淺談班級(jí)微信群在家園共育中的問題與優(yōu)勢(shì)

文 汪銀燕

近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育受到越來越多的重視，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量也逐漸成為人們共同關(guān)注的焦點(diǎn)。在幼兒園的管理工作中，家長(zhǎng)也扮演著重要的角色。實(shí)現(xiàn)有效的家園共育，不僅能夠提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)家園之間的聯(lián)系方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，我們需要對(duì)家園之間的聯(lián)系進(jìn)行有效的創(chuàng)新。構(gòu)建班級(jí)微信群已經(jīng)成為教育事業(yè)的主流溝通渠道之一，能夠加強(qiáng)家庭和幼兒園之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園共育，使幼兒家長(zhǎng)參與到幼兒園的教學(xué)管理工作中，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

一、班級(jí)微信群存在的問題

（一）溝通內(nèi)容具有隨機(jī)性

想要實(shí)現(xiàn)家園共育的有效性，教師首先要秉持平等的原則，對(duì)待所有幼兒一視同仁，這樣才能使所有的家長(zhǎng)都積極參與到家園共育中。但從實(shí)際情況來看，很多教師并沒有本著尊重平等的原則，在班級(jí)微信群中更多的是表揚(yáng)一些懂事聽話的幼兒，或是指出一些愛犯錯(cuò)誤的幼兒，對(duì)于表現(xiàn)中規(guī)中矩的幼兒卻很少提及，致使這些幼兒的家長(zhǎng)無法參與家園共育，阻礙了家園共育的順利開展。

（二）溝通時(shí)容易出現(xiàn)誤解

在實(shí)施家園共育的背景下，教師和家長(zhǎng)理應(yīng)處于平等地位，但是在班級(jí)微信群中，教師往往處于支配地位，主導(dǎo)著微信群中話題的走向以及進(jìn)展。例如，教師會(huì)通過班級(jí)微信群發(fā)布幼兒園所舉辦的活動(dòng)和收費(fèi)項(xiàng)目的明細(xì)等內(nèi)容，但是有時(shí)會(huì)出現(xiàn)表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，容易讓家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解，這樣也會(huì)阻礙家園共育的順利實(shí)施。

（三）投入班級(jí)微信群的時(shí)間有限

在實(shí)施家園共育的過程中，由于受到多種因素的影響，有些教師在班級(jí)微信群中投入的時(shí)間有限，不能夠及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問題。久而久之，很多家長(zhǎng)也很少關(guān)注班級(jí)微信群中的消息，甚至?xí)霈F(xiàn)教師發(fā)布通知幾天之后家長(zhǎng)才看到信息的情況，容易出現(xiàn)時(shí)間上的延誤。

二、班級(jí)微信群的優(yōu)勢(shì)

（一）為雙方溝通搭建了平臺(tái)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)建班級(jí)微信群已經(jīng)成為家園共育的主要形式之一，受到了很多教師和家長(zhǎng)的歡迎。教師既可以借助班級(jí)微信群發(fā)布通知，也可以將幼兒在園的表現(xiàn)以圖片或視頻的方式呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通交流。在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，大部分家長(zhǎng)忙于工作，無暇陪伴幼兒。班級(jí)微信群的建立，能夠有效節(jié)省時(shí)間，并且能夠讓溝通更加透明化和公開化，促使家園共育順利發(fā)展。

（二）動(dòng)態(tài)展示幼兒信息，加強(qiáng)家園聯(lián)系

若使用傳統(tǒng)的家園聯(lián)系方式，家長(zhǎng)一般只能夠利用接送幼兒的時(shí)間才有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行溝通交流，這種零碎的交流不利于幼兒教學(xué)工作的開展。通過班級(jí)微信群，教師可以將幼兒的在園情況及時(shí)呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)能夠更加深入地了解幼兒一天的在園生活情況，更好地配合教師開展教學(xué)工作。當(dāng)家長(zhǎng)存在疑問時(shí)，也可以通過班級(jí)微信群及時(shí)進(jìn)行詢問，這樣能夠更好地加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系。

（三）拉近家長(zhǎng)與教師之間的距離

班級(jí)微信群的建立，能夠?qū)⒔處熍c家長(zhǎng)之間面對(duì)面的交流轉(zhuǎn)化為文字交流，避免了眼神交流，一定程度上減緩了家長(zhǎng)與教師面對(duì)面交流的壓力，這樣能夠讓家長(zhǎng)以一種輕松的姿態(tài)，如實(shí)地與教師反映幼兒情況和表達(dá)自己的真實(shí)想法。不僅如此，家長(zhǎng)也可以將班級(jí)微信群作為一個(gè)交流的空間，針對(duì)幼兒的家庭教育問題進(jìn)行相關(guān)討論，教師可以在其中進(jìn)行指導(dǎo)。這樣不僅能夠拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，還能夠提升家園共育的有效性。

班級(jí)微信群已成為家園共育的新平臺(tái)，既對(duì)教師的教學(xué)有幫助，也幫助家長(zhǎng)積累了育兒經(jīng)驗(yàn)，給家園共育帶來了高效的互動(dòng)和全新的體驗(yàn)。我們要積極發(fā)揮班級(jí)微信群在家園溝通中的引領(lǐng)作用，更好地利用其服務(wù)于幼兒教育工作，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。