)到群里之后，還會(huì)感受到大家瘋狂的拍磚力度，忠言逆耳，正是這些真誠(chéng)的磚塊，奠定了每一位小伙伴在攝影水平上的提升。endprint